新课标二年级下册美术全册教案(2)

第 1 课 画家眼中的儿童 教学目标 ： 1、初步古感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格； 2、能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。 3、触摸与尝试体验中，感知中国画的“文房四宝”和油画的“油画和画布”；在比较中，体验两者的美，并体验作者对平凡美与生活美的发现与创作情感。 教学重点： 能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。 教学难点 ： 了解中国画“线造型”与油画“块面结合”的艺术形式。 教学过程 ： 一、创设尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景 摸一摸：让学 生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。 画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。 找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩画布”？你是从哪里观察出来的？ 二、比较工笔画与意笔画的不同 想一想：比较小庭婴戏图、牧牛、蒲公英三张作品，作者哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？ 说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的“点、线”给你什么感觉？ 三、选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。 选一选：你喜欢哪一幅作品 ？它给你什么感觉？ 说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？ 四、评一评我喜欢的好作品。 描述：作品中描绘了什么？给你什么感觉？ 分析：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。 解释：教师提供作品的背景资料，或补充解说。 评价：说说自己对作品的感想或提出改进意见。 五、感受自己的生活照片，美在哪里？ 找一找：找出自己喜欢的一张生活照片 说一说：描述一下照片上的情景，自己在干什么？ 画一画：我的童年 评一评：我的作品美在哪里？同学的作品美在哪里？ 第 2 课 可爱的卡通形象 教学目标 ： 1、认 识一些中外著名的卡通形象； 2、了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。 3、在比较中体验“夸张、拟人”等艺术手法，了解卡通形象独特的艺术风格。 4、评述中提高语言表达能力。 教学重点 ： 能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。 教学难点 ： 了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法； 教学过程： 一、卡通形象“趣”在哪里？ 你收集了哪些卡通明星？ 卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？ 二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？ 找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？ 看一看、想一想：卡通形象和它们的原型有什么不同？ 三、中外卡通形象各有什么特点？ 找一找：哪些是中国卡通形象，哪些是外国卡通形象？你从哪里看出来？ 比一比：人物卡通形象与拟人动物卡通有什么不同？ 四、卡通形象的艺术特点是什么？ 找一找：“用线勾勒、平涂设色”的卡通形象；卡通形象夸张、拟人的部位。 你还知道有哪些卡通形象的表现形式？ 五、如何欣赏卡通形象？ 说一说：你喜欢的卡通形象给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪里？ 六、想像与创 作 以小组为单位，编一个卡通故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。 第 3 课 彩色字母娃娃 教学目标 1 、能绘画或剪出字母形状。 2 、能对字母进行“拟人化”的想像创造表现。 3 、 欣赏中，感受艺术家的想像创造力，提高审美品位。 教学重点 ： 能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰。 教学难点 ： 运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。 教学过程 ： 一、我能行。 学生运用多种材料、工具，尝试绘画或剪出一个或两个自己喜欢的字母形状。 二、活动一：像什么？ 以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”比赛，激发学生“拟人化”的观察和想像。 三、活动二：他们是什么？ 欣赏“艺术家表现 的字母”。思考： 1 、是什么字母？ 2 、艺术家用什么表现字母？ 3 、字母美在哪里？ 4 、表现的物象与字母有什么关系？ 5 、感受单纯和丰富的色彩。 四、想像设计游戏 1 、提供每个小组 12 个字母造型，让学生在特定的字母形状上进行想像，如想象字母中的“人”在干什么？ 