韩国留学生汉语转折类复句习得研究.doc

华中师范大学硕士学位论文韩国留学生汉语转折类复句习得研究姓名：王军辉申请学位级别：硕士专业：语言学及应用语言学指导教师：万莹20100401 学 生输 出转折 复 句的 特 点。然 后 设计 测 验调 查来 进 一 步 证 实和深 化 我 们 对 于 不 同水平的 韩 国 留 学 生输 出转折 复 句的 认 识 。在 整 个 考察过 程 中 ， 我 们 控 制 两 个 变 量 ， 即三 种 使 用 环 境 匀皇 涑 龅 目 锸谟褂没 肪 场 槊 嬗 锸 褂没 肪 澈筒 庋 榈 鞑与 三 个 汉语 水 平等级跫 丁 屑 队 敫 呒 ， 从 而 全面系 统 地得 出学 生习 得 转折 复 句的 特 点。在 此基 础 上 我 们 对 转折 复 句的 教 学 提出具 体的 建 设性意 见 。本 文 共 分五 个 部 分。第 一 章 概 述 转折 类 复 句研究现 状和存 在 问 题 ， 说 明 本 文 研究的 理 论依据 和方法。第 二章 是 对 自 然 语 料中 韩 国 学 生习 得 转折 类 复 句的 考察， 通过 对 初 级、 中 级和高 级学 生使 用 转折 类 复 句数 量 和比 率 的 统 计 ， 分析 自 然 语 料中 出现 偏 误 的 类 型 和原因。第 三 章 通 过 设计 一 个 测 验， 调 查韩 国 学 生在 非 自 主 情况 下输出转折 类 复 句的 情况 。比 较 测 验数 据 和自 然 语 料中 的 数 据 ， 得 出规 律 性认 识 。第 四章 是 针 对 前面出现 偏 误 的 根 源 ， 合 理 地提出对 外汉 语 教 学 和教 材 方面的 建 议 。最 后第 五 章 总 结文 章 得 出的 结论， 说 明 文 章 存 在 的 不 足 之处以 及 今 后 要努 力 的 方向。关 键词： 转折 类 复 句习 得 偏 误 分析 个 案研究对 外汉 语 教 学 学位 论文 版权使用授 权书本 学 位 论文 作 者 完全 了解 学 校有 关 保 留 、 使用学 位 论文 的规 定， 即 ：学 校有 权保 留 并向 国 家 有 关 部 门 或机构送交 论文 的复印件 和 电 子 版， 允 许 论文 被查阅 和 借阅 。本 人授 权华 中 师范大 学 可 以将本 学 位 论文 的全 部 或部 分 内 容 编入 有 关 数据 库 进行检索， 可 以采 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， 相 对 ， 其中还提 到 了部分相 反 。”在 这 个时 期对 转折 复 句的研究， 最 具代表的当 属邢 福 义 先 生。邢 先 生在 其汉 语 复 句研究这 纵 观所 有 转折 复 句的研究， 对 于 转折 复 句的基本语 法意 义 ， 现 在 大 部分学 者 已早期 研究转折 复 句的学 者 如黎 锦熙 ， 在 新著 国语 文 法中他把复 句分为 等 立复 句和 主 从 复 句：等 立复 句即 并列 复 句， 其中等 立复 句下 面 又 可 分为 平 列 句、 选 择句、 承 接句、 转折 句； 主 从 复 句也 可 以 称 之为 偏正 复 句。我 们 可 以 看到 书 中将 转折复 句划分到 了并列 复 句中， 但 是 却把让 步复 句归纳 到 了等 立复 句中。现 在 对 于 复 句的分类 大 致 有 三 种： 硕 士 学 位 论文李军 等 认 为 从 逻辑语 义 的角 度 划分具有 不 确 定性， 因 为 语 义 关 系往 往有 语 感 的成 份， 提 出 把形式 和 意 义 结 合 的方式 ， 然后 根 据 转折 复 句的逻辑语 义 关 系把转折 复 句分为 ：撤销 预 期 类 转折 复 句、 补 充 限制 类 转折 复 句、 句外对 比 类 转折 复句、 句内 对 比 类 转折 复 句四 类 。