结合远程教育理论及自身实际及学习体会-试述教学资源建设及应用在现代远程教育中的意义及作用

教学资源建设及应用在现代远程教育中的意义及作用一、 无暇脱产学习我选择了现代远程教育自2004年大专毕业到现在的人力资源管理本科的学习，在此期间，我体会到了现代远程教育不仅是种新型教育的方式，也是传统教育的延伸，更是提高学历、增加技能、在职充电的桥梁；其中教学资源建设更是远程教育的核心。大专毕业后，我在一家零售企业做人事专员，2006年前往深圳在一家全国连锁的服装会员店的总公司做人力资源主管，工作非常繁忙，根本无法抽出时间进行学习，我也曾经尝试利用晚上的时间进行学习，但是由于总是加班，无法按时学习而半途而废。2010年从深圳回来，重新面临找工作的问题，在几经面试之后，发现自己是有足够的工作经验，但在人力资源的理论知识方面有待提高。在近7年的工作当中，越来越发现的自己理论知识方面不足。目前，我在一家外资企业做人事行政助理，现在是要成立分公司的前期筹备期，要想有进一步的职业发展，就必须不断的补充知识，用理论与经验相结合，更好的运用在工作当中，以适应高挑战、高要求的工作岗位。在选择远程教育充电之前曾考虑过自考、成人高考、函授等学习途径，但自考难度太高，没有老师指导，全凭自己学习，往往无法抓住重点，对有效考点进行学习。成人高考又需要全国统考，取得注册后也无法按时上课，学不到什么知识。函授，也就是在寒暑假的时候集中授课，但由于工作的原因，也没有那么长的时间去上课，学到的知识也是非常的少。后经朋友介绍网络教育出现在我的眼前，通过多方了解后我最终选择了江南大学的远程网络教育。二、远程教育在整个国民教育体系中的巨大意义现代远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多媒体手段和通信技术进行系统教学的教育形式，是随着计算机技术、多媒体技术和通信技术的发展，特别是internet的迅猛发展而产生的一种新型教学方式，它的主要特点是：在远程教育系统中的教师和学生是分离的，学生与学生在大多数情况下也是分离的；远程教育系统中有多种传播教学内容的手段；教师在教学活动中的地位和作用发生变化，学生成为教学活动的中心；远程教学系统是一个交互式的系统。众所周知，一个国家要大力发展经济、增强综合国力，就必须大力发展教育，培养创新人才、高端人才，不断提高全民综合素质。我国是一个发展中国家，幅员辽阔，人口压力巨大，人均占有的教育资源非常有限，加之各个地区发展极不平衡，教育相对落后，大量人员没有接受高等教育的机会，虽然目前全国各个地区都在严禁统计高考升学率，可是我们从各类网站上仍可以查到一些模糊的数据。2010年全国高考平均录取率预计在69%，因全国各地适龄入学人口在逐年下降所以录取率比去年增加了近7个百分点。剩余31%的人将提前分流到社会进入工作岗位或者复读来年再考。没有受到全面的、专业的技术知识的培训，即使提前走上了工作岗位，为了适应岗位的要求也必须要再学习，许多在职人员不得不边工作边“充电”，广大人民群众对教育有着强烈的需求和渴望。但是目前我国的教育体制是以各级各类学校的正规教育为主，电大和函授形式的成人教育与继续教育为辅。这种教育体制主要弊端是投资庞大、效益不高，且受场地、空间、时间的严格限制，缺乏灵活性，不能适应终身教育、全民教育的需求，也难以全面完成我国繁重的人力资源开发任务。因此远程教育作为一种新的教育形式，对于克服我国现有的教育体制的弊端，加速我国教育事业的发展、解决广大人民群众学习难的情况具有特殊的意义。 其一，有利于利用有限的资源扩大教育规模。由于高等教育在资金、场地、师资方面的制约，我国不可能在很短的时间内大幅度地提高高等学校的办学规模，让更多的人能有机会接受高等教育，因此，发展远程教育就成为一种符合我国国情的新的教学模式。作为没有围墙的大学，远程教育能提高教育的质量和效益，扩大受教育的人数，加速教育的发展。利用计算机网络、多媒体和数字卫星等现代信息技术发展的现代远程教育，构建开放教育网络，无疑是发展我国教育，建立终身教育体系的重要途径。