文学鸟的天堂教案优秀范文

文学鸟的天堂教案优秀范文 鸟的天堂是现代作家巴金于1933年创作的散文。此文讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，心里恋恋不舍，在此文中，作者以清新流畅之笔，发掘和描绘了自然胜景之美，寄托了自己美好的情思，创造出一种清丽悠远的意境。下面是为大家收集了鸟的天堂教案，希望你们能喜欢， 文学鸟的天堂教案优秀范文一 【教案范例】 一、课题：鸟的天堂 二、课时：第2课时 二、课型：新授课 三、教学目标 1、知识与技能目标：了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会静态和动态的描写方法。 2、过程与方法目标：通过让学生朗读、思考、感悟来理解课文内容，感受*所要表达的思想感情。 3、情感态度与价值观目标：体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 四、教学重难点 1、教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。 2、教学难点：体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。 六、教学用具：音乐、图片 七、教学方法：问答法、讲授法、演示法 八、教学过程 (一)导入新课 音频导入：听百鸟朝凤，同学们谈论感受，引入本课主题：让我们跟随巴金爷爷，一起来到鸟的天堂。 (二)讲授新课 有感情地朗读课文，根据老师所提问题，勾画重点语句。 方式：独立思考和小组讨论相结合。 【问题】巴金爷爷为什么说这里是鸟的天堂?同学们，在文中找出关键词句。 “真是一株”“好像把他它”(榕树大、茂盛，鸟儿生活广阔) “农民不许”(爱好小鸟，人文美) 【问题】作者第二次经过“鸟的天堂”听到、看到了什么? “应接不暇”“看清楚了这只，又错过了那只” 鸟各式各样，姿态很多，种类也很多，而且每一只都很活泼快乐。 【问题】“鸟的天堂”是什么意思?文中为什么有些加了引号，有些又没有加? “鸟的天堂”指大榕树是鸟儿生活的乐园。引号“鸟的天堂”指的是这棵大榕树(夸张的形容)，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。 (三)巩固练习 情境模拟：请以小组为单位，推荐一位同学化身导游，带领大家共同浏览鸟的天堂。 (四)课堂小结 同学们，让我们拥有美、感受美的同时，不要忘记去守护这份美，去创造更多的美，让我们美丽的家园地球也成为真正的人间天堂。 (五)布置作业 1、通过作者的描述，同学们绘制一幅鸟的天堂的画 2、化身小导游，向其他同学介绍一个你去过非常喜欢的一个地方吧。 文学鸟的天堂教案优秀范文二 一、导入新课，检查预习: 1.今天我们来学习鸟的天堂。齐读课题 2.先检查一下大家的预习情况 出示词语：做巢 树梢 榕树 不可计数 应接不暇 (1)同桌互相读一下 (2)请一个同学来读一下 二、初读感知: 1.现在让我们走进课文。请几位同学来接读课文，其他同学认真听，并思考：作者几次去到鸟的天堂?每次分别看到了怎样的景象? 2.课文读的很流畅，谁来回答刚才的问题? (1)是啊，作者分别在傍晚和清晨两次来到鸟的天堂。但是傍晚时分，只看到一株巨大的大榕树，清晨时才看到了百鸟齐飞的景象。 (2)回答了这个问题，我们也就了解了课文的主要内容。 (3)跟你的同桌互相说一说课文的主要内容吧。 三、品读赏析： 1.既然作者两次见到了不同的情景，那么这两次情景各有什么特点呢?先自己思考、做批注，再在小组里用坐庄法讨论。 2.谁来交流? 我们按照课文的顺序从前往后交流。 (一)大榕树部分 1.“当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误，一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。” (1)是啊，“一株”顶的上“许多株”，果然是一株巨大的榕树啊。 (2)这株大榕树占地16亩多，相当于260多间教室。 我听到了大家的惊叹 你能把这种惊讶、赞叹的语气读出来吗?谁来读一读? (3)我听到了你的惊喜。 谁再来试一试? 你也读出了赞叹的语气。 2.“我有机会看清它的真面目，真实一株大树，枝干的数目不可计数。” (1)你可真会读书啊，一下子就抓到了关键词“不可计数”，枝干的数目都数不清了，可真的是巨大无比的大榕树啊。 你见到什么东西是“不可计数”的? (2) 看，这就是那一株大榕树(出示图片)试试你能数清楚它的枝干数量吗。 (3)虽然它的枝干数目不可计数，但这不妨碍我们通过朗读赞美它。谁来读一读? 3.“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” (1)你感受到大榕树的蓬勃生机和旺盛的生命力。 (2)听你的朗读我也感受到了你的欣喜。谁也想向他一样读一读? 4.如此巨大、茂盛、拥有蓬勃生命力的一株大榕树，作者由衰的赞叹：(出示，引读) “这美丽的南国的树!” (二)鸟儿部分 1.“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” (1)你感受到鸟儿非常之多。体现在哪里呢?是的，不管是种类、数量，还是形态都很多。 (2)你还看到哪些鸟儿? (3)让我们闭上眼睛静静感受百鸟齐飞的场景。(播放本段朗读) 3.(1)如此多的鸟儿，我们都没有时间去一一关注了，正如作者所说的(出示，引读) “我注意的看着，眼睛应接不暇。”(“暇”字逐渐放大) (2)“暇”是“日”字旁,表示“时间”。可以组词“空暇、闲暇、偷暇”，都和时间有关。 怎么写好它呢? (观察课件)(左中右三个部分都要写瘦长) 我们一起写一写。 自己在作业本上写两个。 4.群鸟齐飞，呼明引伴，令我们都见识到了鸟儿们活泼灵动的“动态之美”(板书)。那么，静静的大榕树就让我们感受到了?是的，“静态之美”(板书)。 5.静态美的大榕树，动态美的鸟儿，只有这两者就构成了“鸟的天堂”吗? (1)说的可真好啊，出示第九自然段“农民不许人去捉它们”。 (2)人与鸟儿、与自然和谐相处，才能有这(再读课题)“鸟的天堂”。 (3)也因此，才有作者由衷的感叹(引读)“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! (三)前四个自然段 1.人、鸟、榕树组成了和谐的鸟的天堂。作者为什么还要写前四个自然段呢?同桌谈论一下。 2.是啊，榕树长在如此美丽的小河边，也被衬托的更美了。