鄂教版三年级上册《大自然的声音》WORD教案

大自然的声音 教学目标：1、知识与技能：能将大自然中的声音进行分类，了解它们分别在音乐中的作用，能够用大自然的物体来进行声音模仿与创作 2、过程与方法：对比分析、欣赏、合作探究与体验的过程音乐中感受自然之声的魅力。 3、情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生的想象能力、创作能力、演奏能力、合作探究能力；增强对生活的洞察力以及对大自然的热爱之情。学情分析： 本课是自组教材，工业、第三产业的发展与繁荣，使得城市在不断地扩大，人口聚集到城市，使城市越来越大，人们更多的是追求物质上的满足，但也有越来越多的人追求纯天然的物质。 “自然美才是真正的美”，春天万物苏醒，野外呈现出一片勃勃生机的美丽画面。我们从蛙鸣、狗叫、鸟鸣等大自然声音中能得到怎样的启发？其实，如果你是生活中一个具有洞察力的人，这一切都会成为一首很好的交响乐。生活中，声音到处都能听见，但哪些又能成为音乐家手中的音乐片段呢？我将从生活中都能听到的声音中，结合我们常听的一些音乐作品，发掘两者的关系，引导学生发现生活中的美，学会欣赏美、创造美。教学重难点： 在音乐实践互动中感受大自然的音乐，选用合适的乐器或人声来表现自然之声教学课时：一节课教学对象：初中一年级教学过程：一、新课导入1、情景谈话导入大自然有许多美妙的声音，公鸡“喔喔”的打鸣声，一群鸡争先恐后跑来抢食的声音，田里也传来水花渐落的声音、插秧的声音，时不时还夹杂着两三个人隔着几块田问答的声音。那你们生活在城市里，在生活中都听到哪些声音呢？ （学生回答）生活中我们总能听到一些声音，有些是大自然发出的声音，而有些是人为发出的声音。你能说出其声响的名称并对它们进行分类吗？片段1：钟表声 片段2：雷声片段3：烟火声 片段4：敲门声片段5：滴水声 片段6：喇叭声2、乐音与噪音刚刚我们所听到的片段都是噪音，那在声学中，都有些什么声音呢？按照声学规律，声音可以分为两种，一种是乐音 ，另一种是噪音。你知道乐音和噪音的区别吗？（学生讨论）乐音：发音物体有规律地振动而有明显固定音高的音（板书）如：钢琴（钢琴为例）乐器演奏出来的声音，它们都有明显固定的音高。乐音具有它独特的性质音高音的高低 音值音的长短 音量音的大小 音色音的色彩噪音：学生定义 （与乐音概念进行对比）思考：结合你所听过的音乐，音乐中是否有噪音的存在请举例说明。播放春节序曲片段，回答问题如果我们用表演中的演员角色来定位，噪音在音乐作品中充当的是一个什么样的角色？噪音在音乐作品当中有什么样的作用？（配角、表现特定的情景）3、森林狂想曲 轻音乐作品里是否会有噪音的出现呢？（生答） 那我一起来欣赏一曲加入自然之声的音乐森林狂想曲专辑简介森林狂想曲 拥有全世界第一张台湾大自然音乐，制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类等近100种台湾自然声音。老师唱乐曲主旋律，学生熟悉主题旋律带着问题，初听森林狂想曲仔细聆听森林狂想曲，曲子中用的是哪种主奏乐器？音乐里捕捉到了哪些大自然元素来表现音乐中主题？视听结合：再次倾听森林狂想曲，感受大自然音乐之动态美二、听赏与创作1、设问导入：在听赏完轻音乐森林狂想曲后，我们把视野放开，有没有音乐家利用自然之声来进行交响乐的创作呢？（生议论） 谭盾：湖南长沙人，著名美籍华裔作曲家，在国际上享有盛誉。被纽约时报评委“1997年度国际乐坛最重要的十位音乐家之一；被美国音乐杂志评为2003年度最佳作曲家。他为电影卧虎藏龙的作曲获得2001年“奥斯卡金像奖最佳配乐奖”。独特的音乐创作风格：用陶器和纸来创作音乐，此外石头和水也是他非常喜欢在音乐中使用的，陶土乐、水乐、纸乐等实验作品引起国际乐坛注意。2、我们一起来感受他神奇的作品水乐片段 ： 思考：交响乐中大胆地注入了新的活力，更增强自然之声在音乐中的表现力，视频中，谭盾是用怎样的方式来表现神奇的水乐的？3、大自然声音的创作 A纸、石、水经常被谭盾当做演奏的乐器来创作音乐，你们知道还有哪些自然物体可以用来做乐器吗？B请根据下列的声音素材，创设一个自然场景1、风 2、小雨 3、雷4、时钟 5、猫叫声 6、鸟鸣 （提示学生全班分两组进行，可用旁白、乐器演奏、人声表现等进行创作）三、课堂延伸与探索1、水乐演奏我们刚刚欣赏了谭盾的水乐，我们是否也能借助老师讲台上的小乐器来演奏水乐呢？让我们一起来体验演奏水乐的乐趣。老师示范演奏小星星，请学生欣赏学生代表演奏2、延伸与探索： 准备6个玻璃杯，装上水，通过调节水位的高低，然后用筷子敲打杯子来奏响你所喜爱的音乐。四、课后小结：大自然的和谐即是美妙之声，同学们要树立环保意识，只有生态保持平衡，才能处处听到和谐的自然之声。今天老师带领大家一起走进大自然领略到了它的魅力，同学们课后可以继续去探索、聆听与感受。课后反思：本堂课是自组教材，本课是以欣赏为主的综合课类型。1、营造一个好的学习环境，亲切的谈话导入，激发学生的发散思维，学生在轻松活跃的气氛中学习枯燥的乐理也并不感觉乏味。2、在音乐课欣赏中，层层深入，音画结合，让孩子们全身心投入到欣赏活动中（耳朵听、眼睛看、脑子想、动手演奏）3、在音乐创作演奏中，充分发挥孩子们的想象力、语言组织能力，运用他们互相帮助的团队合作精神，共同完成音乐创作活动。4、课堂延伸与探索是在本课的一个后续，在学习本课后，检测同学们的动手