2 、欣赏书上“人物卡通字母”图。比一比，自己设计的人物字母与书上的人物字母有什么不同？ 3 、感受美感形式：卡通式造型“趣”在哪里？哪些字母表现了对称、均衡 第 4 课 美妙多变的线条 教学目标 ： 1 、认识各种直线、曲线及其作用； 2 、感知线是绘画语言之一； 3 、培养线控与线性的感知与表达能力。 4 、在创作中，训练“线材”与“线性”的表现力。 教学重点 ： 1 、认识线是绘画语言之一； 2 、 受线的不同种类及其美感作用。 教学难点 ： 线性的感受与表达。 教学过程 ： 一、寻找生活中和大自然中的线。 1 、交流自已收集的资料； 2 、讨线的种类及作用； 3 、玩手中的线，看看有什么发现。 二、寻找线的排列美及用线表现美的方法。 1 、做一做。选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“ 线表现，感受粗细不同的线感； 2 、说一说，自己表达的是什么线？如何排列？美在哪里？如何画线才好看？ 三、画家与小朋友的画美在哪里？ 说一说，画家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？ 以小组为单位进行比较、探讨，汇报。 四、检测学习结果 1 、能运用表现物象与装饰； 2 、能运用不同的线表达不同的情感； 3 、能运用各种线材、线性表现自己的情感。 第 5 课 象形文字的联想 教学目标： 1 、感知象形文字； 2 、了解“象形文字”和描摹实物形象的特点；在欣赏中，感知象形文字的变化过程，感受人类想象创造的能力； 3 、能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。 教学重点 ： 1 、感知象形文字及其发展变化过程； 2 、发挥想像创新能力，表现象形文字的画面。 教学难点 ： 能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。 教学过程 ： 一、想像活动：它们是什么？ 1 、猜一猜：它们是画不时字？（出示文字画面） 2 、连线游戏：根据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这们连线。 文字画面 象形文字 简体字 “山”的画面 “火”的象形文字 “牛”的简体字 “水”的画面 “月”的象形文字 “门”的简体字 “火”的画面 “山”的象形文字 “羊”的简体字 “羊”的画面 “牛”的象形文字 “火”的简体字 “牛”的画面 “门”的象形文字 “水”的简体字 “门”的画面 “水”的象形文字 “月”的简体字 “月”的画面 “羊”的象形文字 “山”的简体字 二、想像与创作：是画还是文字？ 1 、欣赏课文中的“岩画、金文”、“古画与古文字”，并进行比较，猜一猜，哪些是画，哪些是文字？它们像什么？它们想说些什么？ 2 、说一说，象形文字是怎样演变成今天的文字的？ 第 6 课 美丽的花园 教学目标： 1 、在欣赏与评述中，感受花的造型美、色彩美和形式美； 2 、在比较中，了解花的基本特征。 3 、能运用各种媒材表现心中的鲜花。 4 、培养助人为乐的美德和热爱生活、保护环境的情感。 教学重点： 感知花的形态特征和色彩特征，并抓住基本特征进行想象表现。 教学难点 ： 感受花的形式美，拓展想像思维。 教学过程 ： 一、 感受美，认识美。 想一想、说一说：你闻到了什么？猜一猜，它的形状是怎样的？什么色彩？ 看一看、想一想：拿出自己收集的鲜花图片与同学交流一下，说说美在哪里？ 猜一 猜、说一说：花虽然在各种各样的形状、色彩、名称，但都统称为花，因为花才有共同的地方，猜一猜，是什么？想一想，他们有些什么形状？ 二、想像美，欣赏美。 看一看、说一说：说说书上七色花故事告诉我们小姑娘找到了什么快乐？七色花是什么形状和色彩的？你见过吗？ 想一想、说一说：闭上眼睛，想一想，现在你心中的七色花的花瓣、花蕊、花托、花萼是什么形状？ 看一看、说一说：欣赏大师作品生命之树，你发现什么？你听见什么？你闻到什么？你见过这样的树吗？大师想对我们说些什么？ 三、探究美 看一看、说一说“小组交流一下，书上的学生作品是用什么材料、工具绘画的？ 想一想、说一说；它们有什么不同？美联社在哪里？找一朵你认为“生动”的花，并说说为什么？ 第 7 课 我们爱吃的水果 教学目标 ： 1 、感知南北佳果的形与色的特点； 2 、在“视、触、嗅”的感觉体验中，学习多角度观察物体的方法； 3 、能运用各种工具、纸材，表现“我们爱吃的水果”；在“造型、表现” 中学习运用各种材料表现水果的形与色和质感特征。 教学重点 ： 1 、能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色； 2 、能欣赏与评述大师作品。 教学难点 ： 能从多角度想像和创造未来的水果。 教学过程 ： 一、 创设“视、触、嗅”等感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果。 摸一摸、猜一猜 ：小组轮流摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果，为什么？把自己猜到的水果形状、色彩画出来。 闻一闻、猜一猜：请一位同学闻一闻、看一看，说出其香味和形状色彩，让 同学猜猜是什么？ 说一说、画一画：拿出自己爱吃的水果，想一想，应从哪些地方向同学介绍？画一画自己喜爱的水果。 吃一吃、画一画：把自己带回来的水果吃一口、画一下，看看吃水果的过程，水果的形状有什么变化？ 二、 欣赏与评述静物。 1 、你看到什么？