第二章第三节-认知学习理论概要PPT课件

-,1,第三节认知派学习理论,-,2,一、格式塔的顿悟-完形学习理论,（一）实验,关于问题解决,-,3,（二）基本观点,1、学习是组织一种完形学习过程中问题的解决，是由于对情境中事物关系的理解而构成一种完形来实现的。学习即黑猩猩在实验情境中发现关系（叠箱是获得香蕉的工具），从而弥和缺口，构成完形。,-,4,2、学习是通过顿悟实现的,完形派认为学习的成功和实现完全是由于“顿悟”的结果，即突然理解了，而不是“试误”。顿悟是对情境全局的知觉，是对问题情境中事物关系的理解，也就是完形的组织过程。,-,5,二、托尔曼的认知目的说,位置学习,潜伏学习,-,6,基本观点,学习是有目的的学习是形成认知地图,-,7,三、布鲁纳的发现学习理论,任何知识都可以用智育上诚实的方式传授给任何年龄阶段的任何儿童！,-,8,（一）学习理论,1.认知结构,2.学习是类目化过程,-,9,（二）教学理论,1.结构教学观,学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予意义的结构，即认知结构的组织和重新组织。,“无论我们选教什么学科，务必使学生理解各门学科的基本结构。”,-,10,2.发现法教学模式,“我认为，发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为。正确地说，包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”,也就是说，发现学习并不限于发现人类尚未发现的事物，而是指学生通过自己独立阅读书籍和文献资料，独立地思考而获得对于学习者来说是新知识的过程。,-,11,发现学习举例,x,x,(X+1)2,x2+2x+1,=,(X+2)2,x2+4x+4,=,(X+3)2,x2+6x+9,=,1,1,1,1,1,1,(a+b)2,=,a2+2ab+b2,-,12,引导学生进行发现学习时应注意的问题,（1）动机的激发,（3）保护学生的直觉思维,（4）避免机械发现,（2）注意新旧知识的相容性,-,13,四、奥苏伯尔的有意义学习理论,假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要因素就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学！,-,14,（一）有意义学习,1、有意义学习的实质,有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。,-,15,2、有意义学习的条件,（1）外部条件,（2）内部条件,学习者的心向,学习材料本身必须合乎非人为的和实质性的标准,学习者的知识结构,学习者的主动联系,-,16,4、有意义学习类型,表征学习概念学习命题学习,-,17,（二）在教学中的应用先行组织者,所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。,-,18,近年来研究者发展了这一概念，提出先行组织者一般在材料之前呈现，但也可以放在学习材料之后；既可以在抽象、概括水平上高于学习材料，也可以低于学习材料。,-,19,五、信息加工学习理论,瞬时记忆,短时记忆,长时记忆,注意,知觉,复述,组织化,提取,精加工,信息加工模型,-,20,（一）注意,注意是指心理活动对一定对象的指向与集中。注意不是独立的心理过程。它总是和心理过程联系着，比如：“注意看”，“注意听”。,-,21,注意的种类,请注意下面的图，在3秒中内看清楚图上写着什么数字？并且心算它们的总和是多少？,-,22,9,7,5,3,-,23,答案,数字分别是9、7、5、3总和：24,-,24,呈现的图形都有哪些形状？,每种图形的颜色分别是什么？,图形的顺序是怎样的？,每种图形的颜色分别是什么？,图的右下脚有个什么动物？,-,25,无意注意事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。有意注意事先有预定的目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。,-,26,引起无意注意的原因刺激物的特点强度、差异性、新颖性个体的主观状态需要兴趣、精神和机体状态,-,27,引起有意注意的原因对活动任务的认识对活动的兴趣性格和意志品质,-,28,注意原理在课堂教学中的应用,增加学习的趣味性教学内容：符合学生兴趣、联系学生生活实际教学方法：新颖、变化、多样,-,29,情绪的感染：言语、非言语告之明确的目标通过语言直接强调提高或降低音调板书重要内容,-,30,（二）短时记忆（工作记忆）,信息保持时间信息的容量,-,31,短时记忆信息的时间,38611252365,下面请看一幅图，你看到了什么？,课堂练习：请看下面的数字,-,32,信息保持时间：大约10-20秒,-,33,容量,AEEEGGIIIILNNNNRRSSTT,请你试着记住这些字母(顺序不限),-,34,短时记忆的容量,72（比特）,-,35,同样是这些字母，如果以下列方式呈现：,LEARNINGISINTERESTING,现在，你想记住这些字母便没有任何困难。因为它们已被“组块”，变成了三个有意义的词(三个信息单位，而不是二十一个)，并成为一个有意义的句子(一个信息单位)。,-,36,短时记忆的容量,72（组块）,-,37,短时记忆原理在课堂中的应用,分解内容，一次不要讲太多，防止信息超载。以适当的速度呈现信息，确保学生理解所呈现的信息，防止信息超载。将一些分散的、较少的知识单元组合成一些较大的、有意义的信息单元再呈现给学生。,-,38,不要让学生同时从事太多活动，防止信息超载。通过大量练习，使一些基本技能，如阅读、计算等达到自动化。提问以后要适当停顿,-,39,（三）促进信息从短时记忆到长时记忆的加工：复述、精加工、组织,复述为了保持信息而对信息进行多次重复的过程。包括机械复述和有意义复述,-,40,精加工个体有意识地将新信息和长时记忆中的已有信息相联系，利用已有信息赋予新信息以更多的意义。,-,41,短时记忆信息的时间,38611252365,-,42,人为联想策略（主要用于本身意义性不强的学习材料）形象联想法通过人为联想使无意义的难记的学习材料和头脑中的鲜明生动的形象结合起来。关键词法将新学习的材料与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。,-,43,谐音联想法将材料所述的内容用谐音表示出来，而谐音符号所表示的内容是原有经验所熟悉的。首字联词法利用学习材料每个词、句的第一个字或字母形成一个缩写词或者是一个句子。,-,44,内在联系策略（主要用于本身意义性较强的学习材料）摘录与勾划写概要做笔记释义（用自己的语言阐述、举例子说明、用操作或表演说明）,-,45,组织通过将几个独立的信息单位组织成一个新的信息群或新的组块来使任务简单化。,-,46,11840219493196641997,-,47,群集策略利用概念图利用表利用层级图,-,48,叠箱实验,-,49,位置学习1,-,50,位置学习2,-,51,潜伏学习,-,52,请你用形象联想法记住下面的词语,奶油大树葡萄兔子飞机电脑鞋带书店春天,-,53,请你关键词法记住下面的知识,gaspineapple陈胜、吴广起义（公元前209）,-,54,谐音联想法例子,圆周率3.1415926535897932384626,-,55,首字联词法例子,辛丑条约内容为：要清政府赔款；要清政府保证禁止人