13、在大海中永生

13、在大海中永生教学要求：l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。3、学习用“不仅也”造句。4、继续学习给课文分段，概括段落大意。5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重点及难点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。教学时间：两课时。 第一课时教学要求：1、学会本课生字新词。2、正确、熟练地朗读课文。3、了解课文内容，能按照“飞向大海撒向大海告别大海”的顺序给课文分段。教学过程：1、 汇报资料，激情导入1、 播放音乐春天的故事。2、 这首歌写得就是改革开放总设计师邓小平爷爷。3、 板书课题，齐读，质疑“永生”的意思。4、 生汇报课前搜集到的邓爷爷的资料，师出示图片，作补充介绍。2、 初读课文，了解大意。1、 出示自读要求： 读-认真朗读课文，读正确，读通顺。圈-圈出生字词，并朗读三遍。画出难理解的词语。记-用自己的方法识记生字。想-想想课文说了邓爷爷的什么事，并思考课文的结构层次。2、 生读，师重点巡视学困生。3、 小结：同学们，你们在书上留下了思考的痕迹，智慧的火花，相信这些生字词也一定难不倒你们。3、 检查生字，体会词义1、 出示本课生字词 民族 爱戴 崭新 呜咽 全党 波翻浪涌篇章 痛悼 海疆 属于 香港 奔腾不息2、 生自由练读。3、 指生读，提醒易读错的字。4、 男、女生读。5、 交流文中未理解的词语，如：爱戴、奔腾不息 A、找出文中这两个句子，并出示。 B、生练读。C、说大意。D、生造句。6、 小结:这些字词，同学们都会读会用了，放进课文中，你还会读好吗？4、 再读课文 理清层次1、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。2、指导难读的小节：师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导) (1) 指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。 机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。(2) 指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。 也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。 从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。3、 思考：课文讲了邓小平爷爷的什么事？4、 交流主要内容，学会概括主要内容的方法。5、 自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？6、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）一(1) 飞向大海二(24) 撒向大海三(57) 告别大海五、精读课文，走进伟人（一）、播放录象，再现送别邓小平爷爷的悲伤场面。 引导说话：此情次景，你的心情是怎样的？（悲伤、悲痛、哀痛）过渡：这样的情绪挥也挥不去。就连那架送别邓爷爷骨灰的飞机也蒙上了厚厚的伤痛。请再读读第一段，找找描写飞机的句子和表达你心情的词语。 （1）、学习语段“1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。” A、生找出句子和词语并让学生读一读。B、学习“低低地缓缓地”。 师：飞机呀，你为什么飞得这么低，为什么飞得这么缓呀？（以问代引的形式让学生感受“低低地缓缓地”，引导学生体会“小平爷爷舍不得离开人民，人民也舍不得小平爷爷离开”的情感。最后，通过，有感情地朗读，表达自己悲伤的心情，体验人民失去小平爷爷的悲痛心情。）（2）、怎么舍得离去？怎么能离去？小平爷爷，因为您说（出示句子）引读：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（生集体朗读）（二）、学习第二部分，感受失去小平爷爷的伤痛 过渡：大海波涛翻涌，飞机在低空盘旋。就连大海也感染了这份难以割舍的悲痛。请读一读文章第二段，找找大海也悲伤的词和句子。（1）、体会“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去” A、学习“呜咽” 师：呜咽是怎样哭？（低声哭泣）到底是谁在哭泣呀？是大海吗？那是谁？师：人民的悲伤点燃了大海的悲伤，大海的悲痛更增加了人民的悲痛。把我们的理解送进句子，读出来吧。指名有感情地朗读。 B、学习“痛悼” 师：还有哪个词表达你的心情？“痛悼”：“悼”是什么？（悼念）“痛悼”呢？（沉痛地哀悼）。一个“痛”字，把大海的伤痛挖得更深了，也把人民的伤痛挖得更深了。我们能把那份痛读出来吗？ 指名生有感情地朗读。 我们全班也来读一读吧。（全班集体朗读） 过渡：归去吧，归去吧。邓小平爷爷的爱人卓琳奶奶亲手把邓爷爷的骨灰撒向大海。顿时，（出示句子：鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。）（齐读）（2）、学习“鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。”师：骨灰飘落，心情也随之飘零。孩子们，再读一读这句子吧，有一个字能把你的心里话捎给邓爷爷。你能找出来吗？（3）、过渡：沉甸甸的鲜花，挥不去的伤痛，小平爷爷呀，您怎么能离去？怎么能舍得您的祖国和人民？因为您说（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）引读。（教师有意识地提高引读的声调，带动学生集体更高调地朗读本句子。）六、再读生字，教易错字1、齐读生字，读准字音2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助? 呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头 港：注意右边巷的写法。 3、师范写： 港 疆 4、学生在书P126上的描红。7、 总结