读《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》有感

读学学苏霍姆林斯基怎样当老师有感己亥末，庚子春，原本是我们一个很平凡的寒假，但如今却是如此地不平凡。“新型冠状病毒”肆虐着黄土大地，在党和国家的正确指引下，举国上下团结一心，“白衣天使”和各路英雄负重逆行，为我们撑起了一片明媚的天空。而宅家做贡献的时间，让我有了更多的时间，拜读了学学苏霍姆林斯基怎样当老师这本书。这本书不仅让我清楚地看到自己身上的不足，也让我学到了很多很多，更是期望能通过学习进一步提升自身的教育教学能力。通过阅读，我深刻地感受到苏霍姆林斯基这位教育家不平凡的一生。他，从17岁开始投身教育工作，直至逝世也不忘自己的本职。他，在长达35年的教育生涯中，已将自己的全部心血用来培育人类的下一代。苏霍姆林斯基被称赞为“教师的教师”，在他毕生从教的生涯中，创立了大量丰富而又颇有新意的教育理论。贯穿于苏霍姆林斯基终生教育历程中最为重要的是他独特的、不朽的人格品质，促使他“把整个心灵献给了孩子”，并且把热爱孩子作为教师最高的道德情感修养。时至今日，我们倡导提高教育质量和教师素质时，苏霍姆林斯基的人格品质依旧魅力不减，很值得我们学习和探讨。读了学学苏霍姆林斯基怎样当老师，我才真实地认识到什么是“教育者的高度决定了教育的高度”的真正含义。试问，当我们的工作遇上家长的不配合、不理解，碰到学生的不听话、不上进时，我们是否反思过自己的教育教学理念、思想行为和方法是否朝着学生与家长的要求和希望靠近？这本书里，我很喜欢苏霍姆林斯基独特的赏识教育的诠释。赏识教育是当下被公众认可的教育理论之一，对孩子的赏识是树立孩子自信，使其走向成功的必经之路。苏霍姆林斯基对赏识教育有着自己深刻的认识和理解，在其教育著作中有很多相关的论述，可以给我们很多启发。苏氏说：“只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。“我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。”他的论述非常深刻，指出了尊严对于一个孩子的重要性，也指明了尊严在教育孩子和促进孩子发展方面所发挥的不可小视的作用。欣赏可以让孩子拥有尊严，让孩子们有更强的自信，也会让他们愿意和有足够的动力为新的成功付出更多的努力。所以，我们应该像苏霍姆林斯基一样赏识孩子，在教育中要善于发现孩子的优点，要让孩子体验到他在学习上的成就，让孩子建立自信，促进他们的全面发展。苏霍姆林斯基的另一个教育信念给我留下深刻的印象，那就是：热爱孩子、关心尊重孩子，相信一切孩子在教育中能够向好的方面转变。在苏氏这里没有“差生”的概念，只存在“困难学生”或“难教育学生”的说法。他强调老师必须神圣地爱护自己的职业荣誉，高高举起人道主义的旗帜。所以，对待任何一个困难学生，他都不放弃，一生中他教育过178名“难教育的学生。这178名学生都有一个艰难的教育过程，从中我看到了苏霍姆林斯基执着的教育信念和顽强的工作作风，也懂得了对这些困难学生的转变是非常艰难的，但是可以做到的，只要我们老师不懈地努力和追求！从教36年来，我也遇到不少这样的困难学生，即大家口中的“后进生”。我崇尚“爱”的教育理念，信仰“没有爱就没有教育”的思想，对后进生，我从不歧视，从不打骂，给予他们更多的关心和尊重，凭着真诚的关心去启迪后进生的心灵，做他们的知心朋友。我努力创设和谐的班级环境，组织优秀生对后进生开展学习帮教活动，使后进生能深刻感受到班集体爱的温暖，体验到自身的价值和尊严，消除了他们与老师、与同学、与集体的对立情绪，增强了他们对他人的信任感。我平常注意观察，注意寻找后进生的闪光点，只要是小小的闪光点，也要小题大做，引起后进生心灵的触动，帮助他们在认识自己的长处中重新树立自尊心和自信心。当后进生出现反复时，我也能做到不急躁、不灰心，针对后进生出现反复的原因，给予诚挚而中肯的批评的同时，对其已有的进步也给予肯定和鼓励，做到动之以情，晓之以理，严中有爱，引导教育他们树立信心，明确方向，逐渐成为爱学习守纪律的好学生。合上书本，书中那一个个发人深省的教例，一条条涉及教师经常遇到的棘手问题的建议，都让人读起来倍感亲切，发人深省，铭记于心。我想，当每一位教育工作者都真正领悟了苏霍姆林斯基的精神所在，那么我们的教育教学水平会更上一层楼，我们的教育教学活动也会重新焕发生机和活力！俗话说：“人无志而不立”。老师们，让我们像苏霍姆林斯基一样立志从教，树立起为五华山区教育做奉献的远大志向，肩负起