四年级上册英语教案.doc

Unit 4 Those are eggs.教学目标：1、 用复数形式“What are these/those?”“These/Those are”辨别事物。2、 What are these/those?These/Those areAre these/those?3、 掌握词汇：these, those, birds, eggs, a nest, seagulls, ladybirds, outing理解词汇：frogs, break, easily, broken, clean up, nail clipper, clock, clogs, climb, clap, clever, clown, clip, clop4、字母组合cl在单词中的发音。教学重、难点：1、 用复数形式“What are these/those?”“These/Those are”辨别事物。2、 教学难点：What are these/those?These/Those areAre these/those?课时安排：教学内容课时安排A、B部分1课时C、D部分1课时E、F部分1课时Period 1一、教学准备单词图片、教学磁带。二、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning, Boys and girls.Ss: Morning, madam.2、 引入本课话题。T（指着窗外）: What a fine day! Do you enjoy the weather today?Ss: Yes.T: Its sunny. （边说边画相关景物）What do you want to do?Ss: （自由谈论）I want to T: Look at me. I really want to go for an outing.出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。T: Have you ever gone for an outing? Where did you go?引导学生说出地名，引导学生对于这个话题的兴趣。T: So many places you went! You can see many beautiful and interesting things from an outing, right? Please tell me what you saw in one or two words.S1: Trees.S2: Flowers.S3: The sun.S4: A river.S5: Birds. 重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。Step 2 Presentation and drill1、指着黑板上已经画好的单个事物。 T: Look! Its a beautiful scene of an outing. Whats this? Ss: Its a 边说边画，并鼓励学生一起说。 T and Ss: These are birds. 鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。 T: How about these birds? 引导学生适当拓展，操练单词birds。 Ss: They are beautiful/flying/lovely/kind/ 板书句子，带读。2、T: Where do these birds sleep? 出示单词卡片a nest。帮助学生回答：“They sleep in nests.”，并让一名学生在黑板上画出来。 T（边问边画蛋在鸟巢里）：What are these? Ss: Eggs. T: Yes. These are eggs. Can we touch them? Ss: No/Yes. T: Dont touch them. Those are birds eggs. T: What are these? Ss: These are birds/trees/eggs. T: What cant we touch? 引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Dont touch”3、T: This is a nest. Whats that? 鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。 Ss: Its a 出示单词卡片ladybirds. T: What are these? These an ladybirds. What are those? Those are birds. 板书单词，带读。并通过手势，表现these和those的区别。4、T: Id like to add more things.（画海鸥）What are these? Theyre seagulls.板书单词，带读。Step 3 Practice1、 扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。T: What are these?Ss: These are desks/pens/pictures.T: What are those?Ss: Those are cups/balls.让学生扮成“小老师”提问。2、 听课文A、B部分录音，复述所听内容。3、 让一名学生充当“小老师”，带读。4、 分组练习。5、 分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由对话。情景：秋高气爽，班上组织到岳麓山秋游。大家兴高采烈地谈论着山上的景色。分组进行表演。S1: What are these?S2: These are ladybirds.S3: What are those?S4: Those are birds.2、 评价。3、 家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部分动物头饰。Period 2一、 教学准备单词卡片、动物头饰、教学磁带等。二、 教学步骤Step 1 Warming up师生问候。T（戴上头饰）: Hello, everyone. Im a bird. Who are you?S1-3: We are birds, too.T: Oh! Good morning, beautiful birds.S4-6: We are ladybirds.T: Good morning, lovely ladybirds.S7-9: Were eggs.T: How are you, poor eggs?S7-9: Were fine.S10-12: We are seagulls.T: Oh! How do you do, lovely seagulls?S10-12: How do you do?游戏Quick response（快速反应）老师出于单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。游戏Ask and answer（你问我答）老师指图提问，学生集体回答。Step 2 Presentation and drill游戏Guess, guess，guess!（猜一猜）3-4人一组进行游戏。每轮让两组学生参与，分别站在讲台两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。）T: What are these?Ss: These are birds/frogs/ladybirds/T: What are those?Ss: those are ladybirds/dogs/birds听课文C部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏Golden finger（金手指）老师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话“What are these/those?”“These/Those are”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。游戏Rhythm game（说说唱唱）将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随着节拍回答老师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站者少的一组为胜。T: What are these?S1、2: These are birds.T: What is that?S3、4: That is a bird.1、 听课文C部分录音，跟读。