高一地理必修1期末模拟试卷.doc

话题作文话题作文是近几年来中高考作文的主流题型。它提供一段文字，然后让学生联想展开，发挥各自的语文能力来完成作文。其中，自拟题目，不限定文体，有利于考生的水平发挥，有利于不同思维方式的考生写作，有利于不同地区的考生写作，具有较高的试题公正性，这种类型的作文，因为能较真实地考出考生的作文水平考生先要读懂提供的材料，理解写作的要求，还要联系生活实际，展开人情合理的想象和由此及彼的联想以及逻辑严密的议事说理，再用语言文字把文章写出来，是语文知识和语文能力的综合测试，所以被公认为是考场作文的最佳方式，为全国越来越多的命题点采用。从2000年开始考话题作文起，已经有两年的历史了。如何面对这种新的题型呢？在此我想和考生们谈谈自己的想法。 话题作文是由命题者预先提供一段文字，让考生根据材料展开想象，拓展成文。话题作文不同于供材料的作文，虽然二者在形式上很相似，但话题作文不限文体，便于学生发挥，而供材料作文往往都限定文体：限定内容，学生写作必须由材料生发出来，往往都只能写成扩写、续写，或读后感类等的文章，不利于各类考生的正常发挥。 那么，怎样才能写好话题作文呢？ 1了解材料的限制性即指令性和导向性。限制性包括对写作内容、中心思想、人称、时空范围、表达方式等方面的限制。要根据提供的材料和写作要求去定向写作。 2掌握话题作文的步骤：1读懂材料的内容。2从材料中提炼出中心思想。3根据材料给定的内容和由材料中提炼出来的中心，联系生活实际展开由此及彼的联想，借“料”引申和发挥。或记人叙事记叙文，或因事因人议理议论文，或介绍说明说明文。4按照自定的文体安排文章结构，确定符合文体要求的表达方式。5认真审读写作要求，按要求作文。 3明确话题作文基本文体记叙文、议论文、读后感兼有议论文和应用文两种文体特点、说明文等的写作要点和要求。 4了解话题的载体有文字，图画两大类。 例题当你手捧着烫金的毕业证书，想起了即将要离开美丽的校园、熟悉的教室、辛勤的园丁、朝夕相处的同学以及母校的一草一木心中升起一股强烈的依恋之情。这时你肯定会有许多的感想；或者会有许多的回忆；或者你想把你美丽的学校介绍给大家。请你选取其中的一个话题进行写作，字数不少于500字，题目自拟，文体不限。文中校名、人名必须虚拟。 一话题记叙文的写作要点和写法。 1审清题意；2读懂材料；3以题意为思路导向，以话题的内容为记叙对象和范围，表现题意或话题内容的中心思想。 如自拟题为“怀念我的母校”。文题揭示了本文的中心是抒发“怀念母校”之情。怀念母校的什么，为什么要怀念，怎样怀念，怀念的背景即本文记叙的对象和涉及的范围，都在话题中作了明确的提示。本文的文体是记人叙事为主即从话题所给定的5个方面母校的校园、教室、老师、同学和一草一木着笔记叙，或选择其中一个方面繁笔铺写，或几个方面并列对举，写出母校的什么值得我怀念。在此基础上恰当地结合议论和抒情，点明为什么怀念和怎样怀念，以突出“怀念母校之情”这一中心。 综上所述，话题记叙文的写法可归纳为“认真读题，理解材料，明确题意”。具体点说，就是考生应从话题材料显示的情景出发，根据题目的启示和导向，通过合理的想象形象思维和推断逻辑思维，联系切身的生活体验，创造性地再现情景。这就要求考生必须认真揣摩文题和所提供的材料，不能偏离或超越文题的导向和材料的主旨。 这种自拟题目的话题记叙文的写作要点和方法主要有： 1拟好文题。要遵循三个原则：题目必须从供料中概括出来，同供料保持一致；题目必须能揭示本文的内容和中心，起到画龙点睛文眼的作用；题目的文字要简明生动，新颖醒目，以小见大。 2根据材料提示的情景和情节，考生必须据此展开丰富的想象允许在忠实于生活基础上的虚构和由此及彼的合理联想进行再创造，重现在校的情景，以增强艺术感染力，突现中心。 