人教版四年级数学下册教材分析ppt课件

人教版教材数学第八册,教材分析,.,.,教材的教学目标是，使学生：,1掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。2理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。,.,教材的教学目标是，使学生：,3认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。4初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。,.,教材的教学目标是，使学生：,5认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。,.,教材的教学目标是，使学生：,7了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。,.,教学重点：小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。,教学难点：,运算定律与简便计算，位置与方向，三角形。,.,（一）数与代数领域,第一单元四则运算教学内容：同级、两级的混合运算顺序，含小括号的三步运算试题，有关0的运算。教学目标：1使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。重点：含有两级运算的四则混合运算的运算顺序。难点：解决问题的步骤和策略。,教学策略,1、将计算教学溶于现实情景。,.,.,.,.,教学策略,1、溶计算教学溶于现实情景。,2、系统梳理,.,一（上）：认识了“0”，知道“0”的加减法运算。三（上）（下）：知道了“0”在乘除法中的特性。四（下）：对有关“0”的运算进行总结。,.,.,教学策略,3、重视解决问题的步骤和策略的掌握，,加强数量关系的分析,.,教学感悟,适当补充四则混合运算的题型。如：需要三步计算的四则运算240（20-32）,把分步算式改写成综合算式P1614和P129（6）。,“找”，“换”，“抄”，“查”,第三单元运算定律与简便计算教学内容：五条运算定律及简便计算教学目标：引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算，培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：加法和乘法的5条运算定律。教学难点：熟练地运用5条运算定律进行简便计算。,.,教学策略,1、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律,.,拓展可补充如：98101976+973+97,.,教学策略,1、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律,2、尊重学生差异。,(10+2)25,.,教学感悟,1、加强口算训练，提高学生对数的敏感度，必要时记在脑海中。12=4（）32=4（）25=100（）425=100125=1000（）8125=1000,.,教学感悟,2、增加对比练习25（4+10）和254+10,25442544=25（411）=25（40+4）=（254）11=2540+254,.,教学感悟,3、在比较中优化和引导学生感悟解题策略的多样化和优化。,.,1225=（10+2）25=1025+225=250+50=3001225=（4+8）25=425+825=100+200=3001225=12（20+5）=1220+125=240+60=300,1225=3425=3（425）=3100=3001225=2625=6（225）=650=3001225=1255=605=300,.,第四单元小数的意义和性质教学内容：小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。教学目标：1使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。重点：小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化。难点：理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。,.,教学策略,1、简化了小数意义的叙述，重视基本概念、基础知识的理解和掌握。,.,.,教学策略,2、改变“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大倍”“缩小倍”的说法。,.,原：小数点向右移动一位，小数就扩大10倍。小数点向左移动一位，小数就缩小10倍。现：小数点向右移动一位，小数就扩大到它的10倍。小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的1/10。,.,教学策略,3“扩大到倍”“缩小到分之一”的这种表述涉及到了分数，学生还没有学习分数运算的知识，如何进行教学？,小数点作用大，左移小、右移大，右移一位扩大十倍，右移两位扩大百倍左移一位缩小到原数的十分之一，左移两位缩小到原数的百分之一,.,教学策略,4、小数和复名数改写,.,.,.,第六单元小数的加法和减法教学内容：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数教学目标：1让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。2使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。重点：小数加减法的计算方法难点：小数加减法小数点的处理，在小数混合运算中正确运用运算定律进行计算。,.,（1）交流讨论。让学生自主列竖式计算。学生计算后，引导说一说：如何列竖式？（突出小数点对齐的道理。）如何计算？（突出退位的过程。）竖式中的结果3.60与图中父亲说的“3.6”有区别吗？（突出根据小数的基本性质将结果简化。）（2）抓住契机。当学生用不同策略解决“第二轮动作完成后中国队领先多少分？”的问题时：（53.40+58.20）-（49.80+49.20）（53.40-49.80）+（58.2049.20）算法一的结果是：111.6-99；算法二的结果是：3.6+9，我们应抓住这个契机，引导学生思考：如何对位？这样，学生在计算小数与整数相加减时，又体会了为什么要把相同的数位对齐。,.,（二）空间与图形领域,第二单元位置与方向教学内容：根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。教学目标：1.通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。教学重点：能根据方向和距离确定物体的位置教学难点：正确描述及绘制简单的路线图。,.,教学策略,1、创设大量的活动情景,.,.,教学策略,2、电子白板辅助课堂教学生动有趣。,.,.,教学感悟,1、描述及绘制简单的路线图是难点，为了突破这一难点，在教学例题3时就强化了两物体的相对位置关系，即观测点不同，方向就不同，找准观测点很关键，读出观测点所在的方向标即可，使得例题4的学习降低了难度，在小组合作学习中自主探索出路线图的表述方式，就是根据观测点的不断变化，重新确立方向标。,.,教学感悟,2、“求平均速度”是个难点。现在教材上的例题已去掉了第2小题，但练习里还出现了差不多的题，因此还是要大家注意一下：求速度学生易把总路程除以3个赛段，应该是把总路程除以时间的总和。,3、画图这块内容相对来说比较难,.,第五单元三角形教学内容：三角形的特性、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180及图形的拼组。重点：理解三角形的特性，掌握三角形的不同分类方法。难点：在三角形内画高，运用三角形的内角和解决实际问题。,.,教学策略,1、重视实践活动，让学生在探索中获取知识。,2、加强教学的直观性。,3、给学生足够的时间去操作。,.,（三）统计与概率领域,第七单元统计教学内容：认识折线统计图，绘制折线统计图。教学目标：1通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。2让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点。教学难点：根据统计图进行数据变化趋势的分析。,.,教学感悟,1、突出折线统计图的特点。2、规范作图。3、回答问题要完整。,.,（四）“实践与综合应用”领域,第八单元数学广角。教学内容：一条线段的植树问题并且两端都要栽树的情况，两端都不栽的情况，封闭曲线(方阵)中的植树问题教学目标：1使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。2初步培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。3让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际