给你什么感受？找一找，画中哪些地方使你产生这种感觉？ 2 、仔细观察画家用什么形状表现苹果和桔子？ 3 、画家从哪些角度观察与表现水果？ 4 、你喜欢大师的作品吗？为什么？ 5 、你知道大师的名字和他的艺术成就吗？ 三、探讨南北佳果的特征，体验社会发展。 第 8 课 切开的果实 教学目标： 1 、感知切开的果实形状产生的变化，切面是由点、线、面、色组合而成的图案； 2 、在“观察、发现”中感受切开的果实形状及美丽的图案纹理； 3 、能运用点、线、面色及拓印方法，表现切开的果实和切面美丽的图案。 教学重点： 感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。 教学难点 ： 运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。 教学过程 ： 一、激发想象、探究兴趣。 猜一猜、画一画：的橘子进行纵切和横切会产生什么图形？把自己观察的结果用线条表现 出来。 看一看、说一说：看一看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说，像什么？好看在哪里？ 切一切、看一看：把自己带来的水果，进行横切与纵切，并与同学交换欣赏，看看你发现什么？ 想一想、画一画：运用点、线、面、色表现自己的发现。 猜一猜、说一说：把自己画的作业与同学交换欣赏，互相猜一猜，是什么水果？ 印一印、看一看：把切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同？ 二、欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。 猜一猜、说一说：你发现了什么？ 看一看、说一说：大师是运用什么线与色来表现的？大师想说些什么？你喜欢这幅画吗？为什么？ 三、评一评 第 9 课 吃瓜果的人 教学目标 ： 1 、在吃中学会细心观察；在观察中联想夸张的部位如何表现； 2 、能运用各种工具，以夸张的手法表现“吃瓜果的人”； 3 、养成关注生活的情感。 教学重点： 用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。 教学难点 ： 摆脱固有形象，从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。 教学过程 ： 一、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。 看一看、说一说：看看自己带回的水果： 1 、上什么形状与颜色的？ 2 、有什么营养？ 吃一吃、看一看： 1 、手拿着镜子看看自己的吃相，鼓励尝 试“夸张地吃”，看看自己的五官有什么变化？ 2 、看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？ 3 、手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，不是吃过的瓜果？ 请几位同学表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激发兴趣。 看一看、想一想：边观察边想像： 1 、夸张哪些部位最有趣？ 2 、运用什么形状表现夸张的五官？ 想一想、画一画： 1 、选择什么工具、材料表现？是线描画还是色彩画？ 2 、从什么地方开始画？ 二、欣赏、比较与评价 看一看、说一说： 第 10 课 我们的影子 教学目标： 1 、了解“影子”形成的因素； 2 、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的画面； 3 、在造影与表现中，感觉“动态与表态”的美； 4 、了解美术与科学现象的关系。 教学重点 ： 能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。 教学难点： 1 、了解影子形成的要素及原因； 2 、能画出装饰美观的影子画面。 教学过程 ： 一、在造影游戏中理解小博士的话。 玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己的有什么样不同？想一想，像什么？ 比一比、说一说：影子与人（实体）有什么不同？ 玩一玩、想一想：为什么会产生影子？ 二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意象美”。 玩一玩、描一描：利用灯光，用手“造影”，看看有什么发现？互相合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？ 看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发现？ 玩一玩、画一画“把手造影的各种具象形、抽象形和意象形用线描摹下来，组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画，感受重叠美。 三、创新与表现 想一想、画一画： 1 、用什么方式表现生动的影子？我准备画独立影子还是重叠影子？ 2 、用笔进行描画。 3 、着色。 第 11 课 生动的吉祥物 教学目标： 1 、感知卡通吉祥物及其作用； 2 、在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化的、夸张的艺术手法； 3 、能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物； 4 、在评价中培养自信与修改能力。 