八年级语文苏教版上册 晏子使楚.doc

晏子使楚教学目标：1、理解课文内容，掌握常见文言文词句的意义和用法。2、结合人物个性化的语言，理解人物形象。3、学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。4、使学生感受正义和智慧的力量，培养他们的正义感。教学重点、难点：重点：掌握常见文言文词句的意义和用法，结合人物个性化的语言，理解人物形象。难点：理解晏子反驳的话。课前准备：教师：指导学生如何预习文言文，并制作实用的多媒体课件。学生：提前预习课文，为熟读成诵做好准备。利用工具书及课下注解，对文章进行初步理解。教学设想：培养学生诵读古文的能力，可以通过反复朗读，分角色朗读，来培养学生语感，从而更深的理解课文内容和人物形象。课时安排：一课时教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计说明导入新课古今中外有许多能言善辩的外交家，他们机智的言辞，翩翩的风度，让世人钦佩，其中春秋时期的晏子就是这样一位杰出的代表。 多媒体显示晏子的画像。晏子使楚这个故事发生在春秋末期，这期间，各国经常进行战争，而其中齐楚两国国力最为强大，争夺霸业很是激烈。“晏子使楚”讲述的就是晏子出访楚国的事。那晏子是个怎样的人呢？课前老师请同学们收集了资料，谁愿意与大家交流一下？学生交流收集到的有关晏子的资料。晏子，名婴。晏子是人们对他的尊称。晏子是齐国的大夫，他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，有胆有识，关心百姓疾苦，为齐国立过大功。欣赏多媒体画面资料激发学生兴趣，引入学习情境整体感知一、播放课文录音。二、学生自由朗读，分角色朗读。三、感知课文：1、 引导学生识记下列生词：缚：捆绑得无：莫非诣：到寡人：古代君主的谦称。四、指导学生理解课文。晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞习辞善于辞令，很会说话。习，熟练。者也。今方来方来将要来。 ，吾欲辱之，何以也何以也用什么办法呢？ ？”左右对曰：“为为这里相当于“于”。其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：何为者也？对曰：齐人也。王曰：何坐何坐犯了什么罪？坐，因某事犯罪，或者犯了什么罪。？曰：坐盗。”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷曷通“何”。为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席避席离开座位。这里表示郑重和严肃。古时候把席子铺在地上，人坐在席上，所以座位叫“席”。对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳(zh)橘树生长在淮河以南就是橘树，生长在淮河以北就是枳树。其实，橘和枳是不同种的，橘化为枳的说法是不科学的。不过淮河以北的自然条件不适于橘树的生长是事实。枳，也叫枸橘，果实酸苦。，叶徒相似，其其指橘和枳。实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无得无莫不是。楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也圣人非所与熙也圣人是不可同他开玩笑的。圣人，这里指晏子。熙，通“嬉”，戏弄的意思。，寡人反取病焉反取病焉反而自取其辱了。病，辱。 。小结：楚王置酒招待晏子，他们吃得正高兴时，两个武士押着一个偷盗的齐人囚犯到楚王面前来；经过是晏子用巧妙而尖锐的辞令，把橘喻齐人，把枳喻楚人，将计就计，以抑楚扬齐的办法对待楚王；结果是楚王“只好”赔不是。1、听录音，注意正音，把握朗读节奏2、做笔记3、学生自主阅读4、分组疏通文意5、班上交流6、当堂背诵课文1、 字词积累2、 文学常识积累3、 训练阅读和感知文言文的能力问题探究朗读全文。1读后讨论：晏子是个怎样的人？ 教师明确答案：机智果敢，善于言辞，热爱自己的国家。2文章主要抓住哪个方面进行刻画？主要抓住他的语言进行描写。3分析楚王的形象特点。自作聪明，仗势欺人。4故事的高潮是哪句话？得无楚之水土使民善盗耶？小结：楚王三次侮辱晏子，晏子凭着聪明才智，巧妙应答，三次反驳了楚王，使得楚不敢不尊重晏子，从而也不敢不尊重齐国。1、分组讨论2、总结归纳1、 培养探究问题，解决问题的能力2、培养分析能力和概括能力体验反思如果你是晏子，当时会用什么话来回答楚王？学生积极讨论：要充分学习晏子类比和反问的技巧，让学生大胆设想，然后进行模拟演习。学生在小组内交流然后各小组推荐12名同学发言这题是为了突出重点，发掘学生的智力因素，发展学生的求异思维能力。拓展延伸1复述故事。2排演课本剧晏子使楚3古代还有许多像晏子一样能言善辩的政治家，再举几例。如苏秦、诸葛亮等1、 训练表达能力2、训