胡 裕树继承 了新著 国语 文 法中的分法，从 语 气上 把转折 类 复 句分为 ：重 转， 以 “ 虽 然 但 是 ”类 为 代表； 轻转， 如“只是 ”、 “就 是 ”、 “不 过等 ； 介 乎 “重 转”“轻转之间 的， 如“可 是 ”、 “但 是 ”、“然而 ”等 。 原因 ， 并 提 出 建 设 性的建 议 的文 章 有 很多， 例如： 刘谦 功 这篇文 章 对 外 国学 生 让 步 式 复句 的习 得研究， 不仅 从偏 误分 析这一 角度 ， 同 时 还从横 向规模研究、个 案 跟 踪 研究和 对 习 得过 程进 行 分 析。 角度 更 加 多样 化 和 全 面 。 在 此研究分 析的基础 上 ， 再 从教 学 目 的、 教 学 原则 、 教 学 方 法 三 个 方 面 提 出 一 些 有 利 于让 步 式 复句 教学 的思 路和 方 法 。 群 体 对 比 研究唐 永 宝 将 越南 留 学 生 习 得复句 的偏 误分 出析了 出 现 偏 误的原因 等等。 更 是花了 很大的篇幅 在 教 材 编 写 和教 师 课 堂讲 解 方 面 提出 了 很多自 己的见 解 。 王素 梅 在 对 转折复句 内 部 分 类 、 表达 功 能和 标记词语 本 体 研究的基 础 上 ， 采 用 调 查 分 析的方 法 ， 收 集了 余 个 留 学 生 使用 转折复句的病句 并 且 针 对 不同 水平的学 生 进 行 测 验 调 查 ， 将 出 现 偏 误的病句 分 为 遗漏 、 误加 、误代和 错 序 四 种。 但 是这篇文 章 更 多的是从本 体 研究的角度 来写 转折复句 ， 没有 从语 用 、 母语 负 迁移 等角度 去 分 析， 认 为 产 生 偏 误的原因 之 一 是汉 语 传 统 的“二 分 法 ”和平行 并 列分 法 。 硕 士 学 位 论文描写 与解 释结 合法 ： 我 们在 分 析 任 何 一 个 语言现象 时，描写 都 是 基 础 。在 收集大 量 的 语言事 实、例 子的 基 础 上 进 行 加 工、分 类 、归纳 ，从 而 得 出一 些 规律性的结 论。而 解 释则 是 对这 些 结 论进 行 研究 ，分 析 其形成的 原因、条 件以及发展变 化 等 。统 计 分 析 法 ： 针 对语料库 和 测验 中 留学 生 使 用 转 折 类 复句 的 情况，统 计 分 析偏 误类 型 、出错率 等 。 ： 科 德念， 他 定 义 为 由 于 目的 语 掌 握不 好而产生 的 一种规 律性错 误， 它 偏 离了 目的 语 的 轨道 ， 反 应 了 说 话者 的 语 言 能 力 和 水准 。 科 德把 偏 误分析划分为 五 个 步骤 ：一、 搜 集 分析的 语 料 ， 通 过 学 习者 口 头、 书 面 或 听 力 材 料 。二 、 鉴 别 偏 误。 首 先要 区 分是 有 规 律性的 偏 误还 是 偶 然的 失 误， 同 时 还 要 区 分是 结构形 式 的 偏 误还 是 语 用上的 偏 误。 第 二章 韩 国留学 生 自 然 语料 中 使 用 转 折类 复 句的 情况 考 察据黄理 兵和 万 莹 的 统 计 对 侥狭 粞 U 劾喔淳 湎 暗 醚芯俊罚 ， 在 现代 汉 语频 率词 典 及 汉 语水 平词 汇 与 汉 字 等级 大 纲 薅 中 转 折类 复 句的 连 词 按照 词 次 由多到 少 ， 处 于 前二十 四 位 的 转 折义 连 词 分 别 是： 可是、但 是、但 、不 过 、虽 然 、就 是、然 而 、不 管 、即使 、无 论、可 、尽 管 、虽 、不然 、否 则 、固 然 、要 不 、哪 怕 、虽 说、即便 、宁 愿 、宁 可 、宁 、宁 肯 。”这里所 说的 白然 语料 指 从口 语语料 库币 面 语语料 库中 收 集 米 的 术 加诱导 的 语料 。 较找 出一般 的 趋势 。 