语文人教版三年级下册太阳 教学设计 .doc

21 太阳 教学设计第一课时教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。2、能够准确、通顺地朗读课文，理解课文主要内容。3、通过第一至三自然段的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。教学重难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和例数字等方法来说明太阳的特点。教学准备：相关课件等。教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有则谜语请大家猜猜：【课件出示：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。】【课件出示：太阳图文】同学们，你们真是猜谜小能手，老师为你们骄傲！。同学们，有这么一个传说：古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉了9个太阳，只留下一个，地面才不那么热了。大家听过这个传说吗？这是后羿射日的传说【课件出示：后羿射日图片】，后羿射日是一个古老而又美丽的神话故事，但是后羿真的能射下来9个太阳吗？今天我们来学习学习【课件出示：21太阳】一文，看看能不能在文中找到答案。二、初读课文，理清脉络同学们，请大家打开书，翻到90页，听课文范读，边听边想：【课件出示：课文介绍了太阳的哪些内容？】【课件播放：课文范读】同学们，课文读完了，现在我们来进行词语过关【课件出示生词：传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界】自己读读。同学们，你们读得非常准确，现在我们回到刚才的问题：【课件出示：课文介绍了太阳的哪些内容？】谁来说说？【课件出示：课文介绍了太阳的两个方面的内容：第一方面的内容是太阳的特点；第二方面的内容是太阳与人类的密切关系。】三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点同学们，课文【课件出示：哪些自然段介绍了太阳的特点？介绍了太阳的哪些特点？】【课件出示：远、大、热】太阳到底有多远，有多大，有多热呢？请同学们快速默读【课件出示：第一至三自然段】，边读边画出描写太阳特点的句子。同学们，你们找到相关的句子了吗？同学们，【课件出示：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？】请从课文中找出句子读给大家听。【课件出示：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。】 同学们，这句话如果这样写【课件出示：其实太阳离我们很远很远。到太阳上去，如果步行，要走好多年；就是坐飞机也要飞很多年。】大家比比看，哪句更好？为什么？（第一段话更好。因为这段话有了具体的数字说明，让我们对太阳离我们到底有多远就更了解了。）同学们，在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解这一事物的特点，但数字必须是精确的，有科学依据的。这种说明方法叫【课件出示:列数字】。同学们，太阳到底离我们有多远？大家想象一下，【课件出示:.5亿公里】，到底有多长？想象得出来吗？想象不出来没有关系，我们课文中有进一步的补充说明：步行到太阳，我们需要多长时间？（3500年）我们能步行到太阳上去吗？坐飞机呢？（二十几年）大家算一下，现在你们几岁？现在出发，到达太阳上时几岁了？再回到地球又几岁了？(将近60岁)太阳离我们远不远？（远）这样一算，是不是比1.5亿公里这个数字更容易理解呢？同学们，当我们在说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物来举例子说明，这样有助于我们的理解。这种说明方法叫【课件出示：举例子】。同学们，通过刚才一分析，你们说，太阳离我们远吗？箭能射到吗？我们看看这句话：【课件出示：这么远，箭哪能射得到呢？】这是一个反问句，能把它改成陈述句呢？【课件出示：这么远，箭射不到。】同学们，接下来我们再来看看太阳“大”的特点，谁来把自己找到的句子与大家分享一下。【课件出示：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。】大家一起读读。“抵得上”是什么意思？【课件出示：抵得上】（比得上）知道这里用了什么说明方法吗？【课件出示：列数字】从哪里可以看出来？【课件出示：130万个】同学们，我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落。然而，拿地球和太阳一比，地球就显得非常的小了，从而也更加突出太阳的大，这是另一种说明方法叫【课件出示：作比较】。太阳离我们那么远，我们依然每天享受着它给我们带来的光明和温暖，这是为什么？（因为太阳会发光，会发热，是个大火球。）谁能与大家一起分享一下你找到的句子。【课件出示：太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。】这里又用了什么说明方法？【课件出示：列数字】同学们，我们再看看这句话：【课件出示：太阳会发光,会发热,是个大火球。】这是个什么句？【课件出示：比喻句】它把什么比作什么？（把太阳比作大火球）同学们，比喻是修辞格里的说法，我们说明文中把这种说明方法称为【课件出示：打比方】。同学们，老师给大家提供一些小资料，大家来读一读。【课件出示：水在100会沸腾，铁块在1535 会熔化成铁水，铁水在2450 会变成铁蒸气。】太阳表面有6000 的温度会是什么样的？后羿的箭能把太阳射下来吗？（不能，因为后羿的箭还没有到太阳表面可能就成灰烬了，所以后羿射日它只是一个古老而又美丽的神话故事，千万别当真了。）小结：同学们，作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法，让它们成为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读的人，有所感悟和回味。四、拓展延伸同学们，刚才你们的表现老师觉得真棒，现在我们来看看太阳公公对大家的评价如何呢？【课件出示：同学们，你们真聪明！现在我要考考你们：请以我的名义给你们的朋友写封信介绍一下我，要写得具体、写完整。】同学们，赶快动起来，比比：谁写得多，写得好，写好后进行交流。学生交流，评议。五、快乐作业：同学们，各位太阳公公都说得太棒了！老师这里留一个作业给大家：【课件出示：请用今天学到的说明方法，结合老师给你们的资料，课后写写我们美丽的月亮。】六、总结延伸同学们，又大又热的太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系却非常密切。那么太阳到底和我们有着怎样密切的关系呢？这个答案我们下节课揭晓。教学反思:太阳是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。在备太阳这一课时，我首先与同级老师确定本课的教学目标：1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。3、了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。为了让学生能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了很多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级老师上了后，我们针对在教学过程中出现的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组讨论后的效果不明显。同级老师上完课后，我们科组的许多老师给我提了宝贵的意见与建议，因此我对教学设计和课件都做了修改。在轮到我自己上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的兴趣，然后让学生从故事发生的不可能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲解第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子，在小组中交流自己的意见，汇报时教师做简单总结就可以了，这样既能锻炼学生自