2、 让全班学生以6-8人为一组自由组合，模拟课文C部分表演一次游戏活动。其中4人表演动物（或事物），2人表演对话。老师对各组表演进行评价。S1: Today is a fine day. Lets go out for an outing. OK?S2: OK!S1: Look! What are those?S2: Oh! What are these?S1: Look! What are these?S2: These are ladybirds.Step 4 Consolidation1、 课文D部分。1） 阅读，理解故事大意，标出难以理解的地方。2） 听录音，跟读。3） T: What cant we touch and break easily? Please talk about it.Ss: Dont touchThey breaks easily.引导学生从实际生活中找到答案。T: What must you clean (up)? I must clean my desk up.Ss: I must clean (up)4） 全班分角色齐读小故事。5） 分组分角色自由朗读。6） 分角色表演。2、 评价。3、 练习。4、 家庭作业。听磁带，熟读课文。Period 3一、教学目标1、能掌握字母组合cl在单词中的发音，能理解新单词；2、会读由含有字母组合cl的单词组成的句子；1、 能掌握课文中关键单词的书写，巩固所学单词，规范书写格式；2、 通过对英语童谣的操练，规范语音，锻炼口语。二、教学重点及难点重点：字母组合cl在单词中的发音；童谣的诵读。难点：理解新单词，朗读句子。三、教学准备单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 表演唱已学的童谣。Step 2 Presentation and drill1、 出示一面闹钟。T: What s this?Ss: Its a clock.2、 用同样的方法教单词nail clipper。3、 出示单词卡片clock, clean, clipper。T: Look at those words. These are “cl” in them. Can you read?让学生先试发这些单词，然后板书单词，带读。强调字母组合cl的发音，再让学生们集体、分组、单个练读。4、 出示单词卡片clap, climb, clogs，让学生根据字母组合发音规则猜测这些单词的读音，对发音正确的学生进行表扬，并让他们充当“小老师”带读。5、 听课文F部分字母组合、单词和句子，跟读。理解句子含义。6、 引导学生回忆更多包含字母组合cl的单词，列举出来。可开展小组竞赛。7、 示范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书写评比。Step 3 Practice游戏The train is coming!（火车来了）把全班分为四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）为单位，齐读老师所指单词两遍。如果中间有谁停顿或差错，则视为“一节车厢”出了事故。最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全列车”。1、 听课文F部分录音，跟读。2、 有感情地朗读。3、 集体或单个背诵。4、 分组练习，然后进行个人或小组比赛。Step 4 Consolidation1、 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。2、 评价。3、 练习。4、 家庭作业。听磁带、读课文；默写课文B部分单词；背诵课文A、F部分。教学反思：Unit 5 I like biscuits.教学目标：4、 用 “What do you like?”“I like/dont like”询问他人及表达个人的喜好。5、 What do you like?I like/dont like6、 掌握词汇：noodles, biscuit, milk, dumplings, rice, bread7、 字母组合Cr在单词中的发音。教学重、难点：3、 用 “What do you like?”“I like/dont like”询问他人及表达个人的喜好。4、 教学难点：What do you like?I like/dont like课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分1课时Period 1一、教学准备食物或食物图片若干、单词卡片、教学磁带、录音机二、教学步骤Step 1 Warming up师生问候游戏Guess, guess, guess! （猜一猜）分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（a beautiful bird, a big elephant, a strong tiger, a tall giraffe, a small squirrel, a fat pig），另一组猜一猜他们演的是什么。Step 2 Presentation and drill1、 拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。T: Boys and girls, can you guess what I am?Ss: You are a cook.T: Yes, I am a cook. What time is it now? Oh, its 11 oclock. Its too late. I am hungry now. Are you hungry?板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。 Ss: Yes, I am hungry.2、 出示若干食品，选择其中的一样。T: What will you do when hungry? Right! Eat something. What do you like?I like cake.（笑脸）. I dont like rice. （哭脸）用身体语言让学生理解like和dont like的含义和用法。T: What do you like?S2: I like hamburger/French fried/rice/cake/T: What dont you like?S3: I dont like milk/fruit/3、 听课文A部分录音，复述所听内容。4、 听录音，跟读。5、 分小组练习。6、 分角色表演。Step 3 Consolidation4、 创设情景，自由对话。情景：星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。5、 评价。6、 家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或服饰。Period 2三、 教学准备单词卡片、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、男女分组。让学生用“What do you like? I like/dont like”造句。可进行比赛。Step 2 Presentation and drill1、 出示B部分单词。T: Look, this is my restaurant. There are many foods in it. Do you want to eat something? What are they? Do you like them?食品逐个出现，并展现单词noodles, dumplings, biscuit, rice, cake, bread, milk, jam及其读音，让学生跟读。解释noodles, dumplings, rice是中式食品，而jam, cake, bread, milk是西式食品。2、 T: Do you still remember the food in my restaurant?鼓励学生说出自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。3、听课文B部分单词，跟读。Step 3 Practice游戏Apple and pear（苹果和梨）在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师（苹果）和学生（梨子）。让学生跟读所学单词。当教师读对时，学生必须大声地跟读；当教师读错时，所有的学生必须保持沉默。如果学生出错，代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则擦去代表教师的苹果的五官其中的一个。游戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。