《我们班级的标志》教学设计

我们班级的标志教学设计1 一、教学目标知识与能力：通过欣赏、讲解、交流， 引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感过程与方法： 联系生活实际，感受“标志”特有的魅力情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感 二、教学重难点教学重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志教学难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品三、教学策略标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验本课的教学对象是三年级的学生他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念因此这节课的开展十分必要标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体课堂教学中主要采用“观察发现交流探讨欣赏分析联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点，增强学生的主动性和积极探究的能力 四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明观察发现1课件出示中国印北京奥运会标志，你认识吗，这是什么标志？这个标志的造型特点和含义是什么？2教师分析讲解设计理念：北京奥运标志其外形是一方中国印中间一个“京”字 的变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑迎接胜利人形被形象地称为 “舞动的北京”（还有各国人都能识别的英文和数字，达到全世界的一目了然）3提问：你们认为标志的特点是什么？谁来说说你在生活中还见过那些标志？ 说说他们运用了哪些图案和造型进行表现的，说说它们的含义和作用（如：交通标志安全标志环保标志宣传标志等）4总结归纳：标志形象简练，色彩明快，易于识别标志起到宣传、美化、提示、警告等作用通过观察发现，初步了解标志的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究意识交流探讨1出示学校的标志，我们来看一看这是什么标志？由几部分构成？引导学生分析标志的构成（图形色彩文字）及设计理念2想不想为我们的班级也设计一个标志，作为我们班级的象征？出示课题我们班级的标志3谁能说说我们班级是一个什么样的集体？最能代表我们班级特色的是什么？你想怎么表现？引导学生交流自己班级的特色，例如：团结勇敢，充满智慧，健康向上，活泼可爱等等这些特色可以用什么图案来表现？（例如花朵、小苗、鸽子、爱心、初升的太阳等等）通过学生之间的讨论交流，了解标志的设计理念构成，学会用带有班级象征意义的图案来进行设计欣赏分析1课件出示学生设计的班级标志作品，欣赏其他同学是如何进行设计的他们是怎样运用班级标志体现自己班级特色的小结：我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志2分析这些标志作品，引导学生从标志的形状图案意义来分析它们采用了哪些设计方法3分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点：（1）简洁，许多标志都用了几何形来概括；（2）易懂，一看就明白它是什么意思；（3）美观，具有艺术性4欣赏课本中的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的总结：标志可以用具象形抽象形以及图文组合的方法进行创意设计通过欣赏分析标志的设计方法，启发引导学生学习，解决教学重难点联想创作1说说你想为自己班级设计什么样的标志？学生构思自己心中的班级标志2作业要求：（1）结合自己的构思绘制创作，设计出自己心中班级标志，要求做到简洁美观易懂（2）还可以运用剪贴的形式进行设计制作3学生创作，教师辅导针对共同存在的问题，教师及时指出并纠正表扬有创意的作品；对个别学生进行技法指导，帮助一起完善标志设计明确作业要求，鼓励学生大胆创作实践展示评价1谁愿意上来把你的作品和大家分享一下？