2020年闲情记趣 教案示例一.doc

闲情记趣 教案示例一 一、素质教育目标 (一)知识教学点 学习作者叙述、描写生动的写作手法。 (二)能力谢练点 理解作者“神游其中，怡然自得”的趣事，培养寓感情于写作之中的能力。 (三)德育渗透点 在生活中培养美好的情趣。 (四)美育渗透点 体会渗透于文中的童真童趣的生活之美。 二、学法引导 学习本文以自读为主。先默读，以疏通文字，了解文意，然后再通过朗读，揣摩文章的妙处。应引导学生总结出“物外之趣”于观察联想想象，在此基础上讲述各自的童年趣事。 三、重点、难点及解决办法 1重点：学习作者的善于观察以及描写细腻的特点。 解决方法：教师分析，学生体会。 2难点：作者如何把小事连在一起，而无斧凿痕迹。 解决方法：学生讨论，教师明确。 3疑点：“闲情”情趣是否高雅，有没有意义? 解决方法：学生讨论，教师提出自己的见解。 四、课时安排 1课时 五、教具学具准备 投影仪、投影片 六、师生互动活动设计 1自读课文，疏通文意。 2再读课文，欣赏品味，揣摩妙处。 3想象训练。 4说写训练。 5拓展阅读。 七、教学步骤 导语我们每个人都有过七彩的童年，童年的歌谣、童年的玩伴儿、童年的趣事儿，是否还历历在目呢?今天，我们学习清代文学家沈复的闲情记趣，看看200多年前的作家童年的几许乐趣。 (一)整体感知 1学生默读课文。借助工具书、课下注释扫除文字、词语障碍。 张目，睁开眼；秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛；物外之趣，超脱于尘世以外的乐趣；私拟作，自己把它比作；项，脖子；强，通僵，僵硬；素帐，白色的蚊帐；唳，鸣叫；怡然，愉悦；砾，碎石；壑，山谷；为，被；鞭，动词，用鞭子打。 2教师范读课文，学生注意教师范读时的节拍、快慢。学生朗读课文并注意作者所写的几件小事。 (1)善于观察见藐小微物，必细察其纹理。 (2)帐中嬉蚊徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观。 (3)观二小虫争斗见二虫斗草间，观之正浓。 (4)驱癞虾蟆捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 3大家谈论 (1)说说哪些描写富于童趣，你最喜欢哪些句子。 如“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”。 “徐喷以烟”句我们可尽情想像其情态，一个“徐”字，可见作者之童趣、调皮。蚊子则真的“可爱”地上当，边飞边鸣。假若此蚊有灵，它定在思考：此人独把我关在帐中，不知是爱是厌。闲趣、童趣，呼之欲出。 又如“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”。 “鞭数十”可见其怒，怒还不够，还要驱之别院。可见这一癞虾蟆把小三白气到什么程度，尽管作者到此止笔，但癞虾蟆驱之别院后，小三白的释然，癞虾蟆的无奈，却跃然纸上。 (2)你小时候是否也有许多富于童趣之“闲事”?是否也能“神游其中，怡然自得”?同学问交流。 4体会作者从小事写起，记实的写法。 旧时的一般文学家，饱受着经史之毒，自以为自文王、周公、孔子等所递传下来，不绝如缕的“大道”都在他们肩上承着，而再由他们放出转变乾坤的手段，使之重续，更能千秋万代地传下去。所以他们往往套着一个假面具，说几句迂腐的话，凡有关于闲情逸致的，决不肯赤裸裸地把它写上去，因为，一写上去，就要与他们所谓的“先王”，所谓的“大道”有悖。而沈复则从这势力圈中逃了出来，保持着他的真性情和真面目。看日之专注，察秋毫之细心，嬉蚊之悠闲，观小虫的情趣，鞭癞虾蟆之率真，无不让我们叹为观止。 5体会作者细腻、生动的笔触 “昂首观之，项为之强”，脖子都酸了，可见其观察是多么专注，时间多么长久。正因如此，在他的眼中，才会出现“鹤唳云端”；也正因为如此，一癞虾蟆才会使他“讶然惊恐”。细腻的笔触缘自他在生活中的细心。文笔生动、逼真、人物、情景如在眼前。 6解决难点 作者如何把如珠小事，细心串在一起，而无斧凿痕迹? 学生讨论： 看日，察藐小微物之纹理；观蚊飞，听蚊声，嬉蚊舞；以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，观二虫于草间相斗；鞭癞虾蟆，多少微小之事物，作者细细写来，却给我们浑然天成之感，原因就在于作者始终不离“闲”字，而且不只闲，还忘情于其间，才让我们觉得如身处其间。所以我们写文章，必有一条无形的“线”在其中。 7解决疑点 学生讨论：“闲情”有无意义，是否低俗? 就像一个人的生活中没有油盐酱醋一样，生活本身就在于其平常，正因平常，才见其真，如社戏中，双喜、阿发偷豆，骂小旦，骂八叔公“八癞子”，双喜反怪六一公公的豆儿不好，这些显然都不符合“正统”者们的“高雅”要求，但谁又能否认其中的率真、可爱呢?观蚊中的细心，嬉蚊中的闲情，鞭癞虾蟆中的真情流露，不正是作者的超凡脱俗之处吗? (二)总结、扩展 1总结 闲情记趣文章紧扣“闲”字落笔，处处写闲，轻松愉快流之笔端；处处有情，因作者“神游其中，怡然自得”，作者观物有情，嬉蚊有情，鞭癞虾蟆，简直就是用情在鞭；正因闲中有情，才出了让人体味不尽的“物外之趣”。 2扩展 (1)体会“故时有物外之趣”，在生活中锻炼自己的观察能力、