青铜葵花.doc

体会苦难 感受至爱青铜葵花阅读课教学设计 界集中心小学 裴海莹【图书名称】青铜葵花（曹文轩著，浙江青少年出版社。）【主要内容】本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡要男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方 【教学目标】1、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法，交流阅读感受，体会小说中对人物性格细腻的刻画，感受小说诗一般的语言魅力。2、 抓住感人的情节，引导学生从细节描写中感受人物的内心世界，并在阅读中发表自己独特的见解。 3、 在阅读、交流中，欣赏文本优美的语言，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。 4.、引导学生正确对待生活中的痛苦与挫折，树立积极向上的人生观，热爱生活，享受生活，感恩生活，回报社会。【教学重点】激起学生阅读青铜葵花的兴趣，让孩子想读书，在书中与作者对话，体会细节描写打动心灵深处情感的魅力。【教学难点】感知曹文轩纯美文字的风格，通过“苦难的生活”与“唯美的幸福”并存的久远的生活，在对比中珍惜今天的幸福生活。【教具准备】课件【教学过程 】一、直入主题，推荐读物。1、出示书的封面，让学生谈直观的感受。师总结：真是人多力量大，从你们的介绍中，我知道了怎样快速的了解一本书的大概内容，还可以怎样快速的了解一本书的信息。2、出示目录 幻灯出示：目录v 第一章 小木船 (男）v 第二章 葵花田 （女）v 第三章 老槐树 (男)v 第四章 芦花鞋 (女)v 第五章 金茅草 (男)v 第六章 冰项链 (女)v 第七章 三月蝗 (男)v 第八章 纸灯笼 （女）v 第九章 大草垛 （男）3、分男女生读，体会押韵的魅力。4、感受目录的整齐划一，押韵，体会作者的独具匠心。【设计意图：交会学生怎样快速地了解一本书的信息，通过男女生朗读，为进步体会曹文轩的语言文字的功底作铺垫，享受语言文字的美感！】二、走近人物，体会苦难1、师板书课题：青铜葵花师追问：从题目中我们又能了解哪些信息？（学生畅似欲言）师出示青铜器，试问：这件青铜器给你什么感觉？让学生找它们的相似之处。（冷峻、孤傲、神秘） 师出示向日葵，试问：这朵向日葵给你什么感觉？让学生找它们的相似之处。（向上、积极、阳光）师总结：同学们已走近书中，与主人公同欢喜共患难。我也深有同感，无论是谁，只要用心一遍遍地读青铜葵花，就会一次次地被感动。今天，就让我们再一次走进青铜葵花，去收获更多的感动！板书：体会苦难过渡：亲近文学，因为文学能为我们创造情调人生，为什么会取名叫青铜？2、走近青铜：青铜一家生活在大麦地村。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴师追问：同学们，对于青铜来说，这意味着什么？生汇报，师板书：苦难师小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐，他的世界一片寂静，一片黑暗3、走近葵花：葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠爸爸。师：听到这儿，同学们，你又有什么感受？（学生交流汇报）师小结：葵花真是可怜，不仅失去了亲爱的妈妈，现在又失去了唯一的亲人爸爸，生活让这两个年幼的孩子承受了难以想象的苦难。他们是不幸的，但他们又是幸运的，这两个孩子生活在了同一个屋檐下，生活又给他们开启了另一扇门。【设计意图：让学生身同感受一下两个孩子的不幸，在阅读中与主人公进行心灵的对话，触动孩子心底深处的同情之心，同时产生疑问，他们到底会怎样，调动学生的阅读兴趣。】过渡：文中一个个，一串串动人的故事，让我们仿佛身临其境，走进书中和曹文轩心灵对话，在这些平凡的故事背后，总会有一些会触动我们的心灵，让我们再一次重温那遥远的过去。板书：感受至爱三、抓住细节，升华情感。1、出示文字：过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上，他的脚顿时感到了一股针刺般寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他弯下腰，从雪地里捡起 一双芦花鞋。放在眼前看着。因为是新鞋，又因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去还是一双新鞋，他笑了笑，掉头朝头那个人追了过去，他的一双脚被雪擦得干干净净，但也冻得通红通红师试问：这是哪一个故事中的情节？青铜卖了多少双鞋，究竟是99双还是100双？最后一双是哪来的？（指名回答，透过简单的文字，去体会青铜对妹妹无私的爱）设置情境，假如你赤着脚站在雪地里，会怎样？体会青铜的刺心的痛苦。追问：这一切都是为了什么？让学生自由说师小结：是的，为了葵花，全家人都使劲了全身的力气，包括哑巴青铜，在冬天雪地里站了整整一天不吃不喝，也不学觉得饿，因为此时他心中想的是（生答）因为葵花的快乐就是 生答因为葵花的幸福就是（生答）师试问：正如一首歌唱得那样：幸福着你的幸福，快乐着你的快乐，爱就是有这样魔力。此时青铜心中想得全是他的(生答) 同学们，其实上帝对每个人都是公平的，当关上一扇窗时，总会为你打开另一扇窗。你还觉得葵花是孤独的吗？此时此刻你又觉得葵花是个怎样的孩子？（交流感受葵花满满的爱）【设计意图：通过一次次的情感调动，细节的品味，让学生进一步切身感受到曹文轩的纯美小说的魅力，以及扣人心弦的故事情节和那一丝丝的今人酸楚的震颤。】过渡：像这样，透过一个字，通过一个词就能抓住人心的句子比比皆是，所以请同学们放慢脚步，好好欣赏，书中一路都是风景，让我们走得更进一些，去体会大麦地这户最穷人家心中最纯真的爱。2、师出示文字： 无论是刮风还是下雨，青铜都一整天坐在草垛顶上，有时甚至是在夜晚，人们也看到他坐在草垛上。大雨滂沱，四下里，只见雨烟弥漫，青铜依然坐在草垛顶上，但人好像缩小上一圈。炎热的夏天，阳光炙烤着大地，让人十分炫目，妈妈就差跪下来求他他，但他却无动于衷。他仿佛看见了葵花回来了，他从草垛上摇撼晃晃地站了起来。他忘记了自己是在高高的草垛顶上，迈开双腿向葵花跑去他无声无息地躺在地上，不知过了多久，他醒来了，他靠着草垛，慢慢地站起身来，他张开嘴巴，用尽平生力气，大喊了一声：“葵花”！泪涌而出。师试问：当可怜的葵花被浓浓的爱包围时，生活又一次捉弄着这一家人，小说就是这样跌宕起伏，扣人心弦，紧紧地抓住读者的心，让我们的心离主人公的心更进了。此时的青铜又是怎样的，找一找文中打动你心的词句。师生交流，体会青铜对妹妹爱的深沉，爱的执着。师继续追问：如果你是青铜，你是留下葵花，还是送走葵花呢？让学生发表自己的意见，说说理由。(老师要尊重学生不同的意见)师小结:有一种爱叫放手,当他最幸福时,最爱她的人会远远的注视着她,青铜就是这样一个默默的人,把幸福留给深爱的葵花，把痛苦留给自己独自承受，苦难与爱让这对孩子长大了。正如曹文轩所说的那样,3、出示文字:每一个时代的人,都有每一个时代的人痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时,就有一种对痛苦的风度,长在时才可能是一个强者。四、设置悬念，激发热情。十年后，二十后，三十后，青铜和葵花又会有怎样的故事(让学生续写故事)【设计意图：想象故事的结尾，在想象中与作者对话，在想象中与主人公共处，在想象中锻炼上自己的阅读能力，更在想象中提升了孩子的思维空间。】五、赠送礼物，阅读承诺。世界上最