[分层次教学方法的探索]分层次教学

分层次教学方法的探索分层次教学 【摘要】本科院校的学分制制度已经十分的成熟,但是作为高等职业院校,学分制又该如何进行呢?本文是陕西工业职业技术学院在学分制改革中的教学方法的探索。具体的方法是:对学生实施因材施教,分层次教学。基础的课程实行A、B班教学,对于基础好的学生教授适合他们的广而深的教学内容,对于基础差的学生教授他们基础性知识。让所有学生都愿意学、学得会,这样学生们都取得到比较好的成绩。接下来的专业课按照学生的基础及兴趣,将学生分为若干组,分别完成不同的项目内容。在学校学生们学到了理论与实践知识,更大的收获是增强了每个人的自信心。因此整个教学方法取得了很好的效果。达到了学生、学校、社会三方都满意的效果。 【关键词】分层;教学方法;探索 随着改革的进一步推进,我们国家的各种层次的人才需求都十分的旺盛。这就要求我们高等职业教育必须向社会输送大批的优秀职业技能人才。整个高等教育都面临着非常好的发展形势,对于高职教育来说,如何将学生教育成一个能以学生自身为发展的基础,并且使其成为适应社会的高级技能人才是我们高职教育的一个首要的问题。我们大家都在探索着这个问题。 高等职业教育,有别于高等教育。高等教育的对象是学习成绩相对较好的学生,并且这些学生有很强的学习自觉性和很强的学习能力,老师只需要尽可能多的向学生传授知识与技能,学生也会孜孜不倦的探索。传统教学方法的教学效果是非常好的。但是高等职业教育,学生的水平要比高等教育低一个层次,并且学习的积极性也有待于提高。作为老师不能只是一味“灌给”学生知识与技能,更重要的是在传授知识的同时要引导学生主动学习、勤于探讨、勤于练习,尽可能的掌握职业技能。 我们学院作为省内的学分制试点单位,在面对不同层次学生的情况下,探索实施了“新内涵”的学分制。学生入学以后,根据学生的高考成绩,将英语与数学分层次教学。将高考成绩优异的学生组成A级教学班,成绩一般的学生组成B级教学班。其中A班的教学目标比B班的要高一些。学生在学习过程中根据自身掌握知识的实际情况还可进行相应的调整,比如B班中有的学生高考没有发挥好,导致成绩不理想,这时可根据他实际情况将其调至A班。相反A班中的学生经过一段时间的学习觉得力不从心,我们可以将他调到B班。经过分层次的教学,我们的到了意想不到的结果。这究竟是为什么呢? 我们分析原因有这么好的效果可能是因为以下几点:第一,分层次教学,分层次制定教学大纲,并分层次制定考核目标。教师根据所授课学生的实际情况制定适应学生的授课计划,能够做到因材施教。第二,学生作为教学对象,因为所讲授的内容,难易程度,方式方法都适合于其本身。所以学生学习的热情非常高,没有学生因为听不懂而厌学。学习的主动性很强,不是老师想要教会学生,而是学生自己想从来是那里学到什么。这就达到了让学生主动学习,老师指点的目的。很像这样的一个例子:我们不小心将塑料软管包装的护手霜挤多了的,怎么办呢?有人说把它装回去,那用什么方法装呢?一般情况下,人们都会把多余的护手霜直接往管子里灌,结果大家肯定很清楚,是不可能达到目的的。但是如果我们想一想方法动一动脑子就会很容易解决的,怎么解决呢?我们可以先将护手霜里的空气挤出来使管子成为瘪的,然后再将护手霜管子口部对准了挤多了的护手霜松开手,就可以看到护手霜自动地进入了管子内部。不费吹灰之力就可以将其装入管子。这个例子说明什么问题呢?我们如果这找对了方法,不用老师使劲“灌”,学生也会自觉地要求多学习知识来“装满”自己的大脑。这种办法是事半功倍的效果。何乐而不为呢?第三,老师与学生相互尊敬,达到最佳的效果。学生都不会因为学不懂而厌学,从而捉弄老师等等,师生关系自然就会非常的好。老师很乐意将自己所知教授于学生。 一年级的时候,我们主要将英语与数学作为分层教学的课程,其余的课程要求老师自己根据实际的情况来决定。近年我主要讲授的是Matlab语言课程,授课地点主要在机房。以学生自己上机练习为主,讲授为辅。每次在给他们下达学习任务的时候,我首先根据他们的掌握知识的情况将学生分为若干组,让他们完成不同内容的练习。当他们编写程序运行时系统如果提示错误,他们会主动问老师。当他们的程序运行正确之后,可以看出他们都很有成就感。这样教学可以激发他们的学习兴趣。他们就好象是被挤空的护手霜的管子一样积极主动要求学习到新知识。学习效果特别的好。 经过我们学院的分层次教学,学生的理论知识相当扎实,实际动手能力也特别强。就业后,在单位的表现也非常的好,得到了很多单位的好评。年复一年,很多用人单位都慕名而来,为自己的单位