高中地理选修课复习策略.ppt

新高考背景下高中地理选修课复习策略,目录一、2016年高考新背景二、全国课标卷与福建卷的比较三、选修部分应对策略,目前全国各地高考命题概况,考试范围与要求,考试内容主要包括普通高中地理课程标准（实验）必修地理1、地理2、地理3，以及全日制义务教育地理课程标准（实验稿）的有关内容。以及选修环境保护、自然灾害、旅游地理,对普通高中地理课程标准（实验）选修内容的考核由各省区根据具体教学情况酌定。,对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。,课程标准和考试命题倡导的理念,义务教育地理课程标准：（过程与方法）初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。,高中阶段地理课程标准：总体目标中提出：发展地理思维能力教学建议中提到：发展学生的批判性思维和创新思维评价建议中提到：关注对学生批判性思考能力的评价教科书编写建议中提到：要有意识地引导学生的地理理性思维,初中地理重在“地”高中地理重在“理”高考地理重在“思”,近年来高考地理全国卷与福建卷的对比分析,二、课标卷与福建卷的比较,二、课标卷与福建卷的比较,二、课标卷与福建卷的比较,试卷结构比较,不同点1.总体难度全国卷大于福建卷。不同点2.全国卷：聚焦主题，讲求深度；福建卷：全面覆盖，讲求广度。不同点3.全国卷：注重理性知识考查，能力要求向纵深发展，鲜见明显送分,地理味较浓。福建卷：重知识覆盖度，突显信息提取，能力要求注重横向联系。不同点4.第36、37题更加精细地阐释原理过程，突出因果推理的完整性和逻辑性，机械套用答题模板难以得分。福建卷：第37题第1到4问从自然要素到人文要素，已形成固定模式。不同点5.全国卷：“等值线”等经典内容常考不衰，注重区域图的考查；福建卷：注重推陈出新，图表多变。相似点：全国卷：坚持“开放性问题”的使用。福建卷：尝试设计“开放性问题”。,二、课标卷与福建卷的比较,2016年普通高等学校招生全国统一考试文、理科综合科选考部分的考试内容范围,地理选修模块：“环境保护”“旅游地理”、“自然灾害与防治”。每个模块设一道非选择题，分值为10分。考生选择其中一题作答，多做者只批阅第一题。,三、选修部分应对策略,地理选修为例，福建卷与新课标考纲的差异,第四部分旅游地理（选修1）自然灾害与防治（选修2）环境保护（选修3）选修自然灾害与防治1.主要自然灾害的类型与分布（1）自然灾害的主要类型及其特点（2）世界主要自然灾害带的分布2.我国的主要自然灾害（1）地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程（2）台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因3.自然灾害与环境（1）同一自然灾害造成危害程度的地域差异（2）我国自然灾害多发区的自然环境特点4.防灾与减灾（1）应对自然灾害的方法或应急措施（2）中国防灾、减灾的主要成就,第四部分自然灾害与防治（选修5）环境保护（选修6）选修自然灾害与防治1.主要自然灾害的类型与分布（1）自然灾害的主要类型及其特点（2）世界主要自然灾害带的分布2.我国的主要自然灾害（1）地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程（2）台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因3.自然灾害与环境（1）同一自然灾害造成危害程度的地域差异（2）我国自然灾害多发区的自然环境特点4.