统计 数 据及 特 点 分析可 是但是 误 用 指的 是 分句问没 有转 折 义， 但 是 学 生 用 了转 折 词：我 重新很 努力学 习。例中 前 后 分句不存在转 折 关系， 应 将 “但 是 ”去掉。统计 数 据及 特 点 分析 出 现 偏 统计 数 据及 特 点 分析 出 现 率出 现 偏相 对 频 率残 缺 ， 这 分别 在 初 级和 中级时 就 已经出 现 过 。 现 在 简单 举 例 说明 如下： 于 是 我 坚持 了 无 论朋友 说 什么 一 定 找 主人就 算 我 们 结 了 婚 ， 得互 相尊 重， 不 然 我 们 关 系不 好 了 。错 序她 虽然 吃 巧 克 力 ， 为 了 减 肥 ， 可 是 硬 是 一 口 都 不 吃 了 。无 论天 气 ， 都 我 们 练习 身 体 。此 外 ， 在 高 级 阶段 ， 由 于 习 得难 度 的 加 大 ， 学 生输出 转 折 句的 过程 中 还 出 现了大 量 的 转 折 类复 句使用 杂糅 偏 误 。词语 出 现了 遗 漏 偏 误 ， 主要 是 因 为 学 生习 得时 对使用 转 折 类词语 还 没 有 足 够 的 意识 ， 再 加 上口 语 输出 需 要 反应快 的 特点 ， 学 尘 往往就 会 遗 漏 转 折 词语 ， 这 也 是 初 级阶段 比 较 常 见 也 比 较 有 特色 的 偏 误 。 由 于 高 级 阶段 学 生可 输出 的 言 语 长 度 加 大 ， 使得转 折 复 句选择 过于 单 一 的 问题 更 加 明显。 这 是 因 为 留学 生在 输出 言 语 时 往往采 用一 定 的 补 偿 策略 ， 少 用 复 杂词、复 杂句， 而用 简 单 词和简 单 句来 补 偿 。 硕 士 学 位 论文韩国 留 学 生 书 面 语中 使用转 折类 复 句 情况 考察 统计 数 据及 特 点 分析出 现偏相 对 频 率让句虚让句 我 最 难 的问 题 是听力 。但 是现 在 我 住 在 中 国。她 的个 子 不 高不 矮 。但 她 很 苗 条 。有转折 关 系，不 需要 加 “但 ”。我 的意 思是我 想 看报 子 。句 前 后 我 想 说 的话 和 我 说 出 的话 不 一样 ，有转折 关 系，应 该 在 “我 的错 序句 中 “不 过 ”应 该 在 小 句 的前 面 ； 和 中 “但 是”应 该 出 现在 小 句 前 面 。统计 数 据及 特点 分 析 出 现 率出 现 偏相对 频 率 误 比 重遗 漏 和 框式 结 构 关 联词语 残 缺 ，下 面 分 别 举 例作简 要 说 明 。误 用 硕 士 学 位 论文杂 糅 统计 数 据及 特 点分析我 们把表 涂谟 镏 衅 叫 兴 降氖 褂 米U劾喔淳涞那 榭表 比较 ， 结 果如下 ： ：出 现偏误 比重 可 是 但是 但 不 过 然而 即 使 也出 现过， 下 面只简 单 地举例说 明 。 弱 。 不 和 “不管 也 ”时 残 缺 了后面 的 “也 不” 和 “也 ”。 生 接 触到的 转 折 句 类 型以 及 其他类 复 句 的 类 型增多， 这 都增加 了 学 生 习 得 的 难 度。中 、 高级水 平 的 学 生 容易出现 转 折 复 句 使 用杂糅偏 误就是 知识 体 系难 度的 作 用。 硕 士 学 位 论文 ： ： 第 三章 基 于实验 调 查的转 折 类复 句 习 得 情 况 考察前面 第 二章 是我 们 从韩国 留学 生的口 语 录音 和 作 文 中搜 集的一 些 使 用转 折 类复 句 的语 料 ，这部 分自 然 语 料 是有 一 定 局限 性的。 