小学信息技术《桂林一日游》说课稿_说课评课.doc

小学信息技术桂林一日游说课稿_说课评课网络迅速发展，网上资源已经不是人工可以分类的，在这么多资料中如何查找是很复杂的问题,因此搜索引擎在网络中的作用越来越明显。本课的主要内容就是学习使用搜索引擎查找资料。本课原名是桂林一日游，是浙江科技出版社小学信息技术第四册第十课的内容。为了更好地突出学习的对象，我将课题更改为众里寻他千百度。根据我对整一册教学内容的分析以及从学生的实际情况出发，我个人认为搜索引擎的教学可以适度前置，学生掌握了浏览网站的一般技术之后就可以开始学习这部分内容，这反而更有助于学生后续知识的学习和技能的训练。说学习目标的定位搜索引擎是网络应用中基础性的内容，要让学生踏踏实实地学好。因此我认为从认知上考虑，要注意教给学生知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度考虑应注意对学生进行抽象概括能力的训练。处于上述考虑，我预设本节课的学习目标如下：1了解常用的搜索引擎，记住百度网址。2能比较准确地概括搜索内容的关键词。3初步掌握对搜索结果快速浏览并进入合适的网站。在起初查找的过程中，学生可能对关键词不太理解，特别是多关键词的选择，对他们来说有一定难度。但如果不会确定正确的关键词会影响查找的速度和查找的结果，因此这部分在教学中是一个难点。在教学中教师可以让学生多实践与试验，比如让他们利用不同的关键词找同一份资料，从而感受到两次查找的速度是有快有慢的。说学情分析：我曾经在我校四年级作过调查，学生家里有电脑并且上网的占到三分之二以上，学生在以前的学习中或多或少都接触到过搜索引擎，有的同学已经比较熟悉。因此在实际的教学中应该考虑到学生之间的差异进行适当的分层教学。说教学方法布鲁姆曾经说过：未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。以这一教育思想为指导，根据教学内容和学生的认知基础，本课以“任务驱动”教学法和发现教学法为主，把“探究合作创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。为了更好地突出重点，突破难点我在遵循直观性原则、启发性原则的前提下，以“学生练”为本，把学习的主动权交给学生，放手让学生尝试操作、丰富体验。把课堂与生活融为一体，让课内和课外相互贯通，使他们互为促进，相得益彰，从而使学生学得生动活泼。说教学流程我将通过六个环节来实现我的教学目标。一、问题引入，启动任务在解决问题的过程中学习新知，是信息技术学科中常用的学习方法。当学生云去努力尝试解决某一问题时，自然便能主动参与到教学过程中来。本课教学我以我校“欣欣荷”语文古诗韵语的学习内容引入，投影出示“青玉案元夕”这首词，“东风夜放花千树。更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”请学生读一读，提出问题：这首词既没有题目也没有作者，有没有办法解决这个问题？随即引出“搜索引擎”。激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。这一小节教师要特别注意，所出示的内容要生僻一些，尽可能不要出现马上就有学生报出的情况。二、指导操作，初步感知1说说你了解的搜索引擎。2引出百度并找到该网站。3讲解关键词。4你准备取什么关键词来查找这首词的作者？5尝试操作，找到作者。既然许多学生已经有过使用搜索引擎的经历，因此在本课的教学中，教师可以适当提升要求，放手让学生来做小老师，让学生去尝试，让学生之间形成相互指导的学习氛围，通过自主实践来发现搜索引擎的使用。这个环节中引出百度后，关键词的概括是重点，这是很重要的有组织的一次尝试，需要同学之间进行交流和碰撞，这么长的一段文字，选择关键词的方法是多样的，教师要指导到运用两个关键词来操作，如用词中的一句，再加上问题中的关键词。三、分析结果，探求方法一次成功的搜索由两个部分组成：正确的搜索关键词，有用的搜索结果。在点击任何一条搜索结果之前，快速地分析一下搜索结果的标题、网址、摘要，会有助于学生选出更准确的结果，节省大量的时间。在这一环节的设计中，用问题与思考来引出：“一次搜索后，总会有许许多多的网站出现，如何快速的分出哪些网站信息对我们解决问题是有用的？”让学