王彩琴大学—高中英语教学与教师专业发展需求分析PPT课件

.,1,“高校高中”英语教学衔接与教师专业发展需求分析,王彩琴河南师范大学外语学院教授硕士生导师教育部首届“国培计划”英语学科专家教育部专业学位研究生教育文科组专家,.,2,水调歌头中原行（汪国真）,史论安危事，天下系中原。曾经刘项逐鹿，前此有轩辕。还是诗圣故里，更有香山居士，神往虎牢关。武话少林寺，国色看牡丹。谁能比，安洛汴，三千年。遥思鹏举，追想诸葛、包青天。龙门石窟惊世，清明上河俗骇，木兰亦成篇。且抛郑韩调，笑揽云台山。,.,3,豫,安阳市,开封市,郑州市,洛阳市,商丘市应天书院,嵩阳书院,南阳市,南水北调,河南省历史“人”“文”,新乡市,比干：林氏祖先,中国文字博物馆,殷墟：AAAAA世界文化遗产,河南博物院,平原博物院,.,4,我本人一直致力于,农村中小学基础教育教师教育“小-初-高-大-硕”衔接与教师教育一体化高师院校服务与引领基础教育的有效途径高师院校与基础教育的对接本科师范生与教育硕士的实践教学衔接现状研究,.,5,占卜：教学内容whattoteach/learn,棍棒：教学工具howtoteach/learn,孩子：教学对象whotolearn,手：教师/教育者whototeach,.,6,_,占卜：教学内容whattoteach/learn,棍棒：教学工具howtoteach/learn,孩子：教学对象whotolearn,手：教师/教育者whototeach,穴：空间、环境wheretoteach/learn,.,7,.,8,.,9,*课程=/=文件/大纲/教材/教法？*课程=教师!课程本质上是一个社会过程，其核心是教师。教师一旦将自己定位于一种教育工具或者别人决策的执行者，那么课程就会失去灵魂。没有灵魂的课程不可能塑造有灵魂的人。教学改革不是去创造新的课程样板、教学方法、教材体系，而是教师对自己已经从事了几年、十几年、甚至几十年的教学活动设计进行反思：总结经验、发现问题、分析问题产生的原因、制定解决问题的方案、在课堂教学中实施方案完善方案、总结经验、发现新问题从这个意义上讲，课程改革就是教师课堂行动研究与自主专业发展的过程。,.,10,您的专业发展需求？,.,11,StyleGoalProblemNeed,我的学习风格,我的教学风格,我计划实现的目标,他人期望我达到的,我个人的课堂教学问题,大家都存在的教学问题,他人对我的发展要求,我本人对发展的需求,“我”的专业发展需求分析,为何发展？发展什么？怎么发展？,.,12,冲动：喜欢直觉、创造性，我凭冲动做事开朗：精力充沛，善于言辞，喜欢在众人面前交谈坦率：喜欢公开、直截了当表达自己的思想感情坚强：思路清晰，并有强烈地想把事情完成的需要分析：很谨慎，具有批评意识，力求精确沉默：很敏感和安静，在众人面前表达感情时会感到不自然耐心：具有忍耐精神，很平静，非常在意表达自己的思想和感情时是否会冒犯别人动情：具有同情心，能理解别人，善于对别人的感情做出相应的反应,.,13,从8个词中选定最能代表你自己的两个词，各计4分；从6个词中选出最能代表自己的两个词，各计3分；从4个词中选出最能代表自己的两个词，各计2分；最后的2个词，各计1分。,.,14,动情,冲动,开朗,坦率,坚强,分析,耐心,沉默,人际交往能力,处理事物能力,内向性,外向性,影响力,控制力,谨慎性,稳定性,.,15,A:耐心+动情+冲动+开朗B:沉默+分析+坚强+坦率A10:适合做与人有关的工作（教师）；反之，你适合做与具体事情有关的工作（司机）A:动情+耐心+沉默+分析B:冲动+开朗+坦率+坚强AB：你性格内向；BA：你性格外向,.,16,冲动+开朗（影响力）5：强；3：偏低坦率+坚强（自控力）5：强；3：偏低沉默+分析（谨慎性）=5：最好；6：过于谨慎；3：草率动情+耐心（心理状态的稳定性）5：强；3：弱,.,17,教师认知的形成,教师认知,理念、知识、态度、观念、假设、人生观、重要他人、事件、时期等,有关教学、教师、教学内容、课程、教材、教学活动、教师自身等,Mapofteachersbeliefs(Borg.2006;Zheng&Davison,2008),教育背景和经历,教师专业发展（进修）,教学处境,课堂教学（教育实习）,教师认知的形成,.,18,研究pedagogy的建议模型,课堂教学方法改革,教师认知(知识+理论),课堂设计(计划),课堂实践（实施）,学生学习活动和经历,（郑新民&Davison，2008）,.,19,阅读、诠释、实施,义务教育英语课程标准（2011年版）（2012）普通高中英语课程标准（实验）（2003）“国培计划”课程标准（2012）幼儿园教师专业标准（试行）（2012）小学教师专业标准（试行）（2012）初中教师专业标准（试行）（2012）中小学教师资格考试暂行办法（2013）首届全国师范院校师范生教学技能竞赛（2013）河南省师范院校毕业生教学技能大赛（2012-2014）河南省师范院校与基础教育衔接论坛（2009-2014）,.,20,影响教学设计的主要因素,.,21,构成教师知识结构的七类知识,所教学科知识(ContentKnowledge)普通教学知识(GeneralPedagogicalKnowledge)课程知识(CurriculumKnowledge)学科教学知识(PedagogicalContentKnowledge)学习者及学习特点知识(KnowledgeofLearnersandTheirCharacteristics)教育环境知识(KnowledgeofEducationalContexts)教育目标、目的、价值及其哲学和历史背景(KnowledgeofEducationalGoals,Purpose,Values,PhilosophyandHistory),.,22,我国古代有一个如何在困境中“急中生智”的故事。