3按照材料记人叙事的脉络，安排好写作顺序和主次详略。体现在如何开头和结尾、过渡与照应，重点放在记叙和描述在学校的学习生活上。努力做到既与材料保持一致，又有引申和发挥。 二话题议论文的写作要点和写法。 话题议论文的目的在于要求学生从材料中提炼出论点，引发思考和推想，并联系社会、生活、思想等实际，从中选择恰当的论据进行条分缕析论证论点。其写作过程大体经历阅读材料、分析材料、评价材料、引出观点、展开论述，得出结论六个阶段。写好话题议论文的要点和方法是： 1审清供料，把握材料的实质，从中提炼出中心论点，统率全文。 话题的载体多种多样，有议论性或记叙性的文字，有名言警句和数据资料，也有图画等等。无论哪种载体，都要审清读懂材料的内容和实质，即材料提出了什么问题，问题的内涵本质意义是什么。这是写作时赖以立论的基础和展开论述的导向，有举足轻重、决定文章优劣成败的关键作用，千万要认真对待，慎之又慎。 怎样审清材料呢？ 1读懂供料，从中概括出中心，据此确立论点。有了中心论点，而且同题意和材料完全一致，便可以围绕论点选择论据进行分析，展开论述。如上面的例题可提炼出“谈敬师而获知”、“环境与成功”等论点。 2 分析材料中事物之间或事理之间的内在联系，理清它们的相互关系。 3抓住材料里的关键中心语句，顺藤摸瓜，提炼出中心论点，总领全文。 2掌握供料议论文的写作要领。 要领可概括为“引、析、点、联、结”五步法。具体地说，就是： 1引。文章一开头：就把供料中最能提炼出观点论点或最能加以引申和发挥的中心语句关键语引入文中。或全引，或摘引，或意引，使文章内容成为“有源之水”、“有本之木”，做到紧扣供料展开议论。 2析。对所引用的材料，从不同角度或正反，或今昔，或中外，或褒贬，进行一分为二的辩证分析，为亮出论点张本。但分析不宜过多、过长，以避免就事论事，喧宾夺主。上述两步都属提出问题引论部分，应略写。 3点。在分析所引供料的基础上，水到渠成、瓜熟蒂落地亮出提炼出来的论点。承上启下，过渡到联系社会、生活、思想实际，选用论据对论点加以论证。论点力求鲜明、深刻，语句力求概括，凝练。 4联。紧扣论点联系实际，运用典型论据，或举实例，或讲道理，通过最佳论证方法，或正反对比，或比喻证明喻证法，或层层递进，对论点展开论证。34两步属分析问题本论部分，是全文的主体，要详写。 5结。对论证过程的内容加以提纲挈领式的归纳总结，得出结论。做到既符合供料的主旨；又紧扣从供料中提炼出来的论点。属解决问题结论部分，可略写。 三话题读后感的写作要点和写法。 读后感属议论文中发感型一类的作文，要求考生读了提供的材料后写出自己的感受或做出评价。 供料可以是一个涵义深刻的语段、一篇短文或一幅漫画；也可以是篇学习过的课文或某本书、某部影视剧片中的故事梗概。其写作要点体现在简述供料、引出感点、借“感”发挥、展开论述、总结全文等五个环节上，必须环环相扣，节节互应。根据这五个环节，概括出“引、议、联，结”四步写作法： 1引。就是简洁地引述供料的中心或令你最受感动、最受教育的事或人，从中引出感点，作为开头，统领总起全文。述，有概要式、评述式、感想式、问题式四种基本方式。 以愚公移山的读后感为例： 概要式引述：“年近90的老愚公苦于两座高山阻塞交通，出入不便，于是动员全家人毕力平险，虽有千难万苦，又遭智叟嘲笑、劝阻，但他矢志不移，挖山不止，终于感动上帝，实现自己愿望。愚公移山之成功，关键在于他的毅力和恒心。” 评述式引述：“如果一堆积土，移之或许不难，但太行。王屋二山却高万仞；如果身强力壮，挖山挑土或许不苦，但北山愚公年已90；如果有现代化工具，炸石移山也许不难：但愚公却全凭手挖肩挑抬，叩土恳壤，畚箕运于渤海之尾。年老力衰，工具简陋，人力又少，面对的却是两座高万仞的大山。可愚公并未退却，凭着坚韧的毅力和恒心，挖山不止，终于获得成功。