沪教版数学二下《几何小实践》PPT课件.ppt

第五章几何小实践,一、本章教学内容及课时安排:,东南西北2课时角1课时三角形与四边形2课时三角形的分类（1）2课时,本章教学目标：1能对东南西北方位进行识别，学习在街区图上进行简单的定位，能够对东、南、西、北的行走路线进行描绘。2能够识别直角、锐角和钝角。3能够识别三角形、四边形及多边形，知道长方形、正方形是特殊的四边形。4能识别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。知道三角形可以按角分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。,东南西北教学目标：,（1）能正确认识东西南北方位，并能认识与运用方位符号。（2）知道一个路段的含义。（3）根据路线图，知道目的地。（4）根据目的地，写出路线图，培养学生的空间观念。,教学须知：,课本的主体图“都在街角”，这里的街角都是横向或纵向的，在这样的街区图上活动实际上是为直角坐标系的出现做准备。,教学过程：一、创设情景，引入方向模型1、展示情景1：朝阳或夕阳的景色。师：小朋友，请欣赏。看到了什么美丽的景色？（太阳从东方缓缓地升起，从西方慢慢落下）对了，这就是日出东方，夕阳西下。展示情景2：一群大雁飞翔的情景。师生对话：什么在飞翔？（大雁）当冬天来临时，它们会飞向哪里过冬？（南方）是的，春天到了，它们又会从南方回归。,2、认识具体方向生活中，表示方向的还有哪些词语呢？（东南西北上下左右等）今天我们一起来研究东南西北的方向问题。课题出示。如果有一天一个小朋友不小心迷了路，你有哪些辨别方向的办法可以告诉他？生边说师边把一些方法展示在黑板上，如：指南针、树木、地图、树年轮、北斗星教师简单介绍指南针。（四大发明之一）,二、新授1、图上的方向大家有关辩方向的知识真多！有谁知道地图上的东南西北方向又是怎样规定的呢？北西东南出示图师：闭着眼睛记忆。想有什么好方法记得又快又准？（按顺时针排列、上北下南、左西右东）强调：必须对北而言才是左西右东。南和北是一对好朋友，是面对面的。东和西也是一对好朋友，面对面的。,2、物体间的位置关系出示主题图：师：怎样辨别东南西北？（发现地图右上角有东南西北四个字，还看到了指南针。）而且在有些地图上，为了帮助我们弄清图上的方向，还会印有一个指南针的标记。出示：标记NSN表示北（极）S表示南（极）,（1）根据图上东南西北的方向，我们来找一找小胖家的四周有什么？中心位置小胖的家，东面出租车公司和小学，南面游泳池，西面停车场，北面小亚的家。（2）学生独立完成，出租车公司的四个方向上的物体。小结：我们在说方向时首先应该确定什么？然后按照上北下南左西右东的方法找到其它物体的方向。（3）以某一处为中心点，同桌互相说一说，它的东南西北有些什么？,3、认识路段介绍图上标出的所有场所的门都在街角上，（1）小丁丁上学可以怎样走？可以先请一两位小朋友上讲台指一指、说一说，然后引出路段的表示方法。先由教师说明北表示朝北走一个路段。然后再由学生来说说东、南、西各表示什么意思。,（2）出示：他今天上学的路线：北、西、北、西请学生上台演示小丁丁的上学路线。（3）他今天回家的路线：南、东、南、东先请同桌互相在书上走一走，再请一位上台演示。小丁丁的上学路还可以怎么走，用路段的方式写一写。北、北、西、西；西、西、北、北；北、西、北、西；北、西、西、北；西、北、北、西；西、北、西、北。,三、巩固练习1、P50试一试（1）小亚和小巧到哪儿去？小亚走的路线：北、东、东、南、西小巧走的路线：西、南、西、西、南、南、东（2）小巧想去小亚的家，写一写她走得路线。（可以问问学生为什么喜欢这样走。等学生汇报后，可以再来说说最短需几个路段。）（3）从出租车公司到小西湖，最短需走7个路段；到动物园，最短需走（）个路段；到古塔，最短需走（）个路段；到足球场，最短需走（）个路段。这一题可以由学生自己先试着走，然后讨论来解决。,2、实际生活的运用出示学校周围的地形图：（1）通过看地图，说说你都看懂了什么。（2）找一找学校，用圆点表示其位置。你还能在地图中找到一些你认识的地方吗？（3）我想从（）出发到（），可以怎么走？让学生画一画、说一说、写一写。四、总结,角的教学目标：,（1）能够辨认直角、锐角、钝角。（2）知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。（难点）（3）培养学生个观察能力，动手能力。,在二年级第一学期时，学生对角和直角有了初步的认识，在用制作的直角量具和直角三角尺寻找生活中直角的活动中，渗透了直接比较角的大小的方法。本节课在此基础上，通过使用三角尺上的直角来辨别直角，锐角和钝角，体现了方法的一致，使学生容易掌握，为进一步学习角的度量打下基础。,教学建议：,一、复习引入1、摸一摸师：布袋里藏着5种图形。不用看能摸出一个圆吗？谁知道它是怎么摸的。今天我们就来继续学习有关角的知识。揭示课题：角,2、复习角的概念师：想想角是由什么组成的？3、师：再来摸一个正方形。怎么摸的？（4个角，4条边）怎么没摸？（正方形有4个直角。）师：角是不是只有直角一种？,二、探究新知1、出示各种各样的角,学生找这8个角中有没有我们认识的直角?师：为什么有的用尺量，有的没有？（有直角符号）,师：以直角为标准分一分。（小组为单位）比直角小直角比直角大师：有的用眼睛直接能看出，但1号角发生争执。如何验证？请学生上黑板量来验证。师：有些角比直角大放在一起，有些比直角小放在一起。这两种角有自己的名字，看书上是怎么说的？这类角叫什么？怎样的角叫锐角，怎样的角