葫芦丝乐器课 玛丽有只小羊羔说课稿

老师好：我今天演讲的课题是玛丽有只小羊羔。我将对这个主题进行如下分析。第一，设计概念这门课以音乐美学为核心，以学生为主，教师领导，引导学生从快乐中学习器乐，在音乐中快乐地成长。第二，说学习本科教育学院奖是2年级学生，在这个阶段，孩子们喜欢童话，具有以形象为主、好奇心、发动、模仿能力强的身心特点，所以我采取了很多将律动、指导、童话和多媒体相结合的综合手段，进行有效的教学。第三，说教材玛丽有只小羊羔是葫芦课入门曲，只收录了左手3音的练习，是美国儿童歌曲，短小精练、节奏明快、活力十足，有一点奇特、端雅的感觉，展现了羔羊蹦蹦跳跳、活泼可爱的形象，表现了主人公对羔羊的真挚亲切。四、教育目标根据我对新课程标准和教材的理解，结合学生的实际水平，将本单元的目标定为以下三个方面：1、知识和技术目标：掌握Hulusi左手3个音调3 2 1的指法和正确的手型。2、过程和方法目标：掌握长音和短音的呼吸控制，背上唱歌，准确地演奏玛丽有只小羊羔。3，情感和价值观目标：改变速度，表达歌曲的轻快活泼。五、教学的重重困难确定了以下教育重点和困难：1、教员要点：感受曲调的柔和旋律，以欢快的节奏正确演奏，背乐谱。2、教学难点：葫芦岛演奏中长短音的呼吸控制和根据孔的准确掌握方法。六、教学法考虑到大二学生的年龄特点，我主要采用故事刺激法和唱法听、唱、弹的学习方式，让学生积极参与教学活动。七、课程体系第一个链接，带来兴趣：这个单元的引入采用了讲故事和教师示范演奏的形式，用最直观的方法欣赏了美丽的音乐，激发了学习兴趣，提高了鉴赏能力。我会说：很久以前，有一个叫玛丽亚的女孩。她是个很喜欢音乐的小女孩。我很喜欢胡鲁，但家里穷，买不起胡鲁。所以她只能利用空闲时间叫学校的胡鲁，每次都带着最喜欢的小羊。玛丽每次在学校学音乐，同学都不送小羊去学校，所以小羊每次都在校门外等玛丽。玛丽每天下课后，把新学的曲子唱给小羊听。后来，只要玛丽演奏音乐，小羊就幸福地在玛丽旁边跳舞。不，老师现在弹这首歌给大家听。接下来我会用葫芦丝演奏音乐，玛丽有小羊。第二个链接。情境教育1、音乐瞬间，节奏分析欢迎来到我们的葫芦丝教室。首先，一进入音乐，就听与老师的律动玛丽有只小羊羔伴奏音乐，早期感受歌曲4拍的节奏。4/4-000-。玛丽尔有小绵羊。跟我来以律动的方式同时引起学生的好奇心，让学生在这种气氛下感受4夜的节奏，早期辨别长短音值，为长短演奏奠定基础。教乐谱唱歌，唱好听的。在这个会话中，将乐谱分成4段读歌词，模仿歌名，然后做成2个游戏，把全班分成4组，一组担任1个乐团继续唱歌。例如：课件。在第二个游戏中，各组代表选择一个音符，老师在代表选择的音符下演奏的乐团中，学生们分别理解某组负责的音乐部分。例如：课件。就这样。叫学生熟悉的乐谱，为正确演奏乐谱打下良好的基础解释云地法在之前进行的节目中，学生们熟悉了乐曲，剩下的是配上指法说明指法，在黑板上板书，加强了学生的记忆。例如，将3的指法比作孔雀的第一根羽毛。像是由左手拇指和食指组成的，2是第二根羽毛，每根羽毛前面两个手指的底座上有一根，拇指和中指，1是第三根，拇指和无名指。课件4、熟悉指法完成指纹法说明后，应在热的时候检查学生对铁法的掌握情况，加强训练，使学生掌握指法的正确按压方法，纠正发音孔泄漏，压制不严密的情况。因此，我们将创建两种测试方法：第一步是，如果我任意指向黑板上的一个音，学生们就要按那个音的音阶，然后唱。第二步：我随机唱一个音，学生可以按和演奏音高。5，长音练习有前几个环节的推杆，再学长短音，因为水已经成了运河，在学习中我用对比法，把长音比作火车，把短音比作拖拉机。例如：现在玛丽带着胡鲁，带着小羊回老家玩，看看他们经历了什么？“火车”(长音练习“呜”-)“拖拉机”(短音练习)突然我会提出长音要求：换气后，呼吸顺畅，声音饱满单音要求：演奏的时候，使用唾液演奏，避免吹“Hu”音。讲解后，用相同的音练习，选拔代表实战，掌握后，用不同的音练习。6、演奏歌曲、音乐处理通过前面部分的练习，学生们完美地演奏歌曲应该不成问题。我要编织组，接龙，巩固曲子的掌握。但是音乐处理有两个问题。一个是通风符号，要指示学生正确地按照乐谱上的通风符号换气。第二，歌曲的情绪要开朗活泼，表现出小羊蹦蹦的形象。所以我会问。让学生感受到这种感情。于是，我示范了快速演奏，学生基本上掌握了歌曲的基础，改变了速度，然后学生进入，引导老师和学生一起演奏。第三，音乐的大融合。音乐伴奏，小组练习，学生结果出来的时候，下一步肯定会显示出来，每一组都选择代表在舞台上展示，下一步各种评价，教师-学生评论，学生-学生自我评价，学生相互评价，但是以表扬为主，刺激表演欲望。四、课堂概要课程