教学重点： 能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。 教学难点 ： 1 、发挥想像力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的卡通形象； 2 、对一些动物结构不熟悉，创作时产生困难。 教学过程 ： 一、感知吉祥物 看一看、想一想：看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？吉祥物与卡通形象有什么异同？ 二、探讨吉祥物的作用 猜一猜、说一说： 1 、你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？ 2 、为什么要用吉祥物？ 3 、在课文中，选一个你喜欢的吉祥物，猜一猜它们的含义。 三、比较吉祥物的艺术特征 找一找、说一说： 1 、吉祥物有什么共同特点？ 2 、吉祥物美在哪里？ 四、探讨吉祥物的艺术特征 选一选、说一说：选一个自己喜欢的吉祥物，说说是由什么形组合装饰而成的？ 比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画好的动物画 第 12 课 送给爸爸妈妈的礼物 教学目标 ： 1 、感知有关父母的节日； 2 、认识对称美、均衡美、重复美等形式美感； 3 、能用各种材料设计制作小礼物； 4 、在尝试各种材料中，激发材料妙用，发展创造力。 教学重点： 1 、感知有关父母的节日，学会关心父母； 2 、能用各种材料设计制作小礼物。 教学难点 ： 设计制作具有形式美、有创意的小礼物。 教学过程： 一、创设情境，感受父母的爱。 说一说： 1 、播放有关父母亲情的音乐，回忆父母的爱。 2 、你知道哪些有关父母的节日？ 想一想：父母最需要什么？准备送什么 礼物给父母，报答他们的养育之恩？ 二、探究“礼物与材料”的关系。 想一想：看看自己准备的材料，想想可以做些什么小礼物？ 三、探究“美观、精致”的设计制作方法。 想一想：课文中的“小项链”美在哪里？不美在哪里？ 试一试：运用什么形式进行设计小礼物才好看？ 说一说：你喜欢书上哪一件小礼物？为什么？ 四、创作与众不同的精美的小礼物 想一想：在触摸纸材中进行想像，如何才能材料妙用？ 做一做：运用形式美感进行创作。 五、欣赏与评价 评价点：有趣、精美、有创意 第 13 课 民族娃娃 教学目标 ： 1 、知道我国有 56 个民族，都各有不同的服饰特色； 2 、在资料交流中感知各民族的不同服饰和风土人情； 3 、能妙用纸材和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃”； 4 、在尝试中了解撕纸方法和粘贴方法。 教学重点： 能用纸材和剪、撕纸贴画的方法，创作有民族特色的民族娃娃。 教学难点 ： 妙用纸材和抓住不同民族特色，表现色彩对比鲜明、动态生动的民族娃娃。 教学过程 ： 一、为什么课文中说“ 56 个民族， 56 朵花”？ 交流： 1 、自己收集的资料中，你最喜欢哪个民族的服饰？为什么？ 2 、你认为服饰美在哪里？ 二、撕纸的方法和拼贴的方法。 游戏： 1 、看谁“直线撕，弧线撕和变线撕”撕得最美？ 2 、尝试用力撕，轻柔地撕，感觉不同力度撕出的效果。 3 、试一试对称撕。 游戏： 1 、把刚才大家尝试“直线撕，弧线撕和变线撕”时撕出来的“点、线、面”的纸材形状，组合拼成一个可爱的娃娃。 2 、先贴什么，后贴什么？是“进行块面剪贴”还是“进行撕点粘贴”？ 3 、试一试，把点拼成娃娃的形状。 4 、说一说有什么困难。 三、创作有特色的民族娃娃。 动脑： 第 14 课 我们的大花瓶 教学目标： 1 、感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点； 2 、在欣赏中，探讨中国古陶瓷花瓶的外形美、花纹美及审美价值； 3 、能用对折法剪出有装饰花纹的大花瓶； 4 、创作中，进行不同形的组合尝试，发展创造思维。和同学合作，设计与装饰与众不同的花瓶。 教学重点 ： 探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。 教学难点 ： 1 、感知古陶瓷的审美价值； 2 、感知阴刻纹样设计制作方法。 教学过程 ： 一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。 找一找、说一说： 1 、造型美。花瓶的 形状美在哪里？各有什么特色？ 2 、实用美。猜猜它们各有什么作用？ 3 、装饰美。找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？ 4 、审美价值：教师介绍。 二、探讨花瓶造型美、实用美。 说一说、试一试： 1 、看课文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。 2 、摆游戏，运用几何形拼出各种各样的花瓶，体验由不同基本形和不同组合方法能设计出各种不同造型的花瓶。 看一看、试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。 看一看、比一比：谁剪的花瓶造型美、实用？ 三、探讨花纹的形式美。 看一看、说一说： 第 15 课 有趣的剪纸娃娃 教学目标： 1 、在欣赏中感受民间剪纸的情趣； 2 、感受民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美； 3 、用纸材剪出对称的娃娃形象。 