《综合素质》材料分析题考点.docx

第1章 职业理念考点：教育观 提纲（1） 素质教育概述 素质教育观 素质教育的定义 素质教育的特点 实施素质教育的基本要求（2） 学校教育中开展素质教育途径和方法 素质教育观：是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”人的全面素质的教育观。 定义：素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。 特点（内涵）1. 素质教育以提高国民素质为根本宗旨2. 素质教育是面向全体学生的教育3. 素质教育是促进学生全面发展的教育4. 素质教育是促进学生个性发展的教育5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 实施素质教育的基本要求（重点） 记忆点：两全两发展，创新和实践1. 面向全体2. 促进学生全面发展3. 促进学生创新精神和实践能力的培养4. 促进学生生动、活泼、主动地发展5. 着眼于学生的终身可持续发展 学校教育中开展素质教育的途径和方法 （不常考）1. 深化教育改革，为实施素质教育创造条件2. 优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍3. 将教育目的落实到教学之中4. 教育内容要与生活实际紧密结合5. 调动学生的主动性和积极性考点：学生观重点内容：“以人为本”的思想；“以人为本”的学生观 “以人为本”的思想1. 坚持以人为本，必须面向全体学生2. 坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点3. 坚持以人为本，必须以促进学生全面发展为目标 “以人为本”学生观的内涵 （重点）（1） 学生是具有独立意义的主体 学生在教育活动中处于主体地位 学生具有个体独立性 ，不以教师的意志为转移 学生在教育活动中具有主体的需求与责权（2） 学生是发展的人 个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性 学生具有巨大的发展潜能，用发展的眼光看待学生，倡导对学生进行形成性评价（3） 学生是具有个性与差异的人 承认学生差异和个性发展 要求切实贯彻因材施教的教育理念考点：教师观 提纲（1） 中学教师职业认识 教师职业的劳动特征 教师职业角色的特点（2） 新课程背景下的教师观（3） 教师的专业发展 教师专业发展阶段理论 教师专业发展要求 教师专业发展内容 教师专业发展途径 教师职业的劳动特征复杂性（全面性、多样性、差异性）创造性示范性时间的延续性、空间的广延性长期性系统性 教师职业角色的特点 传道者 授业解惑者 示范者 管理者、组织者 研究者 新课程背景下的教师观（重点）现代教师角色的转变：1. 从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者2. 从教师与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者3. 从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者4. 从学校与社区的关系看，教师是社区型的开发的教师从教学行为看：1. 对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏2. 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导3. 在对待自我上，新课程强调反思4. 在与其他教育者的关系上，新课程强调合作 教师专业发展的阶段理论1. 关注生存阶段（处理人际关系或者管理学生）2. 关注情境阶段（关注学生成绩、关注班集体建设、关注自己备课）3. 关注学生阶段（能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志） 教师专业发展的要求 （重点）1. 学会学习，成为终身学习者2. 勤于思考，成为反思的实践者3. 恒于研究，成为教育教学的研究者4. 重视沟通，加强交往与合作能力5. 勇于创新，加强创新精神和实践能力 教师专业发展内容1. 专业理想的建立2. 专业人格的形成3. 专业知识的拓展与深化4. 专业能力的提高5. 专业态度和动机的完善6. 专业自我的形成 教师专业发展的途径：职前培训、入职培训、在职培训、自我教育第3章 教师职业道德考点：中学教师职业道德 教师职业道德品质与原则 中小学教师职业道德规范的主要内容 教师职业道德品质与原则教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。教师职业道德品质是教师职业道德认识、教师职业道德情感和教师职业道德行为等要素的统一体。 中小学教师职业道德规范的主要内容 （重点分析题） 记