《称赞》教学设计 (2).doc

教学设计李淑娟教学目标： 1、认识10个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。 3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。 4、学着发现别人身上的优点。 教学重难点： 1、 在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。 2、 在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。 教学准备：教学课件。 教学时间：两课时 第一课时（略） 第二课时 一、课前准备、谈话引入： 1、你表现真好,老师称赞你；你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（1）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？ 2.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。今天，老师想和你们一起欣赏一个好听地故事，去感受一下称赞带来的快乐。来，伸出手跟老师一起写课题。3.齐读课题。二、感知全文、复习词语师：之前，老师请大家预习了课文，谁来说说故事的主人公是谁？（指名回答，随机贴图）让我们一起大声读出他们的名字。（1）故事里的小刺猬从森林里采了满蓝地大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当小老师带着大家读一读？（2）指名当小老师读词语。 （3）男女生比赛读词语。三、初读全文1师：词语记住了，老师相信课文一定也能读好。2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？3学生回答问题，教师引导学生说一句完整话4师小结：原来他们是相互称赞。那他们为什么要互相称赞呢？我们一起去看看吧！他们互相称赞分别在什么时候？谁能找找看？ 5认识“清晨”“傍晚” 你有什么好办法记住“清” 和“傍”？“清晨”和“傍晚”是一对什么词？四、朗读感悟 1、 学习第14自然段 （1）师：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师请一位同学来读一读14自然段，其他同学边听边划出小刺猬的话，并想一想：他为什么要这样说？（2）指名回答（出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”） （3）小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？ 理解“粗糙”指名读词，正音你有什么好办法记住这个字？感受“粗糙”：粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看说说什么感觉？在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢？谁来说一说？引导想象说话：粗糙的板凳做得怎么样呢？请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿可能会一边一边有的凳子有的凳子还可以怎么说？师生合作读句子：这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说接读称赞的句子。师：明明做得不好，小刺猬却说小獾能干，做得好，我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？（生急于回答。）师：到底该不该称赞小獾，要解决这个问题，最好的办法是读书，请同学们再读14自然段，找出理由来说服老师。（生自由读。）（4）讨论：应该称赞小獾吗？为什么？（指名回答）你从哪里看出小獾很认真？师：“一个比一个好”你们是怎样理解的？我们还可以说一个比一个怎么样？（练说句子）师：哦，因为他刚开始学，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的态度却很认真。我明白了，“一个比一个好”不是说小獾做得好，是夸他做的有进步，谁愿意当小刺猬，读读这句话。（5）指导朗读：多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。让我们都来当小刺猬一起来夸夸小獾！ 师小结：（全班齐读）如果加上动作就更好了（全班加上动作再次齐读）2学习57自然段 过渡：正因为小刺猬简单的一句称赞，却让小獾如此高兴、自信。傍晚，当小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，又发生了什么事呢？下面我们就来听听小獾是怎么说的吧（出示对话）请大家默读这一部分内容，画出小獾说的话 师：小獾说了些什么，谁能读一读你画的句子？指名读，出示句子师：请大家看屏幕，大家一起把小獾说的话读一读。（生齐读。）什么叫“泄气”，你知道吗？（生：就是灰心了。）师：失去了信心，没有了干劲就是泄气。师：假如你就是小獾，“泄气”是什么样子？让我看看。（生做动作。）师：瞧你们唉声叹气，没精打采的样子。这时候，小刺猬称赞了你，让你又有了（生：自信。板书：自信。）“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。小獾，你们相信自己能怎么样？生：相信自己板凳能做得一个比一个好。师：做好了板凳，小獾还想做什么？（生：做一把椅子。）师：对，因为有了自信，小獾终于做出了一把椅子。（出示句子：瞧，我已经会做椅子了）这句话该怎么读呢？（生读。）师：小獾，你会做椅子了，心情怎么样？别把喜悦藏在心里，读出来呀。再来读一读。（生再读。）师：有进步！小獾们，挺起胸膛。带着你们的自信，带着成功的快乐，一起来读。（生齐读：瞧，我已经会做椅子了。）师：多有趣的故事呀，我们一起来回顾一下傍晚发生的事情吧。我请同学分角色朗读57自然段。其他同学是小评委，请认真听他们的朗读，看看谁能像小刺猬那样学着发现别人的长处。（学生戴头饰，朗读。）师：评委们，听了他们的朗读，你想夸夸谁？生：我要夸夸，你读书的声音真洪亮。师（对被夸奖的学生）：他在夸你呢，你想说些什么？生：听到你的称赞我高兴极了。师：称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。 3学习第810自然段 （1）听老师读810自然段。思考：有了自信的小獾又会怎样做呢？ （2）指名回答师：小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬？ （出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”） 师：小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？想象说话：如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？（3指导朗读。 师：多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他？师：细心的同学们，不懂你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么？你能做一做吗？（4）语言训练：闻了闻师：除了闻了闻，我们还可以说引导学生多说这类词语 （5）师生合作读文师：小獾的一点儿心意是一把椅子。小刺猬送给小獾的心意是什么？（出示插图三。）生：小刺猬的一点儿心意是苹果。师：课文中是这样写的：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说（生：留下吧，这也是我的一点儿心意。）师：小獾接过苹果闻了闻，说（生：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。）师：小刺猬也高兴极了，说（生：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。）师：“高兴极了”这几个字我们刚才在哪一段还见过它？生：在第四自然段。（“真的吗？”小獾高兴极了。）师：听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，因为这称赞让他由泄气变得（生：自信。）师：听了小獾的称赞，小刺猬也高兴极了，因为这称赞把他一天的疲劳怎么样了？（生：称赞消除了疲劳。板书：疲劳消除。）师：瞧！称赞还架起了一座友谊的桥梁呢。（板书） 五、总结延伸