教学重点： 1 、感受剪纸作品中的优美线条、有趣的纹样、审美的情趣； 2 、能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。 教学难点： 1 、理解民间剪纸的寓意； 2 、掌握剪纸线条连接不断的设计。 教学过程 ： 一、探究民间剪纸的审美情趣。 想一想、说一说：“吉祥物”有什么作用？想一想与“吉”同音的字和图像。 找一找、说一说； 1 、抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图像吗？ 2 、这张 民间剪纸想告诉我们什么？ 3 、你喜欢这张“抓髻娃娃”吗？为什么？它美在哪里？ 二、在比较中探究作品的形式美。 找一找、说一说： 1 、抓髻娃娃与刘海撒金钱的娃娃形象有什么相同与不同的地方？ 2 、它们各用什么图像表现“吉”与“避邪”？ 3 、它们各用什么“点、线、面、具象形”进行装饰设计？ 4 、你喜欢哪一幅？为什么？ 三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象。 想一想、做一做： 1 、对称； 2 、怎样设计使娃娃生动、有趣； 第 16 课 百变卡通玩具 教学目标 ： 1 、在欣赏中，感受以夸张比例设计的卡通形象，激发变化创新的兴趣； 2 、能与同浑合作，共同创作六个头部与身体一样大的卡能形象； 3 、知道“百变卡通玩具”正、反面的设计方法。 教学重点： 能设计比例夸张的卡通形象，并设计制作成百变玩具。 教学难点 ： 1 、正面与反面的卡通形象头部与身体的位置； 2 、折、叠、剪的设计与制作方法。 教学过程： 一、玩一玩，感受夸张的比例能产生幽默的卡通形象。 变一变、看一看：在原来的卡通形象上，贴上自己的头像激发兴趣，在 1/2的人物头部与 身体比例，使你产生什么感觉？ 画一画、比一比：取相同的两张方格纸进行正反绘画合作竞赛，一人在正反面画头部，一个在正反面画龙点睛身体，两人组合成卡通形象，感受简单的“百变形象”。看哪一组合作得最好。 二、在探究中，欣赏在趣的卡通形象，激发创造思维。 看一看、说一说：你最喜欢哪一张“卡通形象”？为什么？ 想一想、说一说：有趣在哪里？ 看一看、变一变：提供一些卡通动物形象，引导进行拟人化变一变，激发创造思路。 三、探究折叠卡片的设计制作方法。 看一看、说一说：小组讨论思考，为什么要 12 个小格？卡通人物为什么这们设计？ 想一想、画一画：设计接力游戏，小组先设计好 12 个格子，然后每人画一格，注意头部与身体的位置。剪好后小组内进行“折、叠、玩”游戏，看看是否设计制作适当，是否要修改。 第 17 课 神秘的城堡 教学目标： 1 、感知“城堡”的造型特点； 2 、妙用纸材进行城堡的设计与制作； 3 、在比较中探索掌握设计与制作城堡的方法； 4 、在合作创作中，感受建造城堡的快乐。 教学重点 ： 1 、感知城堡的造型特点； 2 、选用纸材合作设计制作小城堡。 教学难点 ： 能设计制作出高低错落、造型奇特、有趣的城堡。 教学过程： 一、探究城堡的造型特征。 看一看、说一说： 1 、从两张照片中找出自己喜欢的建筑物，并说说为什么喜欢。 2 、建筑物是由什么形体组合而成的？猜一猜建筑物为什么要围起来？ 3 、能说说 城堡有什么特征吗？ 4 、说一说城堡的故事。 二、探究城堡的设计与制作方法。 比一比、说一说： 1 、 四组学生作业中，你喜欢哪一组的城堡？为什么？ 2 、 城堡给你什么感受？哪些地方使你产生这种感受？ 看一看、想一想： 1 、楼房的基本形是什么？由什么形组合的楼房才好看？如何剪出好看的窗与门的形状？选择什么纸材才合适？ 2 、小组讨论：设计一座什么城堡？为城堡起个好听又神秘的名字。 想一想、做一做： 1 、 分工合作，每人负责设计一幢建筑物； 第 18 课 纸碟怪脸 教学目标 ： 1 、感知民间面具的审美趣味； 2 、能用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、色彩对比鲜明的“纸碟怪脸”面具。 3 、比较中找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路； 4 、在探索中，运用各种废弃物进行“怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创造力。 教学重点 ： 1 、感知民间面具的审美趣味； 2 、能利用纸碟和废弃物设计一个“纸碟怪脸”。 教学难点： 妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具。 教学过程 ： 一、探究民间面具的审美情趣。 找一找、想一想： 1 、找一找面 具上的“点、线、面、色”及具象形。想一想，这相干造型元素是用来装饰什么？面具的五官有什么特征？ 2 、找一找，面具造型奇特的地方和夸张的色彩。 想一想、说一说： 1 、面具给你什么感受？ 2 、哪些地方使你产生这种感受？ 3 、面具有什么功能？ 4 、民间面具美在哪里？你喜欢哪一个面具？为什么？ 二、探究美的设计制作方法。 看一看、做一做：根据书上的步骤图，边做边想。 1 、用什么材料才能妙用。 2 、怎样排列装饰才美。 3 、造型五官及色彩要怎样设计才有奇特和怪的效果。 第 19 课 变废为宝 教学目标： 1 、感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值； 2 、能选择废弃物进行设计、组合与装饰，创造玩具或装饰品； 3 、在欣赏中，体验废弃物的妙用及对环保的作用； 4