这个故事给我们呈现了一个“优秀教学实践”的理论框架。,.,23,有个偷盗高手的儿子，见父亲年事增高，便想：父亲日渐变老，行动多有不便，我该学会这偷盗之术，以免未来无法谋生。父亲欣然答应，决定把一身手艺传给儿子。一个月黑风高之夜，他带着儿子钻进一富翁家里，撬开柜门让儿子进去偷东西。儿子刚进去，他就一把关上柜门，扣上门锁，然后故意弄出声响，把富豪全家惊动起来，自己则飞快地逃跑脱身。富豪全家出动，上下搜寻窃贼。这时柜子里的儿子心急如焚，恨死了他那无情的父亲。突然，他急中生智，想出了一个主意。,.,24,他在柜子里弄出了点动静，学老鼠啃咬声。富翁举着油灯去开柜子，门一打开，小偷便一口气把油灯吹灭，然后从柜子中跳了出来，向外逃窜。富翁派人从后追赶。跑到村头，眼看就要追上了，这时小偷看到路旁有一口水井，便搬起一块石头投入井里。别人都以为他跳到井里去了，就都围在井口，向下张望，希望找到尸首。小偷趁机跑回家去了。回到家，小偷见父亲正在睡觉，就气呼呼地说：你怎么这么狠心！居然把我锁在柜子里,你自己却在这里睡觉!父亲看儿子平安回来，满意地说：很好,你可以接替我啦!,.,25,优秀教学实践的基本元素,1)教师必须是一个双料专家(故事中的父亲既是偷盗高手,又是偷盗教学的高手)。2)教师要能够找到核心技能(从训练逃逸本领开始,因为这是偷盗能力发展的基础)。3)教师要善于发现教学机会(故事中的父亲并未事先想好利用柜子来训练逃逸技能,他显然是在现场获得灵感,并及时将其用于实践)。,.,26,4)训练任务难度必须与学习者能力高度相关(父亲设计的训练任务并没有超出儿子的能力。例如,他不是将儿子绑在柱子上,这说明他对儿子能做什么,不能做什么十分清楚,其子有哪些学习上的有利、不利因素他都了然于胸)。5)学习要求最好由学习者启动(故事中,儿子自发地启动了学习要求,因此,他能不计较学习环境的险恶和父亲严厉的教育方法)。6)学习者要具备一些基本素养(在故事中,偷儿身手敏捷,能急中生智,如学鼠叫声、投石落井等。而且受过职业熏陶,譬如出生于惯偷世家等等)。,.,27,criticalthinking,creativereading,.,28,今天教育所出现的问题，是体系的问题，是各个学段共同存在的问题，不是哪个阶段的问题。当前高中教育和大学教育关系，总的来说，可以用这样形容：如圆的相切而不相交，相切是外切而不是内切。中学和大学的衔接共同的愿景是“超越高考”，能够使中学生在高年级阶段就能够分享到平等、自由、理性、独立，关注人格的完善，关注公民的培育，注重信息的交换和沟通，扩大课程与教学方面的衔接，促进中学和大学教师的流动，共享大学的实验室，组建联合进行研究的教学团队，必要的资源保证和制度变革。,学段教育衔接,.,29,语文即语言和文学。语言的基本功能是表达自己的意愿，相互交流。语言的艺术即文学。文学艺术往往能够最为敏感的感受到时代的需求，并引导人走进知性、理性、德性、灵性、神性的殿堂。如果把语言比作是一个堆满钢筋、水泥、黄沙、砖块、石头的大仓库，那么言语则是建筑师利用仓库里的这些材料做成的房子。简而言之，语言是前人创造出来的已有的成果，言语则是动态的个人表达过程。语文课程要达成的目标之一，就是唤醒学生潜藏在内心的表达欲望和言说本能，在已有成果的熏染下，逐渐习得言语技能。,语言教育的本质功能,.,30,专业发展的途径与效果,个体专业发展,要我发展,我要发展,校长他人,教师本人,被动无情,主动激情,职业倦怠,怨天尤人,职业倦怠,自主调节,自暴自弃,发展提升,.,31,英语教与学的衔接,CET4CET6TEM4TEM8,.,32,课堂教学过程设计中的理念缺失,1、教学过程缺乏预设与生成*预设强调课前的设计与安排：教师的主导性*生成强调课上的活动与思维：学生的主体性*预设是生成的源泉，生成是预设的升华2、教学目标宽泛无益，无法验收3、教学设计缺乏实施过程意识*学生缺乏思考时间，认识总停留在较低的水平4、说教多于思考，经验总结多于本质探究，重视目标的达成而轻视创新理念的培养,.,33,中山大学程美宝教授：学生才进大学不久，就已经习惯紧握课件拥抱教材了，他们的大学教育一开始就完蛋了！这怪谁呢？从网上下载材料产出一个又一个只罗列重点却没提出论点和观点的powerpoint课件的大学老师，难道不需要负点责任吗？老师们，你们也许都有power,butwhatsyourpoint?大学教育是怎样完蛋的，南方周末，2008,中学有没有同样的情境？