可见成功离不开毅力和恒心。”对供料边述边评。弓出感点。 感想式引述：“读罢愚公移山，愚公的形象萦绕在我的脑海里。我仿佛看到白发苍苍的愚公带着才七八岁的孙子等人每天挖山挑土，寒冬酷暑、刮风下雨，从不停止的情景；耳际仿佛回响着愚公驳斥智叟的声音：子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？多么可贵的毅力和恒心啊有了这种脚踏实地的坚韧不拔的毅力和恒心，世界上有什么事不能干成干好呢？”对供料谈出自己的感受和想法。 问题式引述：“每一个同学，谁不希望自己能取得好成绩，将来能有个理想的工作，为父母、为祖国争光呢？但不少同学常常一碰到困难或挫折就灰心丧气，对前途失去了信心和勇气，这是为什么呢？今天我重读了愚公移山，我明白了仅有美好的理想却没有坚韧的毅力和恒心是什么事也办不成的。从供料中提出发现的问题，再从问题中引出感点。 2议。就是围绕“感点”分析供料的内涵，把“感点”移植内化为论点，揭示论点与供料之间的内在联系，完成由读到感的第二道工序。有许多同学包括老师把“感点”直接作为论点；在引出感点之后，就把供料丢在一边不作评议，直接联系实际展开论述，这是犯了“越位”的思路错误，有损论点的由来性和客观公正性。 例：紧接上述“概要式开头”“我们应该充分肯定，愚公移山成功靠的正是毅力和恒心。试问：面对两座大山，以年迈的身体、简陋的工具，去挖山运土，没有毅力能坚持下去吗？一锄头一锄头地挖，一畚箕一畚箕地挑，要移掉两座大山，没有恒心行吗？由此可见：任何人要想干成一件事，要想成就大业，都必须有愚公移山的毅力和恒心。” 经过这样一议之后，“感点”自然地内化为“论点”，论点与供料有人情合理的联系，在此基础上展开论述显得更加客观和全面。 3联。就是联系社会实际对论点展开论述。这是读后感的主体部分，即借“料”发挥的具体体现部分。只有借“料”发挥，才能使“感”有新意和深意；才能使论点有说服力。 联系社会实际要注意：必须紧扣论点；同供料保持思路导向的一致；“发挥”必须以论点和供料的导向为指针。 4结。就是对全文的归纳与总结，做到紧扣供料和照应开头，强调和深化论点。 四话题说明文的写作要点和写法。 话题作文同样可以写成说明文。这就要求学生在写作中要注意把握以下几个方面： 1把握声明对象。例如前面的例题中，在作文要求中说：“或者你想把你美丽的学校介绍给大家”，就说明可以介绍学校，这就是说明对象。 2找准对象特征。介绍学校的哪些方面呢？可以是学校合理的布局，也可以是学校独特的建筑；可以是美丽的花草树木，也可以是学校有特色的标志，在说明中要注意点面结合，详略得当：使特征突出。 3综合使用说明方法。在写作中一定要注意说明方法的综合运用，使文章在科学准确的前提下，同样具有形象生动性，在对学校的准确介绍中也具有生动的可读性。 五话题诗歌的写作要点和写法。 过去的话题作文都不准写诗歌，因为诗歌较难把握，且又不属于初中语文的写作要求。但随着近几年来语文教改的深入完善，昆明市中考从去年起取消了对诗歌写作的限制。但从去年的阅卷情况看，考生和老师很明显还没有适应这一新的变化，没有一篇诗歌的作文。为了适应这一新的形式变化，对考生，尤其是有诗歌才华的考生应注意哪些呢？ 1诗歌的形象性。诗歌是要有形象的，无论是古诗词还是现代诗歌，没有形象就不可能有好的诗歌。回忆我们学过的沁园春雪登楼给乌兰诺娃致黄浦江等，都有鲜明的形象。 2诗歌的情感性。诗歌的重要特征就是以情动人，非常讲究感情基调。如周总理，你在哪里十一月四日风雨大作等，情感不同，内容不同。有时诗歌内容相同，但感情基调却不同，同是送别，送元二使安西黄鹤楼送孟浩然之广陵晓出净慈寺送林子方白雪歌送武判官归京等中诗人表达出的情感各不一样。 3诗歌的字数。