心理学思维PPT课件

心理学,第五章思维,第一节 思维概述,一、什么是思维（一）思维的含义 思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的间接的和概括的反应。,思 维 的 最 基 本 特 征,概括性,间接性,1、思维的间接性 思维是在已有经验的基础上，以一定的事物作为媒介来认识事物。表现在：我们可以通过一事物认识其他事物，实现认识过程的由此及彼。我们可以通过事物的外部现象认识其内在的、必然的、规律性联系或变化，实现对事物认识由表及里。我们可以通过语言这个符号系统，摆脱具体情景的束缚来间接地认识事物。,2、思维的概括性 思维的概括性是指思维对一类事物的共同的本质特征和规律性联系的反应。思维的概括性表现在：一是把同类事物的共同特征抽取出来加以概括将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括得出有关事物之间的内在的、规律性联系的结论。,(二）思维和感知的关系,1、联系 都是人脑对客观现实的反映，实现对客观事物的认识。2、区别（1）从反应的内容看，感觉、知觉只是对事物的个别属性、表面与个别现象及其外部联系的反映；而思维是对客观事物共同的本质属性、事物内部的规律性及其必然联系的反映。,（2）从反映的形式看，感觉和知觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的直接反映；而思维是在一定的知识经验基础上借助于一定的事物为媒介对客观事物的间接的和概括的反映。（3）从反映水平看，感觉和知觉属于感性认识，是认识过程的初级阶段、起始环节，是思维的源泉和基础；而思维属于理性认识，是感知的深化和飞越，是认识过程中复杂、高级的阶段，是认识事物的重要环节，并在人们认识过程中居于核心地位。,环境,人,感觉,知觉,记忆,思维,感性认识,理性概括,二、思维的分类,动作思维,（一）按思维的发展水平或思维活动的凭借物不同,形象思维,抽象思维,1、动作思维 动作思维也称操作思维或具体动作思维，是以实际动作为支柱的思维，是思维发展的最初形式。,2、形象思维 形象思维也称具体形象思维，是以事物的具体形象和表象为支柱的思维。,3、抽象思维 抽象思维也称逻辑思维，是人类所特有的一种思维形式，是以概念、判断和推理的形式来进行的思维活动。,（二）根据思维探索目标的方向,聚合思维,发散思维,1、聚合思维 聚合思维又称求同思维、集中思维、辐合思维，是指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案或最佳解决方案的思维。,2、发散思维 发散思维又称求异思维、分散思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维。,（三）根据思维凭借的概念不同,经验思维,理论思维,1、经验思维经验思维是指凭借日常概念进行的思维活动。,2、理论思维 理论思维是依据科学的概念和理论进行的判断、推理和解决问题的思维过程。,（四）根据思维是否有明确清晰的思维过程,直觉思维,分析思维,1、直觉思维 直觉思维也称直觉，是一种非逻辑思维，是指不经过复杂智力操作的逻辑过程而直接迅速地认识事物的思维活动。,2、分析思维 分析思维也就是逻辑思维，它是严格遵循逻辑规律，通过一系列的分析、综合、比较、抽象、概括、具体化和系统化的思维过程，最后得出合乎逻辑的正确答案或作出合理的结论。,（五）根据思维的 创新程度,常规性思维,创造性思维,1、常规性思维 常规性思维也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用习惯的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。2、创造性思维 创造性思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。,常规性思维,创造性思维？,（六）根据思维的逻辑方向不同,正向思维,逆向思维,1、正向思维 正向思维是指人们按照传统的、逻辑的或习惯的方向进行的一种思维方式。2、逆向思维 逆向思维是指与一般传统的、逻辑的和习惯的思维方向相反的思维方式，他要求人们在进行思维活动时能够从两个相反的方向进行观察和思考，从而使问题得到创造性的解决。,（七）根据思维的顺序不同,纵向思维,侧向思维,1、纵向思维 纵向思维是指在一定结构范围内，按照有顺序的、可预测的、程式化的方向进行的思维，它按照由低到高、由浅入深、由始至终的方向来进行，因而符合事物的一般发展方向和人类的一般认识规律，成为人们在日常生活中习惯的思维方式。