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文档简介
课堂教学设计课题： 二次根式乘除 授课时数： 3 设计要素设 计 内 容教学内容分析=（a0，b0），反过来=（a0，b0）及利用它们进行计算和化简（a0，b0），反之=（a0，b0）及其运用教 学 目 标知识与 技能理解（a0，b0），=（a0，b0）=（a0，b0）和=（a0，b0）及利用它们进行运算 利用具体数据，通过学生练习活动，发现规律，归纳出乘除法规定，并用逆向思维写出逆向等式及利用它们进行计算和化简过程与 方法（1）用具体数据探究规律，用不完全归纳法得出二次根式的乘（除）法规定，并运用规定进行计算（2）利用逆向思维，得出二次根式的乘（除）法规定的逆向等式并运用它进行化简情感态度价值观经过探索二次根式的重要结论，二次根式的乘除规定，发展学生观察、分析、发现问题的能力学情分析 日期： 2012年 8 月 日教 学 分 析教学重点（a0，b0），=（a0，b0），=（a0，b0），=（a0，b0）及利用它们进行计算和化简教学难点难点发现规律，归纳出二次根式的乘除法规定 解决办法通过学生练习活动，发现规律，归纳出乘除法规定，并用逆向思维写出逆向等式及利用它们进行计算和化简教学策略要讲清（a0,b、0），反过来，=（a0，b0）下面我们用这个规定计算化简例1计算：（1） （2）（3） （4）例2化简：（1） （2） （3） （4） 教材P14 练习1 例3已知且x为偶数求（1+x）的值 师指导 教材P15 习题212 2、7、8、9学生回答学生回答：本节课要掌握=（a0，b0）和=（a0，b0）及其运用第三课时 教 学 过 程教学内容 教学环节教 师 活 动学生活动教学媒体使用预期效果（批注）一、复习引入二、探索新知三、巩固练习五、归纳小结六、布置作业1计算（1），（2），（3） 2现在我们来看本章引言中的问题：如果两个电视塔的高分别是h1km，h2km，那么它们的传播半径的比是_ 观察上面计算题1的最后结果，可以发现这些式子中的二次根式有如下两个特点： 1被开方数不含分母； 2被开方数中不含能开得尽方的因数或因式 我们把满足上述两个条件的二次根式，叫做最简二次根式那么上题中的比是否是最简二次根式呢？如果不是，把它们化成最简二次根式 例1(1) ; (2) ; (3) 例2如图，在RtABC中，C=90，AC=2.5cm，BC=6cm，求AB的长 教材P14 练习2、3 本节课应掌握：最简二次根式的概念及其运用 教材P15 习题212 3、7、10（学生活动）请同学们完成下列各题（请三位同学上台板书）学生分组讨论，推荐34个人到黑板上板书复习引入探究新知巩固练习
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