防灾与减灾（1）应对自然灾害的方法或应急措施（2）中国防灾、减灾的主要成就,全国卷,福建卷,选修内容：全国卷、福建卷都是三选一，全国卷从旅游地理、自然灾害和环境问题中任选一题，独立成题，分值为10分；福建卷是从自然灾害和环境问题，任选一题，每题又分为2小题，分值为15分；全国卷选考题相当福建卷选修题的第一小题，但解读试题信息要求高，要有存量知识储备，注重推理分析的完整性与逻辑性，测向更明确，理论联系实际强，延展自主学习智慧。,新情境问题,宏观层面的学科能力,选修地理的教学,与福建卷15分相比，全国卷分值减少，即选修部分在整卷的权重降低，但得分率有可能下降，区分度提高。以近年高考课标卷真题为典例，进行综合训练，适应题型变化；尝试设计原创题进行检测与方法迁移。,与生活联系,与必修联系,选考自然灾害与防治,1.主要自然灾害的类型与分布（1）自然灾害的主要类型及其特点自然灾害的概念自然灾害的主要类型自然灾害的主要特点人类活动对自然灾害的影响从近六年的全国课标卷试题分析可知，本考点没有涉及，该考点属于记忆层面，对考生的能力区分度不高，复习时要涉及，但不需要花太多时间。,1.主要自然灾害的类型与分布（2）世界主要自然带的分布从近六年的全国课标卷试题分析可知，本考点出现1次，该考点属于记忆+调用所学知识层面，要求考生能把所学的知识融入到地图中去，对考生的能力要求高一些，复习时要充分利用地图册，在地图上明确地理事物的分布。,选考自然灾害与防治,2.我国的主要自然灾害（1）地震、泥石流、滑坡等地质灾害的产生机制与发生过程地震灾害的产生机制与发生过程泥石流灾害的产生机制与发生过程滑坡灾害的产生机制与发生过程从近六年的全国课标卷试题分析可知，本考点出现3次，属于高频考点，也是重点，能力要求较高，要求考生能对获取的信息进行重组，并作出准确的阐述，具有较好的选拔功能，出题材料也很丰富，再考的可能性很大。在复习时要多花时间，重点关注，结合具体案例（最好选取近几年的全国课标1卷或福建卷真题作为案例对比分析）用列表的方式对比各种灾害的联系和区别。,选考自然灾害与防治,2.我国的主要自然灾害（2）台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因台风及其危害台风灾害的形成原因寒潮及其危害寒潮灾害的形成原因干旱灾害的形成原因洪涝灾害的形成原因从近六年的全国课标卷试题分析可知，本考点出现2次，属于高频考点，具有一定的区分度。建议按形成原因、发生过程、产生危害、分布规律以及防治措施的模式以列表的方式复习各种地质灾害、气象灾害、水文灾害。这样不仅可以对内容进行深入剖析，还可以强化学生记忆。,选考自然灾害与防治,3自然灾害与环境（1）同一自然灾害造成危害程度的地域差异从近六年的全国课标卷试题分析可知，本考点出现1次（在必考题中出现），该考点要求考生能结合所获取的地理信息，准确地运用地理知识和有关信息，认识和说明地理问题。对考生能力要求中等，属于记忆+调用所学知识层面。复习时要让学生结合材料掌握每一种自然灾害所产生的危害。建议在复习必修内容过程中碰到相关选修内容时，特别是碰到上述高频考点的内容时，一定要详细复习相关内容，不能因为没有选修该科目而心存侥幸一带而过。,选考自然灾害与防治,3自然灾害与环境（2）我国自然灾害多发区的自然环境特点从近六年的全国课标卷试题分析可知，本考点没有涉及，该考点要求考生能结合获取的信息，将所学地理知识与试题的形式和内容建立正确的联系，能力要求不高，区分度较小。可以结合必修内容，区域内容复习自然环境的特点。,选考自然灾害与防治,4防灾与减灾（1）应对自然灾害的方法或应急措施从近六年的全国课标卷试题分析可知，本考点出现3次（包含必考题1次）。属于高频考点，也是重点，能力要求较低，要求考生能将所获取的信息结合材料将所学地理知识与试题的形式和内容建立正确的联系，具有一定的区分度，今后仍然是热门考点。在复习时要让学生掌握每一种自然灾害的防治措施。,选考自然灾害与防治,选考自然灾害与防治,4防灾与减灾（2）中国防灾、减灾的主要成