2、侧向思维 侧向思维是指突破问题的结构范围，从其他领域的事物、事实中得到启发而产生新的设想的思维方式。,三、思维的品质,思维的广阔性与深刻性,思维的广阔性是指思路开阔，能从各个角度、多方面揭露事物之间的关系，全面思考问题。,思维的深刻性是指能够深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的本质，揭露事物之间的联系。,思维的独立性与批判性,思维的批判性是指能严格而精细地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维活动，不易受自己的情绪和偏爱的影响。,思维的独立性是指能不受他人的暗示，不盲从别人的见解，不依赖现成的方法和结论，独立地思考问题。,思维的灵活性与敏捷性,思维的敏捷性是指思维活动迅速正确，能当机立断。,思维的灵活性是指能灵活地思考问题。,四、思维的过程,分析与综合,比较与分类,抽象与概括,具体化与系统化,思维过程,整体,部分,分析,综合,分析与综合是思维过程的基本环节，一切思维活动从简单到复杂，从概念形成到创造性思维，都离不开头脑的分析与综合。,（一）分析与综合,（二）比较与分类,1、比较 比较是在头脑中把各种事物或现象加以对比，确定他们之间的异同点的思维过程。2、分类 分类是在头脑中根据事物或现象的共同特点和差异点，把他们区分为不同种类的思维过程。,（三）抽象与概括,1、抽象 抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的非本质特征的思维过程。2、概括 概括是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。,（四）具体化与系统化,1、具体化 具体化是指在头脑里把抽象、概括出来的一般概念、原理与理论同具体事物联系起来的思维过程，也就是用一般原理去解决实际问题，用理论指导实际活动的过程。2、系统化 系统化是指在头脑里把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。,飞,羽毛,喙,尾巴,爪,蛋生,翅膀,眼睛,鼻子,动物,鸟,飞,羽毛,喙,尾巴,爪,蛋生,翅膀,眼睛,鼻子,动物,鸟,羽毛,喙,动物,鸟,概括,凡是长着羽毛和喙的动物，就是鸟。,具体化,鸡、鸭是鸟,蝙蝠不是鸟,鸭嘴兽不是鸟,定义,凡是长着羽毛的动物，就是鸟。,第二节 问题解决,一、什么是问题解决（一）问题解决的含义 问题是指个体不能用已有的知识经验直接加以处理并感觉到疑难的情景。 问题解决是指由一定情景引起的，按照一定的目标，应用一定策略，经过人的一系列操作，使问题得到解决的过程。,问题解决的特征,目的性,操作序列,认知操作,（二）问题的种类,1、根据问题的界定是否清晰,界定清晰的问题,界定含糊的问题,界定清晰的问题是指初始状态和目标状态以及由初始状态如何到达目标状态的一系列过程都很清楚的问题。,界定含糊的问题是指对问题的初始状态或目标状态，或者对两者都没有明确说明的问题，这些问题具有很大的不确定性。,（二）问题的种类,2、根据问题解决时是否有对手存在,对抗性问题,非对抗性问题,对抗性问题的解决不仅要考虑自身的活动，还需要考虑对手的情况和状态。,非对抗性问题的解决过程没有对手的存在和参与。,（二）问题的种类,3、根据在解决问题时解题者拥有相关知识的多少,语义丰富的问题,语义贫乏的问题,界定清晰的问题是指初始状态和目标状态以及由初始状态如何到达目标状态的一系列过程都很清楚的问题。,界定含糊的问题是指对问题的初始状态或目标状态，或者对两者都没有明确说明的问题，这些问题具有很大的不确定性。,二、问题解决的过程,（一）通用问题解决模型1、发现问题 发现问题指认识到问题的存在，并产生解决问题的动机。2、分析问题 分析问题是指明确问题的条件和要求以及他们之间的关系。,3、提出假设 提出假设是指在分析问题的基础上提出问题解决的方案，包括问题解决的方法和途径。4、检验假设 检验假设是指通过一定的方法，确定所提出的假设是否可以有效地解决问题。,（二）问题解决循环,1、确定问题2、定义问题3、形成策略4、组织信息5、分配资源6、监控7、评估,三、问题解决策略,问题解决策略是指使问题发生某些变化并由此提供一定信息的处理、试验或探索。（一）算法式 算法式是一种按逻辑来解决问题的策略，它是一定能得出正确答案的特定程序。,（二）启发式,启发式是依据以往解决问题的经验，在问题空间进行较少的搜索，使问题得到解决的方法。常用的启发策略包括：1、手段-目标分析法 把总目标分成一系列子目标，采用已有的手段加以解决，最终达到总目标。2、爬山法 采用一定的方法，逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。