人教版七年级下册地理教材的宏观分析ppt课件

.,七年级下册地理教材的宏观分析,.,认识大洲认识地区认识国家,.,义务教育地理课程标准“说明”部分对本单元的解释,本单元规定从世界范围内选学部分大洲、地区、国家，旨在使学生通过认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。【教学目的】南、北极地区是必学区域。此外，教材编写者和教师还必须从世界范围内选择至少一个大洲、四个地区（例如南亚）和五个国家编写教材和组织教学。【教材主题选择】在编写教材和组织教学中，所选择的“大洲地区国家”组合应涉及所有大洲，其内容必须涵盖本单元全部“标准”。就某一区域而言，可以选择若干条“标准”，合理组织材料。,.,对本册教材结构的整体认识,从大到小,我们生活的大洲亚洲,VS,北美洲,地区,东南亚,中东,撒哈拉以南非洲,欧洲西部,国家,日本,印度,俄罗斯,澳大利亚,美国,巴西,极地地区,.,由近及远,我们生活的大洲亚洲,我们邻近的地区和国家,日本,东南亚,印度,俄罗斯,东半球其他国家和地区,中东,欧洲西部,撒哈拉以南非洲,澳大利亚,西半球的国家,美国,巴西,极地地区,.,认识大洲,课标要求,运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。【位置】运用地图等其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。【地理要素】,亚洲与北美洲的对比认识,本章地位认识：本章在初中地理教材中具有承上启下的作用，一方面将上册在本套教材中所学的地形、气候等要素运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家提供了基本的方法。对于大洲的学习，在有限的课时内很难做到面面俱到（也没有必要）。本教材只安排了亚洲的学习，其寓意就是通过对亚洲的学习，教会学生认识大洲的一般方法。,.,本章第一节讲“亚洲的位置与范围”，小标题分为“雄踞东方的大洲”和“世界第一大洲”两个版块来安排。对于位置的认识，本章紧扣课标要求，从三个方面：半球位置、海陆位置和经纬度位置来教会学生加以认识大洲位置的一般方法。对于“世界第一大洲”的认识，教材通过七大洲的面积对比，让学生认识到这一特点。第二节讲述亚洲的自然环境，通过两个标题(地势起伏大、长河众多和复杂的气候)、三个方面（地形、水系和气候），简要分析了认识大洲的自然环境应从哪几方面入手，并简要分析了其相互关系。本章的最大特点就是：虽然教材选取的大洲是亚洲，但又不拘泥于亚洲。本章为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识及迁移应用，每一方面的内容都以亚洲为基点，向其他大洲适当拓展，最明显的地方就是学习完对亚洲的相关认识后，在“活动”中又安排了对“北美洲的位置、范围、地形和气候的认识”。,本章教材结构分析,.,认识地区和认识国家（课标要求）,认识地区在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。举例说出某地区发展旅游业的优势。运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。,认识国家在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。,.,认识地区和国家,地区和国家的选取地区和国家的内容编排具有相似特点的地区和国家的教学安排,.,地区和国家的选取,所选取的地区和国家照顾到了世界七大洲所选取的地区和国家具有很强的代表性如中东（世界热点地区）、澳大利亚（大洋洲）、巴西（拉丁美洲）、撒哈拉以南非洲（非洲）所选取的地区和国家对当今中国发展的意义,.,从我国国情看待所选取的地区和国家,自然灾害【日本“多火山、地震”】气候与农业【印度、东南亚“热带气候与农业生产”】人口、粮食与环境【印度、撒哈拉以南非洲】工业【日本、俄罗斯、美国】民族关系【中东、美国、巴西】旅游业【东南亚、欧洲西部】自然资源开发与保护【东南亚、巴西热带雨林】区域地理学习的目的从很大程度来说是为我所用，即通过对世界地区和国家的不同方面的认识，汲取经验和教训，来促进我国更好的发展。,.,地区和国家的内容编排,一、对于地区和国家的位置、范围等，多数章节都没有单列标题，但都在每个地区和国家的一开始就给出了相应的文字介绍，并给出一幅所讲地区或国家在世界中的位置的地图。二、对地区和国家的介绍不求面面俱到，但都以该区域显著的征象和标志为框题如东南亚（“十字路口”的位置）、印度（第二人口大国）、俄罗斯（横跨欧亚大陆北部）、澳大利亚（三个小标题）、中东,.,三、每一个地区和国家都给出了分层设色地形图通过归纳某地区和国家的地势及地形特点，让学生认识地理要素的相互关系。四、教材安排了相当数量的“活动”内容和“阅读材料”通过“活动”和“阅读材料”的安排，希望引起学生对某些地理现象或地理事物的探究兴趣，积极参与到教学活动中，并通过这中探究性的学习过程，增强学生的地理素养。五、对于部分地理要素（如河流、交通、工业、矿产等）的编排，未单独列标题，而是揉合在了一起地理要素之间具有相互关系，如“地形与河流、河流与城市、城市与交通、矿产与工业”教材内容的这种编排有助于学生建立不同地理要素之间的相互关系。,.,具有相似特点的地区和国家的教学安排,打乱教材的编排顺序进行教学对具有可比性地区和国家，进行