说课口腔护理

口腔护理,,垫江县卫生学校 王 梅,说课内容,教材分析,学情分析,教学方法与手段,教学程序,教学评价,五个方面,教材分析,四个方面,教材的地位与作用,课时分配,重点 难点,教学目标,教材分析,（一）教材的地位与作用,能满足患者生理、心理和 治疗需求是临床护理各项工作的前提和基础是临床护理操作中应用较广的一项是护考必考内容,人民卫生出版社 第三版 第十一章 病人清洁的护理,实验课,理论课,4个学时,10个学时,教材分析,（二）课时分配,掌握：常用漱口溶液及临床作用；口腔护理擦洗顺序及注意事项。熟悉：口腔护理的目的。了解：口腔卫生的保健指导。,学会运用护理程序为病人正确、规范、熟练的实施口腔护理。,学会关心和尊重病人，具有爱伤观念。,知识目标,能力目标,素质目标,教材分析,二、口腔护理,一、口腔概述,三、口腔健康维护,常用漱口溶液及其临床作用,口腔护理擦洗顺序及注意事项,重点,第一节 口腔护理,难点,1、三年制护理中职生，目前为在校的第三个学期，知识基础比较差，学习热情不高；但学生学习了医学相关基础知识，为本课的学习起到了一定铺垫作用2、动手能力较强，对新事物容易接受，适应性强,中职 学生,遵循实用，可持续发展的原则,1.直观演示法,2.活动探究法,3.集体讨论法,4.讲授点拨法,教 法,一、课前准备,增加学生学习兴趣，取得良好学习效果。,教学程序,1.课前观看教学视频,发给学生口腔模型（利于学生掌握口腔护理顺序）2.口腔健康维护为自学内容，让学生收集口腔健康教育知识，点出重点并给出思考题。3. 提前发放教学过程中讨论案例。,二、课中引导,激发学生学习积极性。,教学程序,1.自我评估：让学生照镜子，评估自口腔状况，提出自己解决方法。,二、课中引导,吸引学生注意力，鼓励学生采取护理措施解决病人健康问题，让学生有一种责任感和使命感,教学程序,2.案例切入：小组讨论，让学生拿出课前发放的案例，通过具体案例提问，让学生设想：如果自己是护士，应该怎么办？如果自己是病人又希望得到护士怎样的护理？,二、课中引导：讲授演示,（1）任务一：如何选择漱口溶液？,一、口腔护理的目的 二、常用的漱口溶液1.保持口腔的清洁、湿润 生理盐水 0.02%呋喃西林2.去除口臭 复方硼酸、1%-3%过氧化氢 真菌感染：1%-4%碳酸氢钠3.治 疗 绿脓杆菌：0.1%醋酸溶液 抑 菌：2%-3%硼酸溶液,理论联系实际，培养学生寻找事物之间联系的探究精神。,教学程序,二、课中引导：讲授演示,（2）任务二：特殊口腔护理操作方法？,视频演示，教师示教，使学习内容直观，学生明白了按照一定操作顺序进行可以避免遗漏，做到在“做中学” 。,教学程序,二、课中引导：讲授演示,（3）任务三：特殊口腔护理操作中注意事项？,结合实际操作再次引入案例，学生明白口腔护理的注意事项，培养学生自觉探究的内驱力。,教学程序,二、课中引导：讲授演示,除了展示操作流程外，还应重点展示操作用语，面部表情，及肢体动作。,体现“教师主导，学生主体”的原则，对学生进行人文关怀教育和情感教育。,（4）任务四：进行人文关怀教育和情感教育,教学程序,8人一组,组长监督，老师巡视指导，纠正错误，学生自荐代表，演示口腔护理，演示后让学生指出操作中的不足，加深理解。,（5）任务五：实训指导,二、课中引导：讲授演示,教学程序,第七章 患者的清洁卫生 第一节 口腔护理,第十一章 病人清洁的护理 第一节 口腔护理,一、口腔护理的目的 二、常用的漱口溶液1、保持口腔的清洁湿润生理盐水 0.02%呋喃西林2、去除口臭复方硼酸、1%-3%过氧化氢 真菌感染：1%-4%碳酸氢钠3、治疗 绿脓杆菌：0.1%醋酸溶液 抑 菌：2%-3%硼酸溶液三、操作要点：外侧：左外侧面 右外侧面 左内侧面：左上内侧面、左上咬合面、左下 内侧面、左下咬合面、颊部内侧 右内侧面 ：右上内侧面、右上咬合面、右下 内侧面、右下咬合面、颊部舌面、硬腭,四、注意事项：1、凝血功能差的病人：动作轻2、昏迷的病人：禁忌漱口、每 次一个棉 球，正确使用开口器， 清点棉球个数3、传染病病人：隔离消毒原则。,板书设计,教学程序,再次引入课前案例： 患者陈某，男，72岁，因脑血管意外处于昏迷，护士每日两次为其进行特殊口腔护理，请问：（1）口腔护理的目的（2）口腔护理时应选用何种漱口液？（3）在口腔护理时应注意什么？,回顾全课,教学程序,1.口臭患者应选用的漱口液是（E）A 1%_4%碳酸氢钠 B 0.1%乙酸C 等渗盐水 D 2%呋喃西林E 朵贝尔溶液2.对长期应用抗生素的患者，观察口腔特别注意（B)A 有无牙结石B 有无真菌感染C 口唇是否干裂D 有无口臭E 牙龈有无肿胀出血,通过设计习题，反馈练习，达到深入理解知识点的目的。,三、课后延伸,教学程序,教学效果反思,将教学效果的评价反馈贯穿于课堂的全过程,优点