当然，我们的心情也随着缓缓移动的小船，逐渐放松下来，静静感受这份美好。 四、拓展总结 过渡：这份美好被我们感受到的同时，我们更加感受到*作者巴金先生真不愧是我国现代著名的大作家啊!巴金先生且行且文，*是1933年他去广东新会看望朋友时写下的。1942年巴金先生从贵阳到重庆的路上，又看到了什么呢? 1.让我们一起读读“阅读链接”中巴金先生的筑渝道上，找找其中的动态之美和静态之美，谈谈你读后感受到了什么? 2.这节课我们一起读了巴金先生的两篇*，你收获了什么? 3.我们读到了美丽的“鸟的天堂”，那么课下请你以小导游的身份向你周围的人介绍“鸟的天堂”。 文学鸟的天堂教案优秀范文三 一、 文本解读 巴金原名李尧棠， 1904年出生于四川成都一个官僚地主家庭。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。 巴金的散文文字清丽流畅，善于将叙事与抒情融合在一起，感情在叙述的情节中回荡，虚实相间，挥洒自如。他的散文不追求外在的精雕细作，而能在娓娓道来的朴实的语言中，传达出强烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩。 鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着18亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林;从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。 大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢;而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。 1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的鸟的天堂，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地。 巴金记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树!” 作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇;写了鸟的形态大、小、花、黑;还写了鸟的各种姿态叫、飞、扑;最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。 作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机，可以让学生继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的能力。 教学目标： 1、学会生字，理解并积累词语和文中的佳句。 2、继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的能力。 3、通过阅读想象画面，感受南国的美丽风光和大自然的和谐美好，体会作者热爱大自然的思想感情。 4、领悟作者抓住景物特点进行细腻、生动的描写的表达方法。 5、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点：体会描写大榕树特点的语句。 一、激情导入。 1、在我们祖国广袤的土地上，有气魄雄伟的万里长城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望无际的林海风光，更有那奇特美丽的“鸟的天堂”。(屏依次显示画面) 今天，我们随着巴金爷爷一起去游览鸟的天堂，欣赏那美丽的南国风光吧! 2、板书课题，读。 二、初读，整体感知课文。 1、自由读文，读正确、读通顺。 2、自学生字、词语，交流检查自学情况，巩固难写生字和难读词语。 3、再读课文，思考：作者几次经过鸟的天堂?每次看到了什么? 三 、品读大榕树之美。 1、出示题目，思考讨论： 屏显：作者第一次经过鸟的天堂是什么时候?他看到了什么? 大榕树给你留下了什么印象?你是从哪些句子或段落中体会到的? 2、交流汇报： 显示大榕树形态画面，重点引导感悟重点句子。 “那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。” “当我说许多株榕树的时候” “我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见” “我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数”。 “一簇簇树叶真绿得可爱”。 “有许多根垂到地上卧在水面上。” “那么多的绿叶新的生命在颤动。” (这株美丽的大榕树，枝繁叶茂，显示了它旺盛的生命力以及勃勃的生机。) 3、这么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句“这美丽的南国的树”透出了他全部的感情。这是一种怎样的情感呢?(喜爱，赞美) 4、我想我们都和作者一样，对大榕树充满了喜爱，充满了赞美，让我们把这种感情融入朗读中去吧! 5、小结：听朋友说，这里是鸟的天堂，仔细看，却不见一只鸟的影儿，于是，作者想到：鸟的天堂里没有一只鸟。 6、过渡语：难道鸟的天堂里真的没有一只鸟吗?不，鸟的天堂里有许许多多的鸟，在这个早晨我们去看看吧! 四、品悟群鸟纷飞的壮观景象 1、自由读相关段落。思考：作者是怎样描写群鸟纷飞的壮观景象的? 2、交流反馈，感悟重点句子。 3、出示群鸟纷飞的画面。 4、在我们的欢快的掌声中，这些大小不一，颜色各异的鸟都活动了起来，有的站在数枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。指名说鸟的其它动作。 5、 读第12自然段(配上柔和的钢琴声) 6、 哇!鸟太多了，我注意地看时，眼睛有什么感受呢?(理解“应接不暇”) 7、屏显文字，补充完整：一只画眉鸟_，被我们的_，又_，那歌声_。这只画眉鸟可能在唱什么呢? 8、 了解动态和静态描写： 鸟的天堂多热闹啊!大榕树上，到处是鸟声，到处是鸟影，这些鸟大小不同，形态各异，多得不可计数，有的停着，有的飞起，有的歌唱，与前一次看到的景象形成了鲜明的 ，这里群鸟纷飞，是动态的描写，那么前一次看到的榕数是静止不动的，那是静态的描写。 五体会作者的思想感情。 1、这么大，这么茂盛的榕