,.,34,分享真实案例反思发展需求,.,35,.,36,.,37,Task1Scanningfordetails,Para.1(beforethejourney)(2)Gothroughthefirstparagraphcarefully,thenanswerthefollowingquestions:1.WhydidLiQianggointothefuture?2.Whatisa“timelag”?3.WhoguidesLiQiangstrip?andWhydidhisguidegivehimsometablets?,1.Becausehehadwonaprizethatgavehimatour.,2.“Timelagmeansapersongetsflashbacksfromhisprevioustimeperiod.,3.LiQiangsfriendWangPingishisguidetothefuture.ThetabletscouldhelpLiQiangfeellessnervousanduncertain.,.,38,Para.2-3(duringthejourney)(3)Readpara2-3carefullyandfillintheblanks.,Insidethecapsule:,Atfirst,thenew_weredifficultto_.Sobecauseofa_offreshair,WangPingadvisedLiQiangtoputonthe_.,Secondly,afteracalmingdrink,thecapsulebeganflyingastheylay.,Outsidethecapsule:,Firstly,theyclimbedinthroughasmall,theseatswere.,Then,whenLiQiang_again,theycollecteda_drivenbycomputers.LiQiangweretransportedintothefutureofhishometown.,opening,sideways,comfortable,relaxed,hoveringcarriage,tolerate,lack,mask,wasbackonhisfeet,surroundings,.,39,Para.4(afterthejourney)(2)ReadPara4carefully,andanswerthequestion.,Q:WangPingshowedLiQiangastrange-lookinghouseaftertheirarrival.Whatdoesthehouselooklike?,.,40,Task1Retellthewholestoryaccordingtothecharts.,Beforethejourney,When,Who,What,Why,How,Where,LiQiangWangPing,fromAD2008toAD3008,greentablets,takeuptheprizewonlastyear,“timelag”,futurehouse,Capsule,Step4.Post-readingSummary(5),.,41,Duringthejourney,Insidethecapsule:,throughtheopening,comfortableseats,acalmingdrink,layrelaxed,roseslowlyfromground,Completethejourney,1000yearslater,?,outsidethecapsule,.,42,Duringthejourney,Outsidethecapsule:,Goodchanges,Badchanges,Hoveringcarriage,drivenbycomputer,moveswiftly,bendandpressdowninyourseat,newsurroundings,difficulttotolerate,lackofair,headached,mask,.,43,Afterthejourney,Arrivinghome,WangPingshowedLiQiangintoalargebright,cleanroom.,greenwall,brownfloor,softlighting,trees,aswitchoncomputerscreen,tables+chairs,Description,GoodchangesorBadchanges?,.,44,Task2Debate（5）,ThereadingpassagedescribessomegoodandbadchangestolifeinAD3008.Divideingroupsandhaveashortdebateaboutthegoodchangesandbadchangesinthefuture,anddontforgettotellusthereasons.Thereisnorightorwronganswer.,.,45,Step5.Homework,1.Thinkaboutwhatyourlifewillbelikeinthefuture?Whatarethegoodchangesandbadchanges?Howtomakeyourfuturelifemorecomfortableandcolorful?(must)2.Writealet