五上Unit3 B Read and write

PEP版小学英语五年级上册Unit3 Whats your favorite food? B. Read and write教 学 设 计 湖北省广水市实验小学 邓翠萍教案背景：PEP小学英语五年级上册，阅读课课 题： Unit3 Whats your favorite food? B.Read and write教材分析：本课教案选自PEP小学英语五年级上册。该教材力求体现时代精神和素质教育的宗旨，体现学生为本的教育理念，按照“学习生活化，活动生活化”的观念来设计课程结构，构建教学内容，组织教学过程，把以听说为重点内容的交际训练贯穿教学的全过程。本课教学内容是让学生在理解并掌握运用“Whats your favorite food? I like chicken. It is delicious. I dont like vegetables but onions are OK.”等句型的同时，促使学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力，让学生养成良好的阅读习惯。教学方法：阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。著名学者柯鲁克先生主张把英语的大部份阅读当作英语教学的主要手段。英语课程标准对小学英语阅读教学也提出了明确的目标，就是针对小学生的年龄特点和认知特点，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增加他们的阅读自信心，锻炼思维方法，消除畏难情绪，提高阅读速度和阅读理解能力，让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与办法。为了更好地达到阅读教学目标，所以我设计了阅读前、阅读中、阅读后三个过程的活动，做到以学生为中心，对阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导。教学目标：1、Grasp the four-skills sentences: Whats your favorite? I like chicken. . I like chicken. It is delicious. I dont like vegetables but onions2、 Understand the dialogue in “Read and write”, then fill in the blanks.3、 培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力，让学生养成良好的阅读习惯。4、 会写简单的英语书信。重点难点：Important point:1）four-skills sentences. 2）阅读策略:学会在文章中获取相关信息。Difficult point: 读写相结合的任务型活动的技巧，会用英语写简单的信。教具准备：幻灯片, tape, pictures.教学过程：Step1 Preparation1、Greetings. Im happy to see you today. How are you today?2、视频：上海一家餐厅，机器人是服务员，负责上菜点餐等。（设计意图：备课过程中，通过百度视频搜索该视频。学生对机器人本身就很感兴趣的，这段视频内容与本课主题也相关，在营造欢乐的课堂气氛同时，也极大地调动了学生的学习兴趣。）Step 2 Pre-reading 1、 Dialogue:A: What would you like to eat /drink?B: Id like（设计意图：让学生模仿机器人作餐厅服务员，为客人点餐，进一步激发学生兴趣，在愉悦的同时，复习了本单元PartA的重点句型，为后期书信做准备）2、 Dialogue: A: Whats your favorite food/drink? B: Its /Theyre (sweet hot delicious healthy and so on)（设计意图：创设情境，进一步熟悉和练习本语篇的中心语言。在情境对话中逐渐渗透新语言,为下面的阅读扫除阅读障碍。）Step 3 In-reading 1、 (第一遍：了解英语书信格式)2、 默读第一封书信，在文中捕捉信息，回答以下问题1) The letter is from to .2) Yifans favorite food is .3) are Yifans favorite vegetable. 默读第二封信，回答问题 Grandpas favorite food is .（设计意图：第一遍读的目的是通过简单判断，给予学生阅读的自信，同时通过略读了解文章的大概内容。）3、 听课文录音，然后分角色生生对话、师生对话。（设计意图：训练学生听力能力、朗读能力，分角色朗读让学生兴趣盎然。）4、 （第二遍：精读）(幻灯片出示问题) 教师先交代阅读要求。（细读详读，画出找到的答案。并可以和同学交流，讨论找到的答案。）1） Why does Yifan like ice cream?2） Why does Grandpa like chicken?3 ) What can they both eat? Read and tick（设计意图：第二遍阅读的目的是培养学生获取信息，处理信息的能力。通过细读理解课文，回到带有WH的问题，来检测学生对课文的理解深度。阅读过程中，指导学生详细阅读，并勾划重点信息。）3、（第三遍：读写）Let students read again, then finish the sentences on books. (设计意图：通过完成书上的补充句子练习来检测学生的书写及对内容的进一步理解。)4、（第四遍：演读）listen to the tape, then repeat. Pay attention to the pronouciatians. (听音跟读、自由读、齐读、分角色读) （设计意图：通过大声朗读培养学生的朗读能力，模仿语音语调，同时增强语感。）Step 4 Post-reading1、 让学生根据幻灯片上的内容，给Robin 写一封信。Dear Robin,My favorite food is .It is .I dont like but I like .Thank you! （设计意图：通过模仿书信，让学生完成知识能力从输入到输出的过程。）2、 学生自由书信，内容、对象不限。完成后，让部分优异学生课堂展示成果。Dear , Thank you! (设计意图：通过询问调查、整理语言，记录语言，综合运用语言进行汇报，让学生真正运用所学内容，这是一个听、说、读、写结合的活动。同时，通过本活动引导学生发散思维，进行拓展。)3、利用百度阅读，搜索类似语篇，引导学生阅读后训练。Step 5 Summary1、小结本课的四会句子。2、小结本课所用到的阅读策略。3、Homework 1）Rewrite the Four skills sentences.2) Read the two letters carefully.3) Write a letter.板书设计：Unit3 Whats your favorite food?B.Read and write Whats your favorite food/drink? My favorite food is. I like I dont like 教学反思 ：本节课是第三单元的第六课时，这是一篇阅读课，主要学习句型Whats your favorite food/drink? My favorite food is ice cream .It is sweet.I dont like beef but chicken is OK.教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我首先通过多媒体播放机器人在餐厅工作的视频，瞬间抓住了学生眼球，并成功营造了良好的学习英语的氛围。然后通过节奏快捷的歌谣复习本单元的重要短语，为本节课的学习打下基础。 课堂上，阅读前活动中，通过师生之间，生生之间的互动合作来呈现、操练重点句型，提前扫清了阅读障碍。又通过递进的阅读活动任务习得了阅读方法。最后，让学生模仿、独立书写两封信件，很好的把