《清清的水》教学设计.doc

清清的水(粤教版科学三年级上册第二单元) 清清的水教学设计明理念按照小学生的认知规律,坚持逐步培养,稳步提高学生的认知能力和科学探究过程的能力。通过一系列生动、有趣的观察、操作、实验等活动，鼓励学生在活动中不断地发现问题，提出问题，培养他们开展科学探究活动所需要的最基本的技能和良好的思维品质，从而为学生以后科学课的学习和探究能力的发展奠定基础。析教材清清的水选自粤教版科学三年级上册第二单元走进水世界的第一课，研究的是水的性质和了解水对不同物质的溶解情况。本课设计了“区别哪杯是纯水”、“给水变个样”、“往水里加点东西”等几个活动，让学生从水的外观性状入手，研究水的性质和了解水对不同物质的溶解情况。知学情水广泛存在自然界及生物体内，是学生最熟悉的物质之一。但如果让学生一下子说出水是什么颜色，什么味道，什么形状的，那就会让许多学生摸不着边际。教师通过引导学生观察、实验去研究、了解水的性质。教学目标1、知识与技能目标：（1）通过观察、实验等探究学习方式，知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。（2）知道什么是液体，什么叫溶解。2、情感态度与价值观目标：（1）学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。（2）学会关注节约用水，关注水的保护。（3）增强学生对科学探究的乐趣。教学重点、难点 探究水的性质。教学准备1、环境创设：实验室2、powerpoint课件3、实验材料：水球15个、小烧杯45个、白醋、白酒、纯水、油、食盐、标签等。教学过程谜语导入，激发兴趣同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一条谜语，让大家猜一猜，好吗？师：因为有你，小草变得嫩绿； 因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。同学们，你们知道这是什么吗?生：水。师：小朋友们真聪明！关于水，同学们都知道些什么呢？生：水是我们人类的好朋友，和我们的生活息息相关，对我们的生活十分重要。生：水是动植物的重要组成部分。生：人不能不喝水。连续五天不喝水，人的生命就会受到威胁。师：大家知道的真多，今天老师就和大家一起来认识水。引出课题，板书：清清的水。【谜语导入符合三年级学生的心理特点，容易吸引学生的注意力。关于水，学生都很熟悉，询问学生关于水都知道些什么，主要是学情调查，为新课教学作好铺垫】活动探究，了解水的性质初步认识：师：大家喜欢玩捉迷藏的游戏吗？这节课上，水要和同学们捉个迷藏，你们想和它玩吗？师：大家的桌子上摆着三杯分别装有纯水、白酒、白醋的烧杯，你有什么办法将水找出来？师：用什么方法找？找的过程中要注意什么？（学生小组讨论）学生交流。（让学生在比较中找出最方便，最简洁，最科学的方法）。【三年级的学生自控能力教差，且观察事物一般处于无序状态。教师在实验前引导学生合作探究，清楚实验的要求很必要。清楚要求为学生有序地进行观察，提高观察的效率和安全奠定了坚实的基础。】师：认识物体常用的方法有：用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。对不了解的物体，为安全起见，千万不要随便闻，更不能随便尝。实验中禁止采取尝的方法。（教师示范闻的方法）学生动手操作。区分出来就贴上标签。【这时学生在教师的暗示下，大多能井然有序地作实验，初步尝试合作实验，并能保持学生参与课堂的积极性】讨论：白酒、白醋与纯水有什么不同？小结：水与其它液体不同，是无色无味的。白酒和白醋用眼睛看起来是一样的，但是他们都比纯水多了一些物质，只是这些物质已经溶解在水中，用肉眼看不出来。板书：无色、无味、透明【这个环节的目的在于：认识水是无色无味的透明液体，并能通过科学的观察方法将水和白酒、白醋区别开来。同时，掌握一些最基本的科学观察方法。】深入探究：、请同学们扭开水龙头，看看有什么事情发生。小组内交流，汇报，教师小结：水是可以流动的。（板书：可以流动）、玩水球，学生可以随便挤压水球，只要不弄破就行。边玩体会水是什么形状的？小组内交流，汇报。教师小结：水是没有固定的形状。（板书：没有固定形状）3、加深学生对这一知识点的理解，教师做一个倒水实验，让学生进一步理解水是没有固定形状的。4、欣赏水的一些美丽形状，体会自然界的美丽。5、问学生在现实生活中有没有物体像水那样可以流动又没有固定形状的。学生会举出一些例子。教师总结：像水那样可以流动，没有固定形状的物体叫液体。【通过进行拧水龙头、玩水球和演示倒水实验等活动，让学生直观、准确的理解“水可以流动、没有固定形状”的特点，而且实验的过程中，以具有神秘效果的实验吸引学生注意观察，自主思考，使课堂教学出现小高潮】播放食盐溶解的视频。师：你观察到了什么？【让学生发现食盐在水中消失了。从而引出溶解的概念。】师：如果一种物质，能像盐一样，均匀的分散在水中，就说它在水中溶解了。师：盐能在水中溶解，那是不是所有的物质都能在水中溶解呢？茶叶在水中溶解了吗？我们下节课继续研究水。【为下节课的教学留下悬念，激发学生继续探究的兴趣】课后总结这节课你有什么收获