于是，教师闭上眼睛说：“Oh, I have no eyes. I cant see now. Who can tell me where the dumplings are? I am hungry!” 请学生帮忙，找出正确的单词。以考察学生的认读能力。Step 4 Consolidation5、 课文D部分。1） 通过课件让学生边听边看课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。判断以下说法的正误。Dino is happy today.Dino likeS rice.Dino likes biscuits.2） 听录音，跟读。3） 分角色表演。6、 创设情景，自由会话。情景：小餐厅。将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，画上食品出售。（自编对话） Sales: Good morning. A: Good morning. Sales: What do you like? Eggs, milk, bread or cake? A: I like cake, milk and eggs. Sales: OK. Here you are.7、 评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。8、 练习。9、 家庭作业。1） 绘画作业。课文C部分。要求学生把自己喜欢或不喜欢的食品画下来。并用“I like/dont like”造句。2） 告诉爸爸妈妈自己喜欢和不喜欢的食品、动物、颜色、文具等。3） 听磁带，读单词。Period 3一、教学准备四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。二 、教学步骤Step 1 Warming up3、 师生问候。4、 完成课文F部分。（可让学生先自己找到正确答案，用铅笔标记出来，然后两人一组进行交流）S1: What is Annes/ Linglings/ Peters/ Mingmings favourite food?S2: Anne likes noodles.Lingling likes hamburgers.Peter likes pizza.Mingming like fried rice.Step 2 Presentation and drill8、 出示课文E部分单词图片。T: What is this?S: This is a dress/a drum/a crab.T: What is this man?S: He is a driver.T: Look, What is he doing? He is Cry通过身体语言解释单词cry.9、 听课文E部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行读句子比赛。10、 归纳字母组合cr的发音，提醒学生注意发音时的口型。然后让学生举出更多发音中带有/kr/的单词。11、 示范单词的书写，让学生们练习。教师个别检查和辅导。Step 3 Practice1、 创设情景。自由会话。情景：让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。完成后，选择几名学生向大家陈述他们的调查结果。2、 评价。3、 练习。4、 家庭作业。抄写单词、听录音、背课文。教学反思；Unit 6 Whose is this?教学目标：1、用 “Whose is this?”“Its”询问及表达事物的归属。2、“Whose is this?”“Its”Yes, it is/No, it is5、 掌握词汇：a bag, a hat, a purse, a scarf.理解词汇：dress, dragon, drum, drink.6、 字母组合dr在单词中的发音。教学重、难点：1、 用 “Whose is this?”“Its”询问及表达事物的归属。2、 教学难点：“Whose is this?”“Its”Yes, it is/No, it is课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分1课时Period 1一、教学目标1、 能听懂、会说新单词；2、 能听懂、会说本课对话；3、 能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回应。二、教学重点及难点重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。难点：掌握Lilys, your, my的用法。三、教学准备大纸箱一只、一些物品或玩具、单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候2、 自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill1、 在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个地出示，问是谁的东西。T: Can you borrow me some pencil-boxes, pens, erases and rulers? Thanks. What is this?S1: It is a pencil.T: Right. Its a pencil. Whose is this? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2?S2: No.T: Is this your pencil, S3?S3: Yes.T: Oh, It is your pencil. It is S3s pencil.2、 看课文人物（Miss Guo, Lingling, Jane, Jake, Peter, Anne）及一些物品。T: Who are they?Ss: They areT: Look! What are these?帮助学生问答。板书单词a purse, a bag, a scarf, 并带读。T: Whose scarf is this? Can you guess? Is this Linglings scarf?S1: Its Linglings purse.S2: Its Janes scarf.T: I dont know. Lets look at the story.3、 看出示课文A部分图。听录音，复述所听到的内容。4、 听录音，跟读。5、 分组练习。Step 3 Practice游戏Guess, guess, guess!（猜一猜）让学生们将自己的一件物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。T: This is a book. Whose is this?S1: Is it Lilys book?T: No.S2: Is it Peters book?T: Yes, it is Peters book. Here you are, Peter.Peter: Thank you.自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由对话。情景：出示一些无人认领的物品，让学生们想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的句型“What is this?”“Whose is this?”“Is this?”“It is”。2、评价。3、家庭作业。听磁带，背课文。Period 2一、 教学准备一只大纸箱、实物、单词卡片、教学磁带等。二、 教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、 出示大纸箱。T: Boys and girls, what is this?Ss: It is a box.T: Right. Its a box. Can you guess what is in it?Ss: A bird. /A pencil. /T: Look, there is a bag in the box. Its my bag. Do you have a bag?Ss: Yes.T: What is in your bag?S1: A pencil-box.T: What is in your pencil-box?S2: A pen/ pencil/ An eraser/2、 T: Whats in my bag? Can you guess?鼓励学生们使用自己学的单词大胆地猜测。然后打开提包，让大家看看其中的物品：a purse, , a scarf, a pen, glasses, some money.一边往外拿，一边说出其英语名称，并让学生跟读单词。同时板书单词。（每