学风建设综合调查报告

.学风建设综合调查报告江西农业大学外国语学院学生会学习部二九年三月二十九日学风建设综合调查报告目 录一、调查背景及目标P 02二、调查内容介绍P 03三、调查对象P 03四、结果分析P 04 学生问卷P 041、基本情况介绍P 042、结果简要分析P 04 课堂情况调查及随机采访老师P 141、基本情况介绍P 142、结果简要分析P 141）教师方面P 142）学生方面P 16 自习情况调查P 171、基本情况介绍P 172、结果简要分析P 17五、如何进一步加强学风建设P 19充分加强“学生自我管理意识教育”P 19加强校园文化建设，丰富校园精神生活P 19加强学院管理，建立健全的教育管理体系P 20一、调查背景及目标学院学风是一所学院治学读书、做人的风气，是一所学院之所以成为学院的根本所在，是一所学院的灵魂，是一所学院的办学之本。优良的学风不仅可以陶冶人的情操，锻造人的品格，还可以积淀一所高校长久不衰的文化底蕴。它是一种无形的力量，对人才的培养起着潜移默化的重要作用。2008年，我院由外国语系晋升为外国语学院，由此我院学风院风显得尤为重要。那么，我院的学风现状如何呢？为了全面贯彻落实“始终坚持以探索学风建设为中心”的工作指导思想，深入细致，真实全面的反映我院学风建设的现状，把握我院学风建设的发展方向，更加切实有效的指导我院学风建设，引导广大同学重视学习、学会学习、认真学习，以更好的建设外国语学院，我院学生会学习部特组织此次调查。本次调查于2009年3月启动，从调查方案的策划、调查到结果统计，历时1个月，力求获得详实的资料。二、调查内容介绍学风建设具体来说主要包括以下几方面的内容：教师风范和学习风气。教师风范是指老师的世界观，知识水平，授课水平和精神面貌等。学习风气主要是指学生上课出勤，课堂听讲，考场考风，学习态度，学习目的，学生自主学习等。本调查分三部分：、学生问卷调查；、课堂情况调查及随机采访老师；、自习情况调查。三、调查对象此次学风建设综合调查报告的调查对象为外国语学院全体在校师生。四、结果分析、学生问卷1、基本情况介绍本次调查共发放问卷600份，回收588份，回收率达99.4%。其中有效问卷560份，有效率为95.2%。此调查问卷共设计题目15项，其中单项选择题12项，多项选择题2项，主观问答题1项。2、结果简要分析：1）、自我管理能力大学不同于中学，缺少了老师和父母的监督而更注重培养学生的自我管理能力，给了同学们更多自我选择和自我发展的空间。当问及“你觉得自己的自我管理能力如何？”时，13.4%的同学选择A“非常好”，47.2%的人选择B“较好”，认为自己管理能力一般的占32.2%，有7.18%的同学选择C“较差”。现在许多大学生缺乏较强的自我管理能力。优越的成长环境、老师、父母的时刻督促都使青少年难以形成自我管理的意识。要提升一个学院的学风，首先应从根本上提升学生的思想水平，通过教育、宣传等活动多方面增强学生的自我管理意识，提高学生自我管理能力。2）、逃课情况（见下图）3）、逃课原因（见下图）对于逃课原因：60.2%的学生选择C“其它”，少数被调查者注明，过于繁多的社团活动迫使其不得不逃课，作为学生应正确处理学习与工作的关系，社团也应根据学生的实际情况，合理安排活动；另有很大一部分同学是因为“偶尔有事或想休息一下”，而选择逃课，这部分的学生比例占被调查者的11.1%，这部分的学生缺乏持之以恒的毅力，“想休息一下”似乎不该成为逃课的理由，懒惰的情绪直接影响了学生学习、做人的态度，不改将对学生的前景有极为不好的影响；“教师授课水平低下，课堂枯燥”是逃课的另一个重要原因，占28.7%。所以在对待逃课问题上，不能一味地只从学生身上找原因，把逃课都视为是学生的主观过错，把学生赶回课堂而不是将学生吸引回去，这种做法与高等教育的宗旨也是不相吻合的。