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小学五年级语文古诗词三首教学设计6第二课时一、乐调情、播放歌曲故乡的云。、听！来自远离家乡游子们的声声呐喊。故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲！王安石借春风问明月，何时才能荣归故里？那么，宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德他们又是如何表达胸中满溢的情怀呢？二、读入情、选择自己感兴趣的一首读一读，要求读准、读通，看看注释或借助字典查查不懂的词。、指数名读，正音：（注意读准意万重聒）、自由选择其中一首齐读，再交换朗读一次。、看看诗题，你发现什么了？指名答。、那么，这相同的两个思表达了诗人怎样的感情呢？和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。、这么多遍的读让你感受到了什么？任选一首说。指数名答。三、品悟情、诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢？课件出示两首古诗。默读，划出来。、指名答。、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。从这句诗中你读懂了什么？、学生同桌互相说一说，指名说。、哦，原来诗人来到了（生答：洛阳城）行色匆匆的他看见（生自由回答）而拂面而来的是阵阵（生答：秋风）这秋风是那么的（生答：凉爽、舒服、惬意）让他禁不住地提笔（生答：写家书）提起笔来才发现要写的（生答：要写的实在是太多太多了。）这真是（生读：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。）、指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。、这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢？指名答。、你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗？小组内交流。、引读复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。、这一次又一次的开封、密封的过程中，让我们深深感受到了（生答：诗人对家乡亲人的挂念），这真是说也（生答：说不完）道也（生答：道不尽）。、就让我们一起走入这理还乱的情感中，去感同身受一番吧。、王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨，这都是（生答：借景抒情）。那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢？你能感受到吗？、小组内讨论交流，各抒己见。、全班交流，师引导注重体会风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。四、议深情、学生任选一首配乐背诵。、在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢？指名答。、总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着（生答：对故乡的想念、对家乡的思念）让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。五、记生字、找到本课四个生字，读读相关句子。、正音：注意读准畔声母是 p，帐的翘舌音 zh。
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