17、隔窗看雀.doc

表四姚集小学 五 年级 语文 学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 51主备教师姚诚芳协备教师教学内容17、隔窗看雀课型新授课教学目标学习目标：1、学会十个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。教学重、难点教学重点：通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。教学难点：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。教学准备Ppt教学时数1教学过程初步教学活动设计二次修改方案及教学随感一、破题导入：1、解释题意。2、质疑：看到了什么？为什么隔窗看？有什么感受？二、自学感知：1、自渎课文思考：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容？2、检查生字，指名回答。三、点拨交流：学习“行动、样子”部分。（默读勾画）1、我看到了什么？（谈完就让学生读）腿跳：抓“不停、好象”指导尾翘：身体飞：抓“常常、一模一样、非常可爱”指导 2、麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉？（不知疲倦、可爱、充满生机和活力等）师：仅仅给我这样的感觉吗？学习“思索”部分（默读勾画）1、品读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”解读表层意思联系上、下文理解忙碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃活着”（省略了什么）平庸：“不会，也不会，不能，从到、从到，市井、那么、连”2、师：在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。3、读读第九段，想象画面：从中你感受到什么？（喜欢麻雀）为何这样喜欢？（喜欢它的样子，它对生活的态度）它对生活是怎样的态度？（“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）（“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”）现在，你怎样理解这句话？（联系全文和实际谈）四、总结提升1、师：现在，你们认为我搁窗看的究竟是什么？（对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”）2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法？初步教学活动设计二次修改方案及教学随感初步教学活动设计二次修改方案及教学随感作业设计：随堂作业 板 书 设 计教 学 反 思板书： 17隔窗看雀腿跳 尾翘 身体飞 （所看）忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 （所感）在教学这篇课文时， 感受麻雀的形象是至关重要的。 如何让学生在诵读中感受 到麻雀的形象呢？一是自读， 感受作者的语言文字的魅力， 感受文中麻雀形象 的生活、鲜活。二是使他们进一步受到文中的情感熏陶。自由读、轻声读、以 自己喜欢的方式读各有所长，灵活运用；二是个性朗读，“有一千个读者， 就有一千个哈姆雷特”。因此我们要多给学生自由朗读的机会，读出自己的感 受，张扬学生个性，读出自己的体会。第一课时中，让学生“把自己的感受送 进句子里，读好自己的感受”就是这个目的；中国的文字博大精深，文学借文 字表现思想情感。文中表现麻雀“不羞愧、不自卑”时，那“坚忍”、“欢快”和“有 责任感”让学生很有推敲的价值，因此在教学时引导学生认真推敲、欣赏，分 析词语意思，甚至进行丰富的想象，让学生联想到麻雀“在季节变化中”的“坚 忍”，而它们的“欢快”面对，渺小、单薄的身躯“有责任感地孵蛋和育雏”。这 样既学习到作者用词的鲜活、精准，又可以体会、感受到麻雀那积极面对生活的乐观精神。 我们教育的对象是小学生， 教师除了要鼓励他们展开大胆、 合理的想象外， 还得引导他们掌握想象的方法， 在想象中不断体味文章所表达的意境。 隔 本课 窗看雀 中有一段让人爱不释手的美文课文第九自然段。 它既承接了前文 文字的意味，表明麻雀的生存环境的平凡“枯枝”、“墙头”和“电线”，又表 现了麻雀虽说渺小、平庸，“生存于市井之间”，但乐观、向上、欢快地生活、 面对平庸生活的态度。 课堂上学生的想象让全班同学包括老师也都进入了那悠 闲自在，让人羡慕的积极生活意境中去了。再后来的认识麻雀精神的可贵时， 就水到渠成了！ 教学反思 这节课上，学生们由看雀引发对文章层层深入的思考，入情入境地读书， 扎实有效地练习，留下了许多深刻的记忆和收获。而我也收获了更多。 我引导学生走近雀、认识雀、理解雀、敬重雀，层层剥笋地认识了麻雀 的形象；用自主、探究、品读、感悟的方式去学习，让学生真正成为了课堂上的 主人。尤其是，我把作业引进了课堂，通过扎实有效地练习，突破教学重难点， 减轻了学生课业负担， 落实了语文高效课堂，将语文的工具性与人文性有