这是写诗歌的同学最关心的问题，在考场上唯恐字数不够500字以上而被扣分。其实考生大可不必为此担心，在放开文体限制的同时，命题教师就考虑到诗歌的字数问题，所以在评卷中规定诗歌每行以20字计。 另外，由于不受文体的限制，也可以写成戏剧等形式。总而言之，话题作文就在于充分发掘每一个考生的实际语文能力，这的确是一种公平的作文考试形式。当然，如何考好这种形式的作文，对于今年的考生来说，仍需要下苦功积累训练，才能使自己在中考作文中超前一步。一、透彻把握考题的信息，在准确定位上花气力 话题作文虽说降低了审题要求，内容和范围也相对宽泛，但并非不需审题，并非可以信马由缰、天马行空。如果忽视了对话题作文的审题要求，就迈错了作文的第一步，引导学生透彻地理解把握考题中隐含的重要信息，是保证写好话题作文的前提。例如，年浙江省话题作文“沟通”的提示语中有这样一句话，“墙，推倒了就是桥”，如果不能正确解读，就不能准确地把握住预设话题的内涵与外延及正确的思维路径，只有在把握理解了“墙”，“桥”的比喻义和“推倒”的语境义，才能准确定位出“写什么”， 年江苏泰州市考题是材料话题的形式，试题提供了杜鲁门母亲的一则小故事，话题“同样自豪”，这则原材料就有隐含的重要信息，对题旨范围和思路进行了限制，如果不抓住或挖掘出杜鲁门的兄弟这个点，放飞联想想象的翅膀，而抓住杜鲁门或杜鲁门的母亲去思维，就有悖于题旨，超出了限制，就会造成定位的偏差。另外，值得重视的是话题作文的提示语中往往有表列举的省略号，有的不止一处，这省略号实质就是话题外延的内容，是学生选材定位的关键之处，正确解读省略号的内容，以省略号前的内容作为定位的参照物，以省略号中最具价值的个人思维作为题材定位的点，才能摆脱思维的束缚，在广阔的空间中实现写作个性化。如果忽略了省略号的解读，势必会流于一般，失去特色。因此，重视审题训练是话题作文应试的第一要着，要提高学生话题作文的应试能力，审题训练非花大气力不可。 二、强化基本能力训练，在打开思路上用功夫 话题作文虽说有“三自”的特征（自己拟题，自选文体， 自定题材），从某种意义上说，减少了写作束缚，扩大了学生思维空间，便于学生张扬个性，表达自己的主观感受，但是，若考生因此而忽略了写作准备流程中的基本能力的训练，则不能提高应试作文的质量，话题作文的开放性、灵活性的倾向需要考生在应考前的训练中加强针对性。标题的新颖、简洁、巧妙应是拟题训练的追求。孔子云，名不正，则言不顺。题目是吸引他人（主要是阅卷老师）的眼球的第一道风景，也是自己作文的题眼所在。要使这第一道风景线亮丽起来，拟题训练不可或缺，尽管早就有人提出“忌以话题作标题”，但这几年来，考生的应试作文中，以话题作标题的考生大有人在，这一方面是初中生自已拟题有一定的难度，另一方面也从一个侧面反映了考前拟题能力的训练不到位。其次，标题与文体的吻合，也是拟题训练的重点。年江苏南通与河北襄樊市都曾考过以“兴趣”为话题作文，这样的话题的如果再加上一定的限制，初中生难以写出以“兴趣”为话题的议论文，则以写记叙文为宜。在过去的中考中我们发现不少的应试作文文体不分，一会儿是记叙，一会儿又是议论，几种文体杂糅在一起，形成四不象，这样的文章只能是三、四类文了。淡化、自选文体，其初衷是让学生用自己最擅长的文体，去凸现自己的个性，而不是不要文体，更不是要不伦不类的文体，写作文体的杂糅往往是考生误解了自选文体造成的。考前训练中，可用同一话题从几个体裁方面去强化训练的方法，让学生去感悟文体的要求。再则，标题与选材的吻合亦是一个重要环节。选材能力的训练在话题作文中的应试训练中占有重要地位，话题作文的目的是给考生提供了广阔的写作空间，让考生有话可说，有物可写，是给考生“松绑”，可是，我们更应看到，话题作文的选材要求并没有降低。近几年中考作文中，篇幅不足的现象已不多见，但倾向性的问题相当明显。