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文档简介
灯笼,导入新知,大红灯笼高高挂。灯笼是中华民族节日文化的象征,是喜庆气氛的体现。每到节日时节,大街小巷、家家户户,到处挂满灯笼,大人小孩子脸上都带着喜庆的笑意灯笼作为一种文化,承载了我们民族太多的喜庆元素。今天,我们来学习吴伯箫的灯笼一文,了解作者传达给我们的是一种什么样的情感。,走近作者,吴伯箫(19061982),山东省莱芜人。原名熙成,笔名山屋、山荪,散文家、教育家。吴伯箫一生鞠躬尽瘁,为中国教育事业的发展做出了重大贡献。在繁忙的教育工作之余,他撰写了大量充满革命激情的散文,并翻译过海涅的诗波罗的海。代表作有记一辆纺车菜园小记等。,写作背景,1931年9月18日,日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变,“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山,也震碎了许多文人墨客们心中的美好幻想,这其中就包含作者吴伯箫。然而,国民党政府却采取“不抵抗”政策,这使得吴伯箫感到十分愤慨,忧心如焚,怒火中烧,不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作,用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文,常常激越着爱国的热情,即使是在加快回忆童年生活的散文里,也充满着这种爱国的激情。灯笼正是这一时期这种情感的具体表现。,字词积累,1.生字积累焚身(fn)恐吓(h)神龛(kn)皎洁(jio)犬吠(fi)争讼(sng)斡旋(w)静穆(m)怅惘(wng)锵然(qing)官衔(xin)褪色(tu)可悯(mn)领域(y)思慕(m)燎原(lio)熙熙然(x)暖融融(rng)马前卒(z)盛茶(chng),字词积累,2、多音字辨析燎:燎原(lio)卒:马前卒(z)燎眉(lio)卒然(c,同“猝”)盛:盛茶(chng)盛行(shng),字词积累,3、生词积累斡旋:调停,调解。幽悄:幽深寂静。静穆:安静庄严。思慕:思念(自己敬仰的人)。怅惘:惆怅迷惘;心里有事,没精打采。铿然:形容声音响亮有力。人情世故:为人处世的道理。,初读感知,1、作者在文中写了哪些事?,听祖父讲掌故,母亲递宵夜,慰藉路人,每一个灯笼都饱含着作者的一种情感,初读感知,第一部分(1-2段)写种种与灯笼有关的事情,引出对灯笼的回忆。第二部分(3-11段)回忆与灯笼有关的件件往事,寄托作者的一份份深情。第三部分(12段)卒章显志,通过抒情来揭示自己的爱国热情。,2、给文章分段,并概括段意。,深层探究,作者写儿时对光、火的喜欢,有以下几个作用:一是丰富的文章内容,增添了文章的情趣,这样可以避免在叙事过程中行文的单调呆板;二是可以激发读者的阅读兴趣;三是引出下文对灯笼的回忆。,1、仔细阅读文章1段,作者写儿时喜欢光、火的情景在文中起什么作用?,深层探究,不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法,使将回忆的思绪比喻成一张网,把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形象。而改句平凡,没有新意。,2、文章第2段中“灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了,我能记起很多这样的往事”?为什么?,深层探究,“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事,他有谋略,善骑射。宪宗元和八年(814年),淮西吴元济反叛,朝廷出兵讨伐,屡招败绩。这时,李愬自求参战。元和十一年(817年)十月,雨雪不止,李愬乘吴元济不备,突出奇兵,袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。,3、第11段中“雪夜入蔡,与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故?有什么作用?,深层探究,“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年,在黄河之滨,蒙恬率军与匈奴骑兵开战,蒙恬的军队击败匈奴各部大军,迫使匈奴望风而逃,远去大漠以北七百里。这里借用典故,写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇,保家卫国的故事,表达了作者对这些英雄的敬慕之情,也暗含着作者报国的信心和决心。,深层探究,塞外点兵、挑灯看剑,赞美了英勇杀敌的英雄气概,正是这种英雄气概激发了自己的爱国情怀。作者的这个结尾表达了热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇的决心,同时表达了对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律,催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中,也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵、令胡人不敢南下的业绩,而是由追忆历史转而表现国难现实,并大声疾呼,表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。,4、文章这样结尾有什么效果?,深层探究,因为“灯笼”是全文的叙事线索,全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。,5、读完了全文,你觉得作者为什么会以“灯笼”为题?,深层探究,“灯笼”在文中包含着文化和情感两方面的意义。文化意义:在纱灯上描红的雅致;对宫灯的想象,是深长的历史况味。情感意义:提着灯笼迎接祖父,体现长幼深情;上学放学母亲接灯的母子深情;跟着各种灯跑,是飞扬的青春激情;族姐家门的官衔等,记录的是岁月的沧桑感。,6、结合全文看,“灯笼”在文中有什么意义?,从文章结尾可以看出,作者在文中饱含浓浓的爱国热情。作者虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵让胡人不敢南下的光辉业绩,是为后面的直抒胸臆做铺垫。“你听,正萧萧班马鸣也,我愿就是那灯笼下的马前卒”“唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火”这两句都借灯笼表达了自己的爱国情怀。此时,作者的情感已不再是局限在回忆中,而是已经超越为一种激越的爱国激情。,主题探究,技巧探究,一是多种表达方式的综合运用。本文以回忆为主线,在回忆中插入自己的情感。以第3段为例,作者写去按祖父和听祖父讲故事,这是叙事;“不是夜饭吃完,灯笼还在院子里亮吗?那种熙熙然庭院的静穆,是一辈子思慕着的”这是抒情。二是结构十分严谨。作者由小孩子喜欢光和火入题民,最后由灯笼联想到可以“燎原的一把烈火”,再用一个“壮”字升华主题,使文章由浅入深,由简入繁,用平常的灯笼,揭示深刻的主题民,由此可见作者的别出心裁,独具匠心。,拓展延伸,吴伯箫散文的特色,是从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘,以小见大,从平凡中引伸出深刻的内涵。课外阅读吴伯箫的其他散文,如南泥湾记一辆纺车菜园小记我没见过长城等,从这些文章中体会吴伯箫散文的特色。,巩固提升,1、给下面加点字注音。焚身()神龛()争讼()斡旋()铿然()盛茶()可悯()马前卒(),(fnknsongwkngchngmnz),巩固提升,2、根据具体语境解释下面句中加点词语的意思。(1)祖父好,在路上轻易不提斡旋着的情事(斡旋:调停,调解。)(2)松柏枝叶的点缀,用意却不甚了然(不甚了然:不太明白)(3)每每想起小时候在村里上灯学,要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事,便深深感到怅惘(怅惘:惆怅迷惘;心里有事,没精打采。)(4)那种熙熙然庭院的静穆,是一辈子思慕着的(思慕:感到有强烈的愿望和渴望),巩固提升,3、请依据语境,仿照画线句,补充一个恰当的句子。除夕是一盏灯,一盏用亲情呵护的明灯。它穿越时空走来,点燃每一个黑头发黑眼睛心中的火苗,为回家照明,为乡愁照明心灵,在除夕夜得以放飞;祝福,在除夕夜得以实现;和谐,在除夕夜得以绽放!,【示例】亲情,在除夕夜得以拉近,巩固提升,不好。本文所写之事虽然也包含了童年生活中的一些趣闻趣事,但其中也有一些是给人一种沉重的情感体验的。比如族姐家的没落、挑灯看剑的将军等,这些可不能算是趣事了。,4、如果将本文的标题改成“童年趣事”好不好?为什么?,课堂小
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