幼儿游戏概述1

,第一单元游戏看看看,目录,了解幼儿游戏的主要特点。理解并掌握幼儿游戏的几种类型。理解幼儿游戏的教育作用。,第一节观摩游戏视频及案例,欣赏：童年游想回想童年什么使你最难忘呢？,导入,看一看，你都玩过什么游戏？,幼儿园里都玩什么游戏呢？我们一起来欣赏几个幼儿园游戏！,讨论：回想以上幼儿游戏情景中，判断哪些是幼儿真正的游戏，真正的游戏有哪些特征？,游戏特征“三内说”纽曼控制内部控制真实性内部真实动机内部动机判断教材P4小链接中幼儿行为是否为游戏。,（一）自由性：游戏是主动、自愿、自主活动,（二）虚构性：游戏是现实生活的一种假想,（三）愉悦性：在游戏中得到心情放松、获得快乐体验及需要的满足。,（四）社会性：游戏是人类社会生活的产物，是有规则的活动,思考：游戏与探究有何区别和练习呢？,（一）幼儿游戏是自娱自乐的幼儿在游戏中，没有任何心理负担，不受日常生活的约束，可以全身心地投入，是轻松的、自由的和快乐的。,（二）幼儿游戏是自主自愿的幼儿可以根据自己的想法和需要，按照自己的体力及能力选择和进行不同的游戏活动，在这些活动中，主动去确定采用什么样的玩法、选择什么样的玩伴等等。对点案例1.2：我的游戏我做主,（三）幼儿游戏是假想的幼儿的游戏是现实生活与想象活动相结合的结果，是通过“假装”再现幼儿心目中的现实。幼儿在游戏中的角色、情境及材料均具有明显的假想性。对点案例1.4：骑马游戏,讨论：幼儿游戏与成人游戏有何不同？例如：成人玩麻将或扑克牌；幼儿玩积木。你还可以举出哪些例子说明两者不同。,参考分析：主动性不同；社会性（规则）不同；情绪不同；游戏手段不同,第二节游戏配配对,各式各样的幼儿园游戏,各式各样的幼儿园游戏,请阅读本章节中的游戏情境说明，对前两节中的14个游戏进行配对，并说出配对依据。“娃娃家”“老狼老狼，几点了”“小兔拔萝卜”“小医院”“狐狸和小兔”“蜜蜂和小熊”“玩沙游戏开心家园”“孙悟空打妖怪”“怪车开开”“送南瓜”“智走迷宫”“造滑梯”“小青蛙跳荷叶”“串糖葫芦”,（一）从认知发展的角度感觉运动游戏；象征性游戏；结构游戏；规则游戏（二）从游戏的社会性角度独自游戏；平行游戏；联合游戏；合作游戏（三）从教育实践的角度我国对幼儿园游戏氛围创造性游戏和规则性游戏,1.感觉运动游戏感觉运动游戏也叫机能性游戏，练习性游戏，或者实践性游戏。这类游戏主要由简单的重复动作组成。最早出现的游戏类型，2、3个月开始，1岁最多。对新习得的动作进行练习。例如：一名婴儿不断摇手中的铃铛；在洗澡时拍水；和爸爸玩滚球，将球滚过来滚过去；把盒子里东西反复倒出来装进去；3岁左右幼儿来回多次滑滑梯等。,2.象征性游戏（符号游戏）象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演角色为手段，假装动作，以物代物，以人代人为表现形式，反映周围现实生活的游戏形式。从2岁以后大量出现，4岁以后比较成熟（集体象征）。,3.结构性游戏是指以各种结构材料建构物体的一种结构造型游戏。2岁发生，随着年龄增长而增加。3-5岁占儿童游戏的40%，4-6岁占51%。例如拼图、搭积木、插积塑、泥工、手工、折纸、堆雪人、玩沙、玩泥等。,4.规则游戏通常是由两人以上参加的，是一种按显性游戏规则判胜负的竞赛性游戏，包括智力性质的竞赛（如下棋、打牌）、运动技巧性质的游戏（如跳房子、老鹰捉小鸡）。规则性游戏多在四五岁以后发展起来。,（一）从认知发展的角度感觉运动游戏；象征性游戏；结构游戏；规则游戏（二）从游戏的社会性角度独自游戏；平行游戏；联合游戏；合作游戏（三）从教育实践的角度我国对幼儿园游戏氛围创造性游戏和规则性游戏,1.独自游戏阶段独自游戏是指幼儿在游戏中专心地独自玩自己的玩具，不注意也不关心别人的存在。这一阶段的游戏还没有表现出明显的社会性特征。,2.平行游戏阶段（3岁左右）平行游戏是指幼儿在游戏中可能会玩相同的玩具，相似的游戏，也会有相互模仿的现象和少量的交谈，但他们仍是在独自游戏，只是经常在一起的幼儿能建立起初步的玩伴关系。,3.联合游戏阶段（4岁左右）幼儿在游戏时能留意在场其他幼儿的活动，对和其他幼儿一起玩表现出较大的兴趣，彼此之间有了活动相关的更多的交谈，会互借玩具，也会加入对方的游戏中去，但游戏缺乏共同的游戏目标，也没有分工，每个幼儿都会根据自己的愿望来做游戏。这一阶段幼儿出现了明显的社会交往行为。,4.合作游戏阶段（5岁以后）指幼儿在游戏时会根据活动的需要很自然的产生小组织者，有分工也有合作。他们有共同的游戏目标，有达到这个目标的各种方法，游戏内容也较为多样化。,（一）从认知发展的角度感觉运动游戏；象征性游戏；结构游戏；规则游戏（二）从游戏的社会性角度独自游戏；平行游戏；联合游戏；合作游戏（三）从教育实践的角度我国对幼儿园游戏氛围创造性游戏和规则性游戏,教育实践角度,创造性游戏,规则性游戏,角色游戏,结构游戏,表演游戏,智力游戏,语言游戏,