它可以有效地利用我国的教育资源，扩大教育规模，提高教育质量和效益，多快好省地培养大批各级各类专业人才，来适应经济建设发展的需要。 其二，有利于构建终身学习体系。建立终身学习体系是教育发展和社会进步的共同要求。随着物质生活水平的提高和人们休闲时间的增加，人们更加渴望对知识和技能的提高，这就要求必须建立终身学习体系，以满足社会成员的需求。另外现代社会由于生活节奏的加快，人们很难有机会脱离工作岗位去专门参加培训或学习，而远程教育能随时随地进行学习的特点恰好满足了终身学习的要求，成为构建终身学习体系的一种现实的选择，同时远程教育改变了我国教育发展和学校分布不合理的局面，为教育薄弱地区的人们提供更多学习的机会和条件，可在短时间内尽快提高这些地区群众素质，培养大批基层需要的专业人才。 其三，远程教育能满足信息社会终身教育、全民教育、个性化教育以及社会化教育的需求，同时还将有利于完成从以教师为中心的灌输式教育手段到以学生为中心的自主学习教育手段的转换，有利于提高教学质量和办学效率。远程教育注重培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，主导学生主动探索、主动发现，这一新的教育模式克服了大专院校现有教育体制的弊端，能在时间、空间、丰富的教学资源上全面满足学生的需求，在国民教育中所占的位置越来越重。三、教学资源的含义与分类教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。 自从20世纪30年代视听教育兴起以来，媒体的种类越来越多，应用也越来越广泛，教育观念也正在发生变化。早期，教师被看成信息源，媒体只起单向传递作用，把知识传授给学生，学生处于被动学习状态；到70年代，人们认识到学生是学习活动的主体，媒体成为师生相互沟通的中介物，师生应该更多地交流；到了80年代，学习心理学的发展推动了教育技术的进步，媒体再也不仅仅是传递信息的“通道”，而是构成认知活动的实践空间和实践领域，人们更加注意和关心媒体环境了；到了90年代，人们认识到“教育技术是对与学习有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践”，教学资源已经被提到了非常重要的地位，关心教学资源建设，加强对教学资源的认识和研究是极其迫切的任务。 教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动的利用资源来满足。我们应该认识到，不仅教学媒体是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的环境。四、远程教育课程资源包括的内容及作用 江南大学远程教育学院的教学资源主要有：学习所用的课本、与课程相关的光盘、江南大学教育学院网站、学习中心的教室、认真负责的教师、江南大学优秀老师讲课的课件、BBS学习论坛、专业QQ学习群等等。 教材：可以不用多说，最常规的教学资源，是每一门学习的依据。基本上对于我而言是一定要通读的，通读教材是基础，首先加深印象，但是我认为必须同时结合课件，否则重点难点很难理解、掌握。我学习的是人力资源课程，拿到书与课件后，把两者相结合起来学习，这样相关知识就比较容易理解了。课件：网络教学主要是通过集学习栏目和交互功能为一体的课件来实现的。课件由学习栏目、学习工具和操作工具组成。课件的内容是课程内容的详细讲解。我认为最终重要的课程资源就是课件，他是远程网络教育的精华，也是最核心，最吸引我的地方，我可以下载下来，充分利用空余时间反复学习，这也是我学习网络远程教育的主要原因。学院、学习中心提供的辅导：学院、学习中心会根据课程不定期的组织讲课。讲课内容主要针对课程阶段性的重点和难点。学生学习平台：进入江大网页点击右手边的学生学习平台输入名字和密码即可进入。在学生学习平台里我们可以利用网络课件学习，完成网上作业，可以下载阶段性测试题，收看在线辅导内容，完成各学期所要求的内容。