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文档简介

平行线的性质说课稿(陈小健) 平行线的性质说课稿-陈小健平行线的性质说课稿-陈小健 一、教材分析平行线的性质是华师大版七年级数学第四章的内容，本节课是在学生已经学习了同位角、内错角、同旁内角和平行线的判定的基础上进行教学的，是空间与图形领域的基础知识。 它为今后三角形内角和、三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要。 二、学情分析在本节课学习之前，学生已经了解了平行线的概念，经历了两条直线被第三条直线所截同位角相等内错角相等同旁内角互补可以判定两条直线平行，那么两条平行线被第三条直线所截同位角内错角同旁内角之间会有什么关系呢？学生有进一步探究的愿望和能力。 三、教学目标根据数学课程标准的要求和教学内容的特点，以及学生的实际情况制定如下目标知识与技能探索平行线的性质，会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明；了解平行线的性质和判定的区别。 过程与方法通过学生动手操作、观察，培养他们主动探索与合作能力，使学生领会数形结合、转化的数学思想和方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 情感、态度与价值观情境的创设，使学生认识到数学生活又为生活服务，从而认识到数学的重要性。 通过对平行线的性质的推导过程，培养学生严密的思维能力。 四、教学重难点 四、教学重难点重点平行线的三个性质及运用。 难点平行线的性质定理的推导及平行线的性质定理与判定定理的区别。 为了落实重点，突破难点，我精心编排了一些填空题。 之所以安排趣味练习，目的在于让学生抽象出隐含在实际问题中的数学问题，体现具体抽象具体的过程，提高学生学习数学的兴趣，培养应用所学知识解决问题的能力。 五、教法与学法为了让学生真正成为课堂的主人，这节课我选用了情境教学法。 通过教师的引导，学生观察、动手测量、猜想、总结出平行线的性质，使教学成为在教师指导下的一种自主探索的活动过程,在探索中形成
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