中学女教师心理健康诊断及疏导机制研究心理健康知识

中学女教师心理健康诊断及疏导机制研究心理健康知识 摘要：中学女教师的职业特殊性和自身的特点决定了该群体所从事的职业是一个高压力的职业，从而会导致中学女教师出现更多的心理健康问题。当前教育变革的加速和社会竞争的加剧等使中学女教师的心理健康问题产生了新的变化。研究中学女教师的心理健康问题，并建立心理健康疏导机制显得十分迫切而必要。 关键词：中学女教师 心理健康诊断 疏导机制 问卷调查 随着我国社会转型带来的社会文化的急速变迁和教育改革的深入，给中学教师的生存和发展提出了更高的要求。在职业和生活双重压力下的中学女教师的心理状况每况愈下，而教师的心理健康水平直接影响到学生的个性及人格的成长和发展，对教师自身的发展和健康也有很大的影响。 一、研究对象 本研究以北京市中学女教师为总体，采取分层整群抽样法，选取北京市5所中学的专任女教师为调查对象。其中全国重点中学2所，市重点中学3所，其大部分采用现场发放现场回收的方式，共计发放问卷260份，回收了228份，回收率为87.8%，有效问卷216份，有效率为83.1%。 二、研究方法与过程 本研究所用的研究方法包括文献研究、深度访谈、问卷调查等，其中以问卷调查为主，并对调查结果进行统计分析。所运用的统计分析方法涉及：方差分析、相关分析、回归分析、探索性因素分析等。 三、中学女教师心理健康调查结果统计分析 在SCL-90量表的10个因子上，被试各个因子水平都显著高于国内常模水平，其中躯体化、强迫症状、人际关系、焦虑性和偏执性与国内常模之间存在非常显著性差异（P?0.01），而抑郁性、敌对性、恐怖病症、精神病症和其它五个因子与国内常模之间存在显著性差异（P?0.05），见表1。说明北京市中学女教师整体的心理健康水平与全国常模水平相比偏低，集中突出表现在躯体化、强迫症、人际关系、焦虑性和偏执性五个因子上，量表结果表明，绝大多数中学女教师教师认为目前北京市中学女教师的心理健康存在问题。 四、中学女教师职业压力状况调查分析 1职业压力导致中学女教师负担过重 中学女教师属于职业压力很大的行业，职业压力已对女教师身心健康、教师的行为、教学质量以及师资队伍的稳定产生了影响，并对学生的身心发展造成了一定的负面影响。主要表现在：疲劳感增强、神经症增多、抑郁、急躁、强迫症及注意力不集中、记忆力下降等。因此，研究中学女教师的压力源是制定缓解教师压力对策，提高教师心理健康水平的前提和关键。 2组织环境差导致中学女教师心理失衡 从心理学观点看，对人的心理起决定作用的是人的社会生活环境及其活动范围，其中组织环境、活动范围是影响心理健康的一个重要方面。从女教师心理健康与组织气氛的相关性研究，学校管理气氛与女教师心理疾病中的敌意因子、学习气氛与强迫、人际敏感、焦虑具有显著的正相关，即学校组织管理气氛和学习气氛是女教师心理疾病的显著诱因；学校组织中的人际气氛是女教师心理健康的正面因子；不同组织气氛的学校其女教师心理健康水平差异显著。可见，女教师的心理健康与学校管理、人际关系等因素密切相关。 3家庭因素是影响中学女教师心理健康的关键因素 女教师非常关注的子女的学习、工作状况，平日由于工作繁忙，对子女关爱甚少，当子女遇到升学、就业等实际困难，而自己却束手无策时，教师心中难免会产生强烈的负疚感。再就是工作和生活的关系。教师工作比较繁忙，如果家庭成员能够给以理解、支持，并主动承担家务，教师就能够轻装上阵，全身心的投身教育教学工作；如果家庭成员对教师的早出晚归不能理解和支持，并常常抱怨、责怪，就会加剧教师的心理压力。 五、建立中学女教师心理健康的疏导机制 1加大宣传和政策力度，进一步营造尊师重教的良好氛围 国家和社会的支持是女教师心理健康得以实现的有利保障。政府部门应积极宣传女教师劳动的艰巨性和复杂性，女教师职业的崇高和伟大，女教师的作用和价值，提高女教师的社会地位和职业声望。呼吁全社会都来关心、理解、支持女教师，同时通过政策的制定、法律的颁布来维护女教师的合法权益，提高女教师的待遇，使女教师这一职业，成为真正意义上受人尊重的职业，这样能减少女教师的心理不平衡感，建立起职业自豪感，这可以有效防止女教师心理问题的产生。 2开展心理评估和心理训练 在中学女教师招聘中，要组织专家对拟聘对象进行心理测评，严把女教师的心理“入口关”，使新教师更好地适应自己所从事的具有多元性、变动性、冲突性的工作。同时，也可以采取心理训练的方式，组织心理健康专家对中学女教师个体的心理过程和个性心理特征施以影响，发展职业必需的各种积极的心理品质，并使其学会调节自己心理状态的各种方法，为更好地参与和完成教育教学工作作好心理准备。 3改革教育体制，建立科学的评价体系 中学女教师压力和心理不健康的一个主要原因是教育体制带来的。长期以来以工作量、教学成绩、发表论文数量和等级来衡量教师的教学效果和工资奖励的制度，给中学女教师带来了很大的心理压力，这种体制不仅不利于学生的发展，也给女教师造成了极大伤害。因此，必须改革现有的教育体制，建立符合素质教育要求的、多元的促进女教师不断提高特别是创新能力发展的评价体系，使女教师充分发挥自己的潜能和优势，创造性地开展工作。 _： 1符永川.谈中学教师心理问题的成因与自我心理应对策略J.教育与职业，xx，（27）. 2郑红红.中小学教师心理健康问题探析J.福建教育学院学报，xx，（11）. 3杨富英.专科师范生心理问题成因分析J.