在口 语 交 流 或 者写作 的时 候 ，一方 面 ，留 学 生可以 自 主 选 择 自 己 想用词 语 和 句 子，所以 一 些 比较 复 杂 句 式的使 用频率很 低 ，这就 在很 大程 度上 妨碍了 语 料 的全 面 搜 集和 集中分析 ； 另一 方 面 ，出 错 类型比较 单 一 并 且 错 误少 ，这主 要是因 为 能 够 使 用复 杂 句 式的学 生一 般水平 也 比较高 ，掌 握 情 况 要好一 些 ，所以 在这部 分中关于韩国 留 学 生转 折 类复 句 使 用有 错 误的语 料 较 少 ，错 误呈现 出 单 一 的特 点 。这份 测验 调 查铰 涉 及了 四种 题 型：选 择 题 、 填空 题 、 造 句 和 改错 题 。测验 涉 及“但是”类 欢 炊 础 皇 恰 褪 堑 、 “虽 然 荁 ”类、 “即 使 睟 ”类、 “无 论糂 ”类、 “宁 可睟 ”和 “否 则 ”类等 六大类。 参 考自 然 语 料 部 分韩国 学 生输 出 的偏 误的特 点 ，有 目 的地设 计 了 这次 测验 的内容，主 要有 ：各 转 折 标志词 的使 用情 况 分析 ，比如转 折 连 词 和 转 折 副词 ； 转 折 词语 的搭 配使 用规则 ，什 么时 候 单 用，什 么时 候 共现 等； 各 转 折 词 的语 义 功 能 、 语 法功 能 的区别 。 我 们对初级 、 中级 和高 级 水 平的 韩国 学 生 做 的 测 验 分 别进行统 计，得 到 下 面的“但 是”类 统 计过程中，学 生 的 完成 情 况各 异 。 特 别是测 验 上 某些 题 目没 有做 或 者没 有按照要求完成 ，都 不 在 我 们统 计之列 ，为此 我 们统 计了 “有效 旬”的 数 量 。 实 际 上 ，非 有效 句的 存 在 很 大 程度 上 表 明学 生 不 能 顺 利 完成 这些 题 目，因 此 有效 旬的 数 量 和比 重 也影响着 学 生 输 出 的 质量 。 根 据 表 中的 数 据 ，可 知 转 折 复 句“ 但 是”类 、 “虽然 荁 ”类 、 “无论糂”类 、 “即 使 睟”类 、 “否 则 ”类 和“宁 可比 重 上 有几 个 特 点。 直 转 句和实 让 句中有效 句的 比 重 都 在 九 成 以上 ，说明学 生 测 验完成 情 况好，在 测 验 中能 够 大 量 使 用 直 转 句和实 让 句，这和自然 语 料中的 情 况相 同 。另一 方面，在 测 验 统 计中可 知 ，不 同 水 平的 学 ，上 输 出 的 总 让 句、 虚 让 句、 假转 句和忍 让 句的 有效 句的 数 量 及比 重 均 超 过自然 语 料。 这表 明，测 验 调 查 在 一 定 程度 上 弥补 了 自然 语 料的 不 足。 需要注 意的 是在 测 验 统 计过程中还 有一 些 不 好控 制的 因 素 ，比 如 学 生 采取 一 定 的 应 试技 巧或 者参 阅 课本答 对了 题 目，这其 中是有偶 然 性的 ，但是我 们又不 可 能 加以人 为的 控 制 ，因 此 我 们只能 说是在 某 种程度 上 对自然 语 料进行 硕 士 学 位 论文六 类 转 折 复句的 输出 情况 ， 具 体地 说有 以下 的 特点： 硕 士 学 位 论文阻 碍 少 。存 在 主语 遗漏 的 偏 误 ， 这 和韩 语 的 特 点 有 关 。韩 语 不 强 调 主语 的 位 置， 只要 不影响 句意 理解 ， 可 以随 意 改 动 ， 也 可 以常常不 出现 。在 汉 语 中， 没有 上 下 文 的 情 况下 ， 复 句一 般 是 要 求有 主语 的 。而且 复 句中对 于主语 的 位 置也 有 一 定 的 要 求， 如果前 后 分 句主语 一 致 ， 那 么后 分 句的 主语 可 以省 略。前 后 主语 不 一 致 的 时候 ， 主语 常常放 在 关 联词之 后 。以“ 反而偏 误 句子为例 ， 我 准 时到 学校 ， 反而老 师 迟 到 了 。对 于框式结 构 转 折复 句， 残 缺 偏 误 很常见 。