19.1.1矩形的性质——教学设计.doc

19.1矩形的性质教学设计课题19.1矩形的性质授课类型新授课课时 第一课时学校 王村中学校 教学目标1掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系；会初步运用矩形的概念和性质解决有关问题2.通过对矩形定义、性质等的研究与验证，进一步培养逻辑推理能力，体会类比、转化的数学思想3.通过小组合作交流,养成主动探究的学习习惯，体会矩形的对称美.教学重点矩形的概念和性质教学难点矩形的性质的探究和灵活应用教学环节 师生活动复习提问，温故知新 同学们，前面我们已经研究了平行四边形，请大家回忆：平行四边形有哪些性质呢？观察发现得到定义1.由于平行四边形具有不稳定性,学生自治平行四边形活动木框，将其直立在桌面上轻轻的推动一个角，当移动到这个角是直角时停止，观察这是什么图形。2. 根据你的观察,能给矩形下个定义吗?概括矩形定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形3矩形是特殊的平行四边形，具有平行四边形的所有性质还有特殊的性质。发现身边的矩形，分别用量角器和刻度尺测量课本的每个角及对角线的长，猜想矩形的特殊性质，并独立完成证明得出矩形的特殊性质。猜想一：矩形的四个角都是直角。猜想二：矩形的对角线相等。新知探究 1. 我们对矩形已经很熟悉了,它是特殊的平行四边形,它有哪些特殊的性质呢?下面我们就借助手中的矩形以及工具来研究一下,看谁是最善于发现的人!矩形的性质对称性文字表述几何语言边角对角线同学们运用手中的矩形，通过旋转，折叠，测量，计算等方法得到矩形的性质，当小老师进行讲解，并在黑板上写出结论。结论：（1）对称性：矩形是中心对称图形，对称中心是对角线的交点。矩形是轴对称图形，对称轴有两条，是通过对边中点的直线。（2）边：矩形的对边平行且相等。 四边形ABCD是矩形 ABDC,ADBC，AB=DC,AD=BC（3） 角：矩形的四个角都是直角。 四边形ABCD是矩形 A=B=C=D=900（4） 对角线：矩形的对角线互相平分且相等。 四边形ABCD是矩形 AC = BD，OA=OB=OC=OD【设计意图】学生探究矩形性质时看、猜、比、量、折、写、说等，调动了学生多种感官，抓住发展学生智力的契机，让学生在体验、实践的过程中，扩大认知结构，发展能力，更好的理解平行四边形与矩形之间的从属关系和内在联系,使课堂教学真正落实到学生的发展上.理解运用 巩固提高例1：如图，矩形ABCD被两条对角线分成四个小三角形，如果四个小三角形周长的和是86cm，矩形的对角线长是13cm，那么该矩形的周长是多少？ 解：AOB、BOC、COD、AOD四个小三角形周长的和是86cm AB+BC+CD+DA+2(OA+OB+OC+OD) =AB+BC+CD+DA+2(AC+BD) =86 AC=BD=13(矩形的对角线相等) AB+BC+CD+DA=86-2(AC+BD) =86-413 =34(cm) 即矩形ABCD的周长等于34cm例2：生活链接投圈游戏。四个同学正在做投圈游戏，他们分别站在矩形的四个顶点处，目标物放在对角线的交点处，这个游戏对每个人公平么？为什么？【设计意图】学习知识，运用知识，让学生体验解题的快乐，感受到数学是源于生活，用于生活的，数学能让我们的生活更丰富,更精彩。 1.矩形的对角线具有的性质是（ ） A相等且互相垂直C互相垂直且互相平分 B相等且互相平 D互相垂直且平分内角2.矩形具有而一般平行四边形不具有的性质（ ）. A.对角线相等 C.对角相等 B.对边相等 D.对角线互相平分3.四边形ABCD是矩形（1）若已知AB=8，AD=6，则BD ，OB= （2）若已知CAB=40，则ACB= ，OBA= AOB= ，AOD= （3）若已知AC10，BC=6，则矩形的周长 ，矩形的面积 2（4）若已知 DOC=120，AD6，则AC= 【设计意图】及时评价学生课堂掌握情况。 小结作业1.谈谈