4）、平均每周上自习的天数（见下图）由上图可知，我校学生还是有一定的学习积极性，有76.9%的学生至少保证了每周有一天或两天自习。这个数据会是可喜的，但1.3%的同学缺乏学习热情，没有把学习摆在首要位置，建议学校倡导“寝室带动”、“一帮一”等活动，帮助该部分同学形成自主学习的意识。5）、对考试的期望（见下图）高中，大家都把高考作为努力学习的目标，而进入大学，考试已不是学习的终极目标，考试情绪的淡化是学生群体中新出现的问题之一。只要求及格（12.7%）和达到中游水平（48.3%）的比例之和远大于追求优秀（35.7%）的比例。由此可见，考试的指挥棒作用正在逐渐弱化。部分学生缺乏“争先、评优”的意识，对待学习成绩总报以无所谓的态度，在学习上没有激情，缺乏主动性。6）、考前复习情况（见下图）平时勤于复习的仅占不到三分之一的比例，考前一月复习的占68.7%，而考前一周复习的和基本不复习的共占6.16%。看来，相当一部分同学都是为了应付考试而进行考前突击复习，这是一个值得深思的问题。付出与回报不成比例，这在某种程度上打击了部分勤奋学生的学习积极性，助长了某些同学的侥幸心理，这必将影响学习风气。7）、考试是否作弊（见下图）没有作弊想法和行为的学生占76.1%，有作弊想法但未付诸行动的占19.4%。而有作弊行为，但未被发现的占到4.5%，这在一定程度上助长了作弊的风气，促使那些有作弊想法的人向付诸行动方向转变。由此看来，作弊行为的得逞助长了作弊者的气焰，他们今后可能会更加的大胆，甚至带动身边的人作弊，环视整个校园，“隐形耳机”、“代考”、“卖答案”的广告贴得到处都是这严重的影响了整个学校的风气。在考试作弊问题上，学校虽采取了一定的措施来制止，但仍有待进一步地加强。 8）、对作弊的看法（见右图）超过半数的人认为作弊“可以理解”，而“坚决反对”的仅五分之一，更有12.9%的人认为作弊是“正常现象，在所难免”，这一结果让人吃惊，在学生群体中，主导考纪的主要因素已逐渐从诚信和公平水准上向道德意识淡没方向转变，若想净化考风就必须先端正学生的考试态度。9）、作弊原因（见下图）由图可知，为得奖学金（3.56%）并不是作弊的主要原因，绝大部分同学作弊只为求考试过关（73.8%），部分学生平日不努力，无理由的缺课、逃课、迟到、早退，即使到课了也是睡觉、看课外书籍，仅期望通过作弊求得考试过关，这样的侥幸心理一点点吞噬了学生心中正直诚信的品质，甚至使另外22.64%的人为谋求心理平衡而作弊，由此可见，我校学生的诚信教育需要加强。10）、对选修课态度（见下图）71.9%的同学，对于上选修课，还是抱有积极向上的心态，在学习专业知识之余，他们希望通过选修课来开阔视野、增长见识，在感兴趣的方面有所涉及以拓宽其知识面，但也有近三分之一的学生并非完全自愿，认为这是学校的要求，不得不上，对于学校的选修课的开设，学校可从学生的热情和兴趣等多方面加以考虑和研究。许多学生在上完枯燥的专业课后，希望能选择轻松，实用的选修课进行学习，但一部分选修课老师所讲述的东西专业性太强，内容空洞且不实用，难以引起学生的兴趣，建议选修课老师将学术性的东西实际化，将课堂气氛调节得轻松些。11）、学习态度（见下表）比较努力，力争上游97.5%随便混混，拿个文凭2.5%由以上数据可知，“比较努力，力争上游”是基调，代表了大部分同学的态度，而持“随便混混”想法的人只是极少部分，这说明我院大部分学生的上进心还是比较强的，应该加以正确引导，充分调动学生的积极性，如开展思想教育活动，从根本上端正学生的学习态度，使每个人都有争先创优意识。这对于学生的健康成长及学校的良好发展大有好处。