盘县一小心里辅导技术培训(蒋开英).ppt

盘县一小心里辅导技术培训,主讲人：蒋开英2013年11月11日,第七章心理辅导活动课,一、六个基本理念1、学校心理健康教育不是关注“健康”与“不健康”的教育，而是关注人的教育，是以促进人的发展为根本宗旨的教育。什么是健康？健康是指一个人在肉体、精神和社会等方面都处于良好的状态。包含了身体的健康和心里的健康。世界卫生组织（WHO）提出“健康不仅仅是躯体没有疾病，而且还要具备心理健康、社会适应良好和道德健康。”认识误区健康就是无病，无病就是健康，非此即彼。2、学校心理健康教育的对象不是专指有心理障碍的学生，而是全体成长中的，正常的，健康的幼儿和中小学生。认识误区心理辅导是管后进生。,3、心理健康教育同德育既有联系，又有区别，两者不能相互替代。在中国目前的国情之下，心理健康教育是纳入德育系列的，但这不等于说，两者并不完全相同。认识误区德语就是心理健康教育，初中政治教材中已经包括了心理健康教育,没必要在单独提一个“心育”。,4、研究学生心理发展规律，按照学生的心理特征和成长规律去教书育人，是每一位学校领导和教师的本分与天职。认识误区心理健康教育只是心理辅导老师的事情。5、教育不是万能的，德育也不是万能的，心理健康教育同样不是万能的。对心理健康教育功能，作用的过高估价是不恰当的；同样的道理，对心理健康教育的成效提出苛求也是不切实际的。认识误区心理健康教育的成效在哪里？抓了心理健康教育，怎么还会出问题？6、心理健康教育不是一项即时性工作，不是一股时髦的流行风。心理健康教育是学校教育事业的不可或缺的一个有机组成部分，它应该成为学校运作机制中一项常规性工作，成为21世纪现代化学校改革走势的标志之一。认识误区素质教育不也是一阵风吗？心理健康教育是不是也可以“见好就收”了？,二、中小学生心理健康的主要标准,中小学生心理健康的两大指标（1）适应性指标一切不适应社会的心理现象和行为表现都属于不健康。（2）发展性指标个体在成长过程中，智力和人格的发展出现受阻也属于不健康。,三、班级心理辅导活动课的形式和功能,1、中小学心理健康教育的三种形式和三大功能三种形式（1）个别辅导有计划的辅导非计划的辅导（2）团体辅导班级心理辅导小组心理辅导（3）教育与融合专题讲座教学中融合育人中融合环境中融合三大功能（1）发展（2）预防（3）补救（矫正）,四、班级心理辅导活动课的性质与定位,1、它是列入中小学现行教学计划内“活动课程”板块的，在“校本课程开发”中占有重要的一席;2、它是以班级为辅导单位，以同龄段学生成长需要为辅导目标的团体辅导形式；3、它是以学生的情意活动为主要内容的，它拒绝系统地向学生传授心理学科知识;4、它侧重体现了学校“心育”的教育性、发展性、和预防性功能；5、它是授课时限制的，只能致力于一个缺口较小的发展性辅导主题。,五、主要内容与设计要求,（1）自我意识辅导学会自尊,（2）学习心理辅导学会学习,（3）人际关系辅导学会交往,（4）生活适应辅导学会生活,六、活动形式,团体讨论脑力激荡术涂色故事接龙辩论赛家庭树抢答赛填字找字哑剧AB剧句子完成游戏优点轰炸意义连线赠送礼物行为训练密码翻译韵律活动镜中人想象画自由联想放松体操走跳棋信件会串自画像时空隧道走迷宫制作卡片制定计划自由联想,七、班级辅导活动课的操作,（1）活动性班级心理辅导要以学生的活动构成辅导过程的基本环节，精心设计好活动形式是辅导成功的关键。（2）趣味性班级心理辅导要从情境体验开始，引发学生的情感共鸣，活动设计要尽可能生动有趣，使学生喜闻乐见，专注投入。（3）主体性班级心理辅导要引导学生自我改变认知模式和行为方式，不要由教师代替学生作出决定，助人的目的是为了让学生自助。（4）互动性互动是团体的基本特征，互动又是团体达成目标的重要条件。（5）和谐性班级心理辅导是师生真情的流露，心灵的交融，因此，教师要转变“教育者”的角色，努力营造一种平等，和谐的气氛。（6）鼓励性班级心理辅导是每个学生自我探索、自我了解、自我更新的历程，他需要在一种彼此尊重、接纳、信任的氛围中，放下个人的防卫意识，与其