广东省花都区花山初级中学七年级语文下册 5 伤仲永课件 新人教版.ppt

伤仲永,王安石,王安石(1021-1080),字,晚号，临川(今江西)人，朝代家、家、家。,“”之一，著有,介甫,半山,北宋,政治,思想,文学,唐宋八大家,临川先生文集,作者简介：,唐宋八大家：,唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。,伤,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，叹息的意思表达了作者对方仲永这样的神童，“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。,析题：,诵读课文疏通文意,注意下列语句的停顿,仲永生五年借旁近与之，即书诗四句，并自为其名其诗以养父母、收族为意自是指物作诗立就，其文理皆有可观者传一乡秀才观之日扳仲永环谒于邑人余闻之也久其受之天也，贤于材人远矣,注意下列语句的停顿,仲永/生五年借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名其诗/以养父母、收族为意自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者传/一乡秀才/观之日扳仲永/环谒于邑人余闻之也/久其/受之天也，贤于材人/远矣,文言文翻译的原则,五字决：译、删、留、补、调,译：组词、换词,基本原则：逐字翻译、字字落实,前后两位同学探讨，结合课下注释疏通前两段的文意。,疏通文意,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。,金溪平民方仲永，世代以种田为业。,曾经,书写工具,仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。,父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。,其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。（以为：把当作，养：赡养。）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之。,这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。,从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。,同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的还花钱求取仲永题诗。,父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。,他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。,我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。,让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。,通“攀”,又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”,又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。,（人们）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。”,结合课下注释，翻译最后一段。,王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者/不至也。,王先生说：仲永的通晓聪慧是天赋（先天得到）的。,他的天资比一般有才能的人高明得多。,他最终成为一个平凡的人，是因为他后天的教育/没有达到（要求）。,彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？,像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；,那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育。恐怕连普通人还不如罢了。,课堂达标检测1）解释重点词语世隶耕（）即书诗四句（）自为其名（）或以钱币乞之（）日扳仲永环谒于邑人（）（）不能称前时之闻（）泯然众人矣（）固众人（）,属于,写,题写,有的人,通“攀”，牵，引,四处拜访,相当,完全消失,本来,2）词语活用现象,父异焉（）邑人奇之（）稍稍宾客其父（）父利其然也（）,感到诧异,感到惊奇,以宾客之礼相待,认为有利可图,古今异义,此,判断词,逐渐地,稍微,有的人,或许,普通人,许多人,第一部分（1-2）,（以叙事为主）,简叙仲永才能发展变化的三个阶段。,思路结构,第二部分（3）,第一层：从“王子曰”到“不至也”,揭示了仲永才能泯灭的原因。,第二层：从“彼其”到文末,由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局将更可悲。,本段以议论为主，讲了两层意思,这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。,课文写了方仲永的（才能）发展（即变化）经历有哪几个阶段？,童年时期，才思敏捷，天赋极高，有作诗才能，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。少年时期，才思衰退，大不如前，“十二三矣，会作诗，不能称前时之闻”。青年时期，才思平庸，与众无异，“又七年泯然众人矣”。,1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。,2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。,这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。,这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？,从方仲永个人情况看原因是“其父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。从道理上说，原因作者（议论）认为方仲永才能衰退的原因是“其受于人者不至”，即没有进行后天的正常学习和教育.,方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？,伤仲永究竟为谁而“伤”？,仲永：天资过人，最终却“泯然众人”，丧失成长的自主权。仲父：贪财、目光短浅、为名利所困，不使学。邑人：吹捧、趋之若鹜的不良心态。,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。,(三)我们可以从仲永身上吸取哪些教训？,拓展,请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈谈自己的感受。时间在1分钟左右。,本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，