《人体的内环境与稳态+》复习课教学设计

精品文档人体的内环境与稳态 复习课教学设计 新余四中 黄汝榕 一、教学设计思路：1、教学重点确定：稳态是生命系统的特征，也是机体存活的条件。它让每个细胞分享，又靠所有细胞共建。所以要掌握人体稳态，必须先掌握人体细胞稳态。而细胞稳态又依赖于其生活环境的稳定。所以本章的复习重点是“内环境”与“稳态”两大核心概念的理解。2、教学方法确定：以“人体内环境模式图”为核心进行”一图多问”，即：通过“问题教学法”，将相关的知识串联起来，使学生通过“生疑探疑释疑”的复习过程，查漏补缺，形成较为完善的知识体系，同时，教会学生提出问题、发现问题、进而达到解决问题的目的。二、教学目标：1、知识目标：掌握内环境概念、作用及理化特性，理解稳态意义，知道水肿现象的根本原因。2、能力目标：训练图文转化能力、获取信息能力、识图析图能力、设计实验能力3、情感目标：通过组织水肿学习使学生感悟稳态与健康的关系。体验图解表达生物知识的好处。三、考试要求1、 能识记内环境的概念和组成，理解内环境在细胞活动和细胞代谢中的功能。2、 理解内环境各成分之间的关系以及体内维持内环境稳态方法，理解内环境稳态对生命活动正常进行的重要意义。四、命题研究知识点2011年2012年2013年内环境的组成、稳态调节的机制及破坏实例北京卷T5、江苏卷T9、上海卷T25海南卷T12、江苏卷T3、上海卷T23重庆卷T7、广东卷T27、海南卷T17、T20、上海卷T15反射及反射弧海南卷T9、江苏卷T13、广东卷T4新课标全国卷T4、江苏卷T29、海南卷T27上海卷T1/T28、安徽卷T30神经冲动的产生、传导和传递的机制及特点浙江卷T3、海南卷T8、四川卷T30新课标全国卷T30、山东卷T25、浙江卷T4、安徽卷T2、海南卷T14/T15、上海卷T24安徽卷T30、四川卷T3、天津卷T1、浙江卷T2、重庆卷T7、江苏卷T19、海南卷T18/T19、上海卷T27/T28人脑的高级功能海南卷T9海南卷T10 上海卷T11、福建卷T27激素产生的部位、作用及调节特点江苏卷T27安徽卷T30、北京卷T31 浙江卷T31、安徽卷T2、江苏卷T19、海南卷T27、上海卷T24、四川卷T9体温调节、水盐调节和血糖调节北京卷T5、安徽卷T30、海南卷T7 新课标全国卷T3、海南卷T13、江苏卷T25、上海卷T28新课标全国卷T30、新课标全国卷T30、山东卷T2/T24、福建卷T1、天津卷T1、江苏卷T30、北京卷T3、广东卷T1/T27、重庆卷T7神经、体液调节在维持稳态中的作用新课标全国卷T5天津卷T3、重庆卷T5北京卷T3、江苏卷T19、重庆卷T7、上海卷T60T63体液免疫和细胞免疫新课标全国卷T30、全国卷T5 北京卷T4、海南卷T16、上海卷T13/T19、广东卷T5新课标全国卷T4、新课标全国卷T4、北京卷T3、山东卷T3、四川卷T2、天津卷T1/T7、安徽卷T29、重庆卷T4/T9、广东卷T27、海南卷T11/T21、上海卷T45T50免疫疾病浙江卷T4江苏卷T12新课标全国卷T4五、具体教学过程教师活动学生活动设计意图展示考纲（附录1），确定复习重点是“内环境”阅读、记录、领悟考纲引导学生复习时依考纲为纲展示人体内环境模式图及问题：什么是人体的内环境？（附录2）回忆、理解概念复习内环境概念：人体内环境是人体细胞生活的环境，在细胞外面展示问题（见附录23）讨论、辨析、感悟内环境概念1、复习内环境组成，培养学生读图能力2、区别内环境与外环境。3、进行知识拓展，深入理解内环境概念展示问题（见附录6）评价、完善学生画出的图解。获取有用信息进行图解构建进行示意图与图解图的转换，培养学生获取信息进行图解表达的能力。进行学法指导：将生物知识图示化。比较模式图与图解图的优缺点（见附录9）聆听、感悟生物高效学习方法展示问题（见附录9），请做对的同学讲讲解题思路。思考做答1、培养学生识图、析图能力2、使学生感悟图解的多样性展示问题，补充淋巴循环知识思考、学习，拓展知识面1、检查并弥补学生知识缺漏。