12）、学习的目的（此题为多选）（见下图）1、实现理想和抱负、完善自我 14.7%2、能找个好工作，提高社会地位 15.9%3、能胜任未来的工作 14.5%4、获得奖学金 6.49%5、为继续深造打好基础 10.4%6、促进祖国的繁荣昌盛，改变家乡面貌 4.98%7、在学习中获得乐趣 6.23%8、来自同学，社会的竞争 8.78%9、报答父母 13.9%10、其他 4.08%俗语有云“目的决定态度，态度决定行为”，只有具有明确的目标才有可能竭尽全力的为之奋斗，由图中可知，同学们的学习目的受到来自社会、家庭、经济等多元化因素的冲击，但这些不失为抓好学风建设的突破口，多对学生进行这些方面的刺激，让其感受到来自这些方面的压力，也许能有效地改变学风现状。13）、学习中存在的问题（此题为多选）（见下图）.A. 不喜欢所学专业B. 学习方法不科学，效率不高C. 所学内容过于枯燥、陈旧，学习兴趣不浓D. 只掌握了基本知识，缺乏实践能力27%的同学认为“所学内容过于枯燥、陈旧，学习兴趣不浓”，这其中除学生自身原因外，与老师的授课方式也有一定的联系，因此，老师可结合学生自身的特点，开拓创新，采取一些新的方式，来提升学生的学习积极性。14）、对学院学风院风评价我院正在为建设良好的学风而不断努力，有92.2%的人认为我院学风优秀，7.1%的人认为良好。身为外语院人，我们有权利也有义务，为之付出努力。15）、问答题：您对我院学风建设有何建议？从学院角度，同学们提出的建议：提高教师授课水平，增强教学的灵活性、趣味性，提高课堂教学效率；课程设置应更合理，结构应更科学；图书馆自习座位过少，开设时间过短，可根据具体情况、设置专用自习教室；多增加些高水平，高层次专业性的讲座（在时间上要固定）；增加实践环节，注重学生的能力及素质方面的培养，不要仅以掌握书本知识为目标；采取更加严格的考试制度，尽量杜绝作弊行为的发生；希望增强学风不单只是形式主义，应继续坚持为建设高水平，高质量的学院而奋斗。从学生角度，同学们提出的建议：多开展增强学生自我管理能力的活动（针对怎样提高学生自我管理能力这个问题，可由院学生会牵头，在各院开展“自我管理之星”的评比，推选自我管理意识强的学生，让其带动身边的人，加强自我管理，还可以联合“人文讲坛”为校内外有极强自我管理意识的成功人士举办一场非学术性的专场报告会）；严格要求自己，树立明确的学习目标多增强身为外语院人的荣誉感及集体凝聚力；积极参加课外实践活动，提高自身素质；可倡仪各班开展以“爱校、爱集体”为主题的文娱或体艺活动，在活动中使同学们受到教育，让同学们在活动中增加凝聚力。二课堂情况调查及随机采访老师1、基本情况介绍本调查采用实地观测法，调查地点以一教和五教为主，随机抽取教室进行观测，观测内容包括：学生到课情况，课堂学生上课及老师授课情况等，包括专业课，公共课及选修课，结合统计学原理，以1：10的比例进行科学合理抽样。2、结果简要分析：1教师方面：我们采访了部分老师，得出的结论有：狠抓三风建设老师一致认为学院积极开展“学风、考风、作风”三风建设很重要，从现阶段看我院的三风建设良好，但还有待进一步加强。部分老师提出要狠抓“考风”，考试既是压力，也是动力，现在很多学生持有的考试心态是不正确的，如：上课不认真，只是在考试前几天做复习，对于这种情况，他们认为不仅仅是学生的个人问题，学院应从多方面着手来改变这种风气。学生缺乏自我管理有几位老师提出部分学生不能正确地处理好学习与课余活动之间的关系，经常有学生请假，有个别学生几乎不去上课，即使到课也只是睡觉、做其他事情。认真听课并做笔记的学生很少，课余学习不够自觉，对此学生自己有很大的责任，所以提高学生自我管理意识，势在必行。社会影响学生们存在的许多问题，在很大程度上受到了来自社会的影响，这是不可避免的。社会上的价值观、人生观已经间接甚至直接影响到学生的价值观、人生观。