九年级历史第13、14课备课.doc

红 花 中 学 教（学）案总课时： 13学 科： 历史 年级： 九 执教人： 时 间2012年10月15日 第6周 第1课时课 题第13课法国大革命和拿破仑帝国课型新授教学目标了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握人权宣言的基本内容、法国大革命的影响。通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。教学重点人权宣言的颁布与拿破仑的内外政策教学难点拿破仑的评价教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动导入新课：上课之前请同学欣赏两幅人物图片（克伦威尔，华盛顿），并说说他们留给你最深的印象是什么？学生回答后给予简单的评价。并展示新的人物图片，（罗伯斯比尔，拿破仑），请学生猜猜他们是谁？展示课题：教学新课：展示图片：教师介绍本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰难而曲折的历程，通过法国大革命和拿破仑帝国这两子目标的内容展示这一程。一、 法国大革命（展示法国社会等级制度深受压迫的法国农民图片）教师评价学生回答。并指出封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。受苦受难的人民群众揭竿而起成为大革命的主力军，资产阶级成为革命的领导者。（讲授过程中展示相关的矛盾激化示意图）过渡：法国大革命在三级会议的召开下一触即发。我们共同了解法国大革命的进程。2.进程法国大革命分为三阶段：第一阶段，攻占巴士底狱，颁人权宣言；第二阶段，处死国王，建立和国；第三阶段巴黎人民起义，雅各宾派专政。（展示进程示意图）根据三个阶段设置不同的思考题。第一阶段：攻占巴士底狱，颁人权宣言(播放影片攻占巴士底狱)展示人权宣言的内容第二阶段：处死国王，建立共和国第三阶段巴黎人民起义，雅各宾派专政。(出示罗伯斯庇尔像并简单介绍)过渡：雅各宾派统治被推翻，这只代表法国资产阶级革命高潮过去，而不是资产阶级的失败，法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大革命最彻底的，意义深远。书中是这样评价的：(出示其意义图片)教材中用了“摧毁”“传播”“很大影响”三个词，描述其意义，谁能帮助教师解释一下呢？二、 拿破仑和他的帝国课下老师给各组同学们留了一道作业题：收集拿破仑的有关资料，把所知道的拿破仑介绍给大家。在介绍的时候可以采用不同的形式。同学们的作业完成的非常好，通过各组交流，我们大家对拿破的一生有了全面的了解，下面老师要检查各位同学的学习成果。（展示问题内容）同学们，拿破仑是迄今为止争议最大的历史人物之一。有人说他是一个精明的政治家；有人说他是一位英雄，改变了欧洲的历史；有人说他是一个战争罪魁祸首，是一个暴君；有人说他建立帝制，是历史的倒退这些说法有道理吗？你如何评价拿破仑呢？我们现在进行辩论赛，请各小组同学有理有据的阐述自己的观点。本课小结学生回答克伦威尔及华盛顿的主要事迹。学生主动猜想学生认真倾听，整体感知本课的主要内容学生根据图示和书中的文字材料，分析法国大革命的原因。学生由第三等级、工匠、城市贫民、农民的受压迫的情况，分析出革命爆发的原因。学生思考：1.巴黎人民攻占巴士底狱的时间、原因及这一历史事件的历史意义？2.学生根据人权宣言内容，对其进行评价。学生分析：1792年起义结果如何？处死国王又有何进步意义？学生分析：雅各宾派采取了哪些措施？根据材料评价其措施。雅各宾派专政结果如何？板书设计：教学反思：红 花 中 学 教（学）案总课时： 14学 科： 历史 年级： 九 执教人： 时 间2012年10月15日 第 6周 第 课时课 题第14课“蒸汽时代”的到来课型新授教学目标工业革命首先开始的国家、时间；哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦建造第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车的基本史实；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影响。理解工业革命的概念和英国首先发生了业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。教学重点瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。教学难点工业革命及其影响。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动1.导入新课引导学生从衣服的质地、成衣工序和成衣方式说起，激发学生兴趣。使学生轻松、兴奋入题。珍妮机的故事提问：你知道人类历史上第一台纺纱机器是什么时候、在哪个国家、由谁发明的？引导学生带着问题阅读学习、解决以上问题，然后师引导学生知道有关珍妮机的基本史实后，点拨以下两个问题：你了解英国吗？（引导学生从政治、经济两方面谈18世纪的英国）珍妮机的问世是不是偶然发现？为什么？ 珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响？从蒸汽机改良前后驱动机器的动力及其利弊开始对话，从师生对话中使学生感受瓦特改良蒸汽机的时代价值，激发学生意气风发的积极情感。在学生知道有关轮船、火车发明的基本史实后，教师点拨两个问题： 指导学生读火车想象图，启发学生对图像和现代火车的印象形成对照，明白事物发展都有一个渐进过程。组织学生讨论：史蒂芬孙发明“旅行者号”机车后，铁路交通得到迅速发展。目前我们的生产和生活无时无地不在享受火车为我们提供的便利，除此以外，铁路给人类社会还带来了哪些影响？教师参与讨论，主要由学生自由发挥。最后通过表格解释清楚工业革命的影响教学小结：你对工业革命的影响有何感想？科学技术是第一生产力，落后就要挨打，我们要热爱科学