在学习平台中还包括了个人基本信息、交费情况、成绩信息、考试信息、课程信息、专业教学计划等。学习论坛：如果我们在学习中遇到了问题可以在课程论坛中-青山湾公社进行讨论交流。答疑邮箱：学生在遇到疑难问题可以发E-mail提问。邮箱包含教师邮箱、课程邮箱、招生邮箱等。QQ学习群：班主任建立了工商管理学习QQ群，整个群里都是本届本班的学生，大家目标一致，学习内容同步，在这里大家相互探讨，互相鼓励。这些教学资源大多需要具有较高学科水平和教学经验的教师和计算机、多媒体技术人员通力合作，运用现代远程教育理论精心设计，才能制作出高质量的适合远程学习的课程资源，它将全面的帮助学生根据自身的情况来进行学习。五、教学资源与学习目标的一致性 教学资源是为我们能更快更好的掌握本专业而设计和服务的。教学资源也是紧紧的围绕着课程，从课程的框架到细分的内容再到其中的重点难点，教学资源里不同的模式都能满足。这些资源和我们的课程紧密结合、操作简便、便于交互、实用有效大大提高了我们学习的积极性和效果，为我们顺利完成课程提供了最大的便利性。以我自身为例，教材+课件+答疑邮箱+QQ学习群的组合让我的学习倍感轻松，可下载的课件充分解决了我学习时间无法固定、空余时间有长有短，无法参加常规课程（如成人脱产、夜大等）的问题。小平同志曾经讲过“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫”，话虽简单，但是道理深刻。六、江南大学网络教育的教学系统学习平台包括的主要内容我们登入学习平台后可以通过“在线课堂”进行课程的网上学习、下载学习。点击某一课程对应的“进入课堂”即可打开该课程的网上课件，通过网上课件我们可在任务地点、任何时间进行自由的学习；点击“在线辅导”也可观看老师对课程阶段测试题目的讲解。在左侧“个人信息”可以查看信息是否登记准确。我们也可以通过“财务信息”查询学费的使用情况，也可查询个人选用教材清单及教材费的使用情况（透明财务情况，学习安心无后顾之忧）。在“学习计划”中我们可以详细的查看课程信息。课程信息包括已选及已学课程的成绩情况，课程的学分、学位性质以及开设学期等。在“资料下载”中我们可以下载全部的教学资料，包括阶段测试题、大作业要求等。“学院公告”则可查询学校和校外学习中心发布的各项通知。在考试前两周左右我们还可通过学习平台的“考试信息栏目”中查询本次考试的时间，考试课程，开始及结束的时间，试卷种类，考点名称，考场教室地址，教师，座位号，做到心中有数。考试完成后我们可以通过“成绩查询”来查看考试课程的成绩信息。七、江大教学资源在实践中建设的重要性本学期我需要学习四门课程：远程教育教程、高等数学2、大学英语2、计算机基础知识。拿到教材后，我登陆了我们江南大学的学生学习平台，在“在线课堂”中我找到了黄正明老师讲授的远程教育教程的相关课件，全部章节看下来以后对远程教育教程这门课程我有了一个系统并深入的了解，教学设计、资源建设、教学质量保证体系等等一些从来没接触过的知识，也变的不再陌生。在学习过程中，因为自己的原因经常被打断，但之后还可以重新学习，相比起以前在学校而言，真的是太棒了。江泽民同志说过，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”教育并不只是通常所理解的灌输与管理，它的深层次的涵义应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。江南大学网络学院利用自身名校的优势，对网络教育资源的建设投入了大量的人力、财力、物力，大大提高了学生的学习效率，提高了学习的便利性，极大地的解决了广大人民群众“工学矛盾”的现实问题。发展现代远程教育，网络建设是基础，资源建设是核心。高质量、丰富、多种多样的教学资源建设在远程网络教育的中占据了非常重要的地位，为现代远程教育的远足发展，为国家培养出高水平人才做出了不可磨灭的贡献。不积跬