努力提高师资水平资深老师提出，部分青年教师水平有待提高，他们建议学校对于每学年新进教师一定要严格把关，对于那些已进入但发现不合格的教师一定要严肃处理，因为青年教师和大学生年纪相差不大，对于学生的行为有很强的引导作用，只要师资问题上的强硬态度得到保证，一个校园学习风气的复苏就不再遥不可及。建议与意见许多老师结合自己的教学经验及我校现状，提出了许多能有效促进我院学风、考风建设的调整方式：A教师多听取学生的意见，以便根据同学的实际情况来调整教学方式，以教风促学风；B以院为单位，多举行一些促进学风的活动、比赛；C奖学金的评选应以学习成绩为主，鼓励学习努力的学生；D加强对班主任的监督；E多树榜样，评各种优秀学生，并让其介绍成功之道；F营造优良的学风，主要靠自律，要通过有效途径，使学生明白学习的重要性和学习机会的难得，加强对大学生思想教育；G加强考风建设，主要靠他律，有关部门应增强考试的监管和对违规舞弊行为的惩处，以考风促学风；H设置有关奖项，如学习奖、考风优胜奖等，来促进学风建设。2学生方面到课情况统计（见下图） 由以上数据可知，我院整体到课情况还是不错的。公共课理应是学生最重视的一方面，但其到课率却远远居于专业课的到课率之下，这一情况值得深思。部分学生认为公共课较为枯燥，内容单调而乏味，而专业课堂气氛较为轻松，公共课大概分为几种，数学、计算机、思想政治理论课等，其到课率很不理想，仅有85.6%。选修课64.3%的到课率进一步反映了选修课中存在的问题，如目前选修课程的开设、教学及成绩的评定是否合理，同学们对待选修课的态度是否正确仍待考究，部分同学上选修课仅为得学分，考试及格就行，因而他们对待选修课较随意，通常等老师点到完毕就离开，由此造成选修课相对较高的早退率。同时，存在一定的迟到现象，小部分人存在散漫、懒惰的习惯。从上课情况来看，很多老师都做到了勤抓考勤、上课点名，学生上课起立、敬礼。正在逐步形成一种良好的学习风气。自习情况调查1、基本情况介绍侧重调查学生主要自习场所的利用状况（以一教、五教、图书馆为主）以此反映大学生严格自律、主动学习的学风状况。利用率= 100%1 晚自习场所利用率，通过调查晚自习场所利用率高低来反映大学生晚自习学风状况。2 双休日自习场所利用率，侧重调查双休日期间自习场所利用情况，从而具体反映双休日期间大学生学风浓厚程度。2、结果简要分析调查结果统计如下表：（见下图）结果显示，我校自习场所整体利用率较低，学生主动学习的积极性不高，教室作为学校的重要硬件设施，并未得到充分的利用。教学楼双休日的利用率较平时而言，有一定程度的降低，同学们平日课程较多，经过一周繁忙的课业，到了周末，大部分人都想争取更多的时间休息，真正能够坚持自主学习的人不多。自主学习方面存在的问题，从根本上而言，是学生思想意识不明确，只有在思想上得到提升，才能正确、有效地指导行动。学校可在此方面对学生加强引导和教育，学生自己也应有意识地培养自我管理能力。图书馆方面，双休日自习人数比平日有所增加。调查中，语言文学阅览室、期刊阅览室及新闻报纸阅览室人数相对较多，许多同学希望利用课余时间多进行课外知识的学习，拓展自己的知识面，争取全面地提升自我。同时，作为一名当代大学生，更应关心国家的时事、要事。五、如何进一步加强学风建设、充分加强“学生自我管理意识教育”调查中反映出来的种种问题，如：自我管理能力不强，考试作弊，自主学习能力较差等，从根本上说都是学生思想意识上出了问题。只有切实提高学生的思想意识，才能有效地改善学生的学习风气。首先，学生在进行自我教育过程中，应加强自我认识的培养，从思想上认清学习的动机和目的，明确知识的重要性和环境带来的压力，在老师的启发引导下积极主动地感知、思考、操作、想象，真正消化知识，实现知识的内化。其次，在自我教育的过程中，要重视自我能力的培养，如自学能力、自我督促能力，培养创新性、实践性、适应性的综合素质。、加强校园文化建设，丰富校园精神生活一个校园需要一种精神