例如，不少考生怕篇幅不够，就用提示语或材料来凑，开头引用一段提示语生发开去，结尾又用几句提示语收拢过来，自己所写的内容就空泛、不具体了，这样的文章是不能称之为美文的。另外，空话、套话、大话、废话常见于卷端，导致总体应试质量不高，这也是有悖于话题作文命题者的初衷的。要让考场作文质量提高，在考前的选材训练上就要引导学生强化自己的发散思维、逆向思维，当然，为保证大面积丰收，也不能忽略定向思维，要训练学生观察生活、感悟生活。在中考在即，时间不宽裕的情况下，尤其要加强选取实实在在的材料，选取小人物、小事件、小场景、细节描写、细腻描写、精彩片断、一瞬间等细小的方面的选材训练。“实”、“小”是选材的不二法门，纵观中考中涌现出的一类文，绝大部分都在“小”字上做足了文章，以“一粒青春痘”、“一杯茶”、 “一盆花”、“一盘象棋”、“一个枕头”、“一张照片”、“一粒进球”为题材的文章很多成了满分作文的座上客。唯其小，才能写得实，写得细。小，可小中见大，通过“小”来折射时代的光辉，反映时代的动脉，感悟人生的真谛，写记叙文如此，写议论文又何尝不是这样？在观点正确鲜明的前提下，选取实事、小事作论据，从正反两方面选论据，又何愁写不出说理充分的美文呢？拟题能力，凸现文体能力，选材能力和审题能力，它们是写好作文的基本能力，或单项训练，或整合训练或强化训练，如基本能力训练到位，提高考生的应试能力就不会“可望而不可即”了。 三、渗透创新训练，在出彩上求突破 近年来，话题作文的一类卷，内容上百花齐放、个性张扬，以新见长，形式上，异彩纷呈：新闻直播，法院审判、焦点访谈、题记、小标题、寓言，都在中考考场上淋漓发挥，他们之所以能博得阅卷老师的喝采，无不是因为他们有出彩之笔。在确保和大面积提高作文应试素质的基础上，渗透一定的写作技巧的训练，是中考作文的求佳之举。要出彩，就要在新字上做文章。立意求新，把握时代脉博，弘扬民族精神；内容求新，言常人所不言，直抒胸臆；形式求新，摒弃“老三段”，以日记体、书信体、回忆录、诊断书等各种新颖形式使人眼目为之一亮，这些极具创意的思维火花，反映了考生的思维素质和才情，说不定会造就一位位未来的学者、作家。为了适应课改，为了提高考生应试水平，创新的活力非渗透不可。但在训练中应该注意，追求立意的新并不等于是对传统精神、常理的反叛，立意新，是想人所未想，是独到见解。如年辽宁省以“餐桌”为话题的一份一类卷，抛开了一般考生以人为叙述中心人物的构思，却以“餐桌”本身用拟人化手法作为叙述中的人物，反映了在餐桌上就餐的夫妻俩在抗“非典”中的献身精神，这才称得上立意的新，选材的新，形式的新。选材的新不等于写阴暗面、消极面，而是要在现实生活中捕捉富有时代气息的人和事，用心去发现人人心中有，又人人笔下无的素材，做到人无我有，人有我新。新的材料不能是克隆出来的，也不应是社会生活的异化，而是社会生活中的亮点，哪怕是一个不起眼的小小亮点。创新也并不等于结构的新奇和语言的生造，精巧的篇章结构要与充实的内容有机地统一，倘若结构形式与内容油水分离，则不能给人以美感。例如，不少考生在习作中用了“题记”的形式，尽管形式上有新意，但题记的内容与文章的题旨风马牛不相及，并没有起到题记应起的作用，甚至有的考生写议论性文章也用了题记，这未免有东施效颦的嫌疑。创新是作文的生命，但创新并不是猎奇，因此，在渗透创新的训练中，要引导学生走出误区，让学生立意新而不走极端，选材新而少写阴暗消极面，形式新求“天作主合，浑然天成”而不弄巧成拙。要让学生作文在中考中出彩，还应注意各种关键性训练，具体细腻的各种描写训练应强化，写人写到如见其人，叙事，要细心描写到如身临其境，这样的记叙文才容易出彩。再如：有真情实感往往是衡量考生佳作的重要标准，因而应强化学生流露真情的训练，从一盘棋中去领悟人生哲理，从一个枕头中去抒发