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教师资格证中学教育心理学考点学习策略 各位参加了教师资格考试的考生快来看看出guo教师资格考试栏目为大家分享的“教师资格证中学教育心理学考点：学习策略”吧，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，的更新。 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。其特征有：(1)具有主动性;(2)具有有效性;(3)具有过程性;(4)具有程序性。 学习策略包括:认知策略(复述策略、精细加工策略、组织策略);元认知策略(计划策略、监视策略、调节策略)资源管理策略(时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略) 1.复述策略 复述策略:是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。 识记过程中的复述策略：(1)利用随意识记和有意识记;(2)排除互相干扰;(3)整体识记和分段识记;(4)多种感官参与;(5)反复阅读与尝试背诵相结合;(6)过度学习。 保持过程中的复述策略：(1)及时复习;(2)分散复习和集中复习;(3)复习形式多样化;(4)画线。 2.精细加工策略 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而i曾加新信息的意义的深层加工策略。 常用的精细加工策略! (1)记忆术(位置记忆法;缩简和编歌诀;谐音联想法;关键词法;视觉想象;语义联想); (2)做笔记(常用的一种精细加工策略); (3)提问; (4)生成性学习 (5)利用背景知识，联系实际。 3.组织策略 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。 常用的组织策略：(1)列提纲;(2)利用图示;(3)利用表格。 1.元认知知识分为三部分 (1)对个人作为学习者的认识 (2)对任务的认识; (3)对有关学习策略及其使用方面的认识。 2.元认知策略 元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。 3.元认知策略的种类 (1)元认知计划策略;(2)元认知监视策略;(3)元认知调节策略。 主要由以下四种具体策略构成! 1.学习时间管理策略:学习者统筹安排时间、高效利用时间和灵活禾U用零碎时间 2.学习环境管理策略:将环境设置为有利于学习的状态 3.学习努力和心境管理策略：为了维持自己的意志努力，不断地进行自我激励 4.社会资源利用策略:善于利用各种社会的人力资源帮助自己学习。 1.学习策略训练的原则 (1)主体性原则;(2)内化性原则;(3)特定性原则;(4)生成性原则;(5)自我监控原则;(6)个人自我效能感原则 2.学习策略发展的基本特征 (1)无意识地运用策略阶段;(2)有指导地运用策略阶段;(3)独立地运用策略阶段。 3.学习策略训练的
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