3、逆推法,四、影响问题解决的因素,（一）知识经验、问题解决策略 专家与新手的差别不仅在于知识的数量，更重要的差异表现在他们对知识的组织方式：1、知识的程序化与自动化2、知识的策略化3、知识的有效化4、知识联结的广泛化,（二）问题的表征方式,问题表征是在头脑中对问题进行信息记载、理解和表达的方式。,（三）定势,定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。 著名的科普作家阿西莫夫天资聪颖，他一直为此而洋洋得意。有一次，他遇到一位熟悉的汽车修理工。修理工对阿西莫夫说：“嗨，博士！我出道题来考考你的智力，如何？”阿西莫夫同意了。修理工便说道：“有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了一个手势：左手两个指头立在柜台上，右手握成拳头做敲击状。售货员见了，给他拿来一把锤子。聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。于是售货员给他换了钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着就进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎样做？” 阿西莫夫心想，这还不简单吗？便顺口答道：“盲人肯定会这样”说着伸出食指和中指，做出剪刀的形状。修理工笑了：“哈哈，盲人想买剪刀，只需要开口说我买剪刀就行了，干吗要打手势呀？在考你之前，我就料定你肯定会答错，你所受的教育太多了，不可能很聪明。”,（四）功能固着,人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。,（五）动机与情绪,一般而言，适中的动机与情绪强度最有利于问题解决，超过适宜强度，反而不利于问题解决。（六）个性特征（七）人际关系,五、学生问题解决能力的培养,（一）提高学生知识储备的数量和质量1、帮助学生牢固地记忆知识2、提供多种变式，促进知识的概括3、重视知识间的联系，建立网络化结构,（二）教授与训练解决问题的方法和策略1、结合具体学科，教授思维方法2、外化思路，进行显性教学（三）提供多种练习机会,（四）培养思考的习惯1、鼓励学生主动发现问题2、鼓励学生多角度提出假设3、鼓励自我评价和反思,（五）训练逻辑思维能力，提高思维水平1、直接上思维训练课2、在学科教学中穿插思维训练的内容,第三节 创造性思维,一、创造性思维的概念 创造性思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。,人类意识发展水平的重要标志,二、创造性思维的特征,独创性,灵活性,流畅性,产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。,摒弃以往的习惯思维方法，而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。,在限定时间内，产生观念数量的多少。,三、创造性思维的作用,首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量，不断推进人类认识世界的水平。其次，创造性思维可以不断地提高人类的认识能力最后创造性思维可以为实践开辟新的局面。,四、创造性思维方法,（一）头脑风暴法 头脑风暴法是美国BBDO公司的奥斯本博士首先提出的一种创造性思维的方法，内容为：针对要解决的问题，召集6-12人的小型会议，与会者按照一定的步骤和要求，在轻松融洽的氛围中敞开思想，各抒己见，自由联想，互相激励和启发，使创造性思想火花产生撞击，一起连锁反应，从而导致大量新设想产生。,1、基本原理 延缓判断 数量孕育着质量2、会议规则 禁止批评 鼓励随心所欲 追求数量3、改进形式,思考：如何将大象装进冰箱？,（二）直觉思维训练 人脑对于突然出现在面前的事物、新现象、新问题及其关系的一种迅速识别、敏锐而深入洞察，直接的本质理解和综合的整体判断。（三）发散思维训练用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散（四）推测与假设训练（五）自我设计训练,五、创造性思维阶段,（一）准备阶段 这一阶段主要是收集和整理资料，储存必要的知识和经验，准备必要的技术、设备及其他有关条件。（二）酝酿阶段 这一阶段主要是对前一阶段所获得的各种资料、知识进行消化和吸收，从而明确问题的关键所在。并提出解决问题的各种假设与方案。,（三）顿悟阶段 由于经过前一阶段充分的酝酿，在长时间的思考后，思维常常会进入“豁然开朗”的境界，从而使问题突然解决。（四）验证阶段 验证阶