学 生 只是 对 点 标 志有 大 概 的 概 念 ，对 于常用的 标 志往往只用前 面的 连 词， 而残 缺 后 面的 转 折连 词或副词， 如“ 都 ”、“却 ”、 “但 是 ”， “也 ”。这 是 因 为“ 都 ”、 “却 ”、 “也 ”等 转 折词用法丰 富 复 杂， 习得 难度大 。学 生 在 使 用过程 中往往采取 回 避策略， 造 成 残 缺 偏 误 。在 中级和高级阶 段 ， 学 生 接 触和学 习 的 转 折类 复 句类 型 增 多 ， 其 他复 句类 型 也开 始 增 加难度， 这 造 成 了 学 生 习 得 转 折类 复 句过程 中出现 误 用、 杂糅等 偏 误 。且 是 单用的 。 ：虽 然 弹 钢 琴 到 深 夜， 但 是 一点也 不 觉 得 疲 倦 。 因 为我很 喜 欢 弹 钢 琴 。分 句 之间 是 一种因 果 逆转 关 系 ，“一点 也 不 觉 得 疲 倦 ”是 “弹 钢 琴 到 深 夜”的逆结“虽 然 荁”复 句 是 少 数 在 初 级 阶 段 就出 现 的 框 式结 构 复 句 。 初 级 水 平 在韩 语 中 ，可 以 根据 后 面 分 句 的时 态 来判断 句 子是 用 “即使 ”还 是 “虽 然 ”。 虽 然 天 气 很 热 ， 但 是 我们 心 里都 很 高 兴 。全 部 肯 定 这 些 情 况 ， 也 可以是 全 部 否 定 ， 这 就 突 显 了某 闪 皇 蹵 的制 约 。 前分 句 要求 具有 任 指 性和 选择性， 它不 能是 单 一 的情 况 。 任 指 性是 指 前 分 句 中 出 现 了任指 词“谁 、 什 么 、 怎 么 ”等， 选择性， 是 指 用选择词“或 者 、 还是 ”等。 并且 二者 不 是 独 立 存 在 的， 而 是 相 互蕴含 的， 任 指 性包 含 了选择性， 选择性也 暗含 了任 指性。 作 为 分 句 的标 志 ， 前 分 旬 常用“无 论、 不 管、 不 论”等， 后分 句 用“都、 全 、 无 论你 做出 什 么 决 定 ， 我都尊 重你 的选择。先 看 留 学 生 使用“无 论糂”时 出 现 偏误 的句 子 ：无 论我晚 什 么 ， 妈妈可能不 同意 。五 个例 子 都 是 残 缺 了“都 ”， 在 强 调 某 闪 皇 蹵 影 响 ， 无 一 例 外都 会出 现 杂 糅 误 代无 论天 塌 下来，我都不怕 。 错 序这 两 例都是把 主 语放 到了 “否则 ”的 前 面 造 成 了 偏 误 。 “否则 ”应 该 放 在 后一分 句的 句首 。 第 四章 对外汉语 教学 策 略 与 建议针 对以 上这 些 问 题 ，我们主要 提 出几 点关 于 教材编写 的 建议 ：要 关 注 转 折 类复 句 由易到难 、 由浅及 深，还 要 注 意 知 识点在后 面 的 复 现 。 也 就 是 要采 用 螺旋式的 教材编写 方 式。 比 如 直转 句 一 类包 括“但 是 、 可 是 、 但 、 不过、 却、 奉 我虽 然 听不懂 ，可 以 知 道 内容。 偏 误 的 出 现 原因 是 多 方面的 ， 但 首 先我 们 应 该明确 的 是 偏 误 是 习 得 语 言 过 程 中所 必 须 经历的 。 第 二语 言 习 得 过 程 就 是 学 习 者 有意识 地 对 他所 学 的 目 的 语 形 式不断地 假设、试 验 ， 发 现 偏 误 后 再 假设再 试 验 ， 这样不断 地 接近目 的 语 的 标准形 式。 因此 在习 得 过 程 中出 现 偏 误 是 在所 难 免 的 。 我 们 对 待 学 生的 偏 误 应 该是 积极 的 ， 要 鼓励学 生大 胆地 实 践 ， 肯 定 他表 达 中的 正确成分 ， 这样 能 不挫 伤学 生的 学 习 积极 性，提 高 他们 的 汉 语 水 平 。 下 面我 们 就 根据韩国 留 学 生 出 现 偏 误 的 原因 ， 提 出 几点转 折类 复 句教