2、使学生深刻理解血浆、组织液、淋巴三者间关系展示问题（见附录5），复习内环境的渗透压问题思考、讨论、感悟、理解1、复习组织水肿知识。2、联系实际，检查学生知识应用能力。3、使学生关注内环境稳态与人体健康的关系。4、使学生感悟、理解内环境的理化特性，及稳态意义。展示问题9（见附录78）设计实验1、复习人体维持稳态的机制 2、培养学生设计实验的能力展示问题(高考真题)思考、讨论、填图1、复习内环境的作用 2、培养学生用图解表达生物知识的意识小结（见板书）聆听、感悟引导学生关注课本插图，挖掘图中的显性知识和隐性知识附录1：最新考纲教学要求稳态的生理意义 1.能描述内环境及其作用；2.能说明内环境稳态及其生理意义；3.能举例说明稳态的调节机制；【高频考点】1.内环境成分的判定及其与细胞内液的关系2.内环境稳态的维持与健康的关系3.人体稳态调节机制的相关实验设计附录2：判断内环境：下列不属于内环境的是：（）肺泡腔内的气体 小肠腔内的消化液 心室腔内的血浆 膀胱腔内的尿液唾液 泪液 汗液 皮脂腺的分泌物附录3细胞直接生活的环境是-内环境1)血细胞直接生活环境是 血浆2)淋巴细胞等直接生活在 淋巴或血浆3)肝、口腔上皮等细胞的直接生活环境是 组织液4)毛细血管壁细胞的直接生活环境是 血浆和组织液5)毛细淋巴管壁细胞的直接生活环境是 淋巴和组织液附录4 问题2、辨认内环境的成分水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、CO2、尿素、激素、抗体、组织胺、淋巴因子、神经递质、血红蛋白、H2O2酶、呼吸氧化酶、转氨酶、转录翻译酶、解旋酶、DNA连接酶、聚合酶等营养物质代谢废物 细胞之间联系的物质附录5附录6问题3、判断下列那些反应是在内环境中进行的？消化液消化食物、抗体的合成、抗体与抗原的结合、淋巴因子作用与相应的淋巴细胞、神经递质和激素的合成、神经递质的作用、激素的作用、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水、乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸、附录71血液中的红细胞源源不断地为人体组织细胞输送氧气。血浆中无机盐含量的相对稳定对于维持红细胞正常的结构与功能至关重要，为患者输液治疗时必须考虑生理盐水的浓度。请完善下列相关实验。(1)实验目的： 探究人的生理盐水的浓度。(2)实验材料：略。(3)方法步骤：取7支洁净试管，分别编号为17号，分别加入2 mL浓度为0.5%、0.7%、0.9%、1.1%、1.3%、1.5%的_ NaCl溶液及蒸馏水，并各加入2滴抗凝剂(或柠檬酸钠)。将左手无名指消毒，用消毒的采血针刺破皮肤，用小滴管吸血。向17号试管中分别滴入1滴血，摇匀，放置5 min。分别取7支试管中混合液各1滴，置于7张洁净的已编号的载玻片上，做成临时装片，在显微镜下镜检，观察红细胞形态的变化，并记录结果 (4)预期结果及分析：如果红细胞在0.9%NaCl溶液中吸水涨破，生理盐水的浓度应该大于0.9%。如果红细胞在0.9%NaCl溶液中形态没有明显变化，生理盐水的浓度应该等于0.9%。如果红细胞在0.9%NaCl溶液中失水皱缩，生理盐水的浓度应该小于0.9%。(5)讨论：某学生配制生理盐水时，由于操作不规范致使溶液浓度偏低，他的探究结果会偏高。为了使实验结果更精确，可采取什么样的实验措施？分组更精细一些。生理盐水与体液为等渗溶液，过多注射是否会影响细胞的正常功能？为什么？会影响。生理盐水的过多注入会打破无机盐离子的稳态，进而影响细胞的正常功能。附录8实验对比分析(1)表示用NaOH对自来水的处理。(2)表示NaOH或盐酸分别对缓冲液和生物材料的处理。(3)表示用盐酸对自来水的处理。比较以上三曲线变化规律可知：生物材料的性质类似于缓冲液而不同于自来水，说明生物材料内含有酸碱缓冲物质，从而能维持 pH相对稳定。附录9内环境有关图表的识别与分析常用的命题图表如下：高考真