[教育学]2011年中学教育学冲刺

教育学（教师资格考试）,王宝玺,（请注明王宝玺老师）,第一部分：试题类型与答题技巧,一、选择题题型分析及解题技巧 (一)选择题题型特点 教育理论选择题在性质上是单选题，给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 答案的相似性，判断稍有失误，就会出错，是这类题的突出特点。 在试卷中，选择题15个小题，每小题2分，总共30分，占总分的1/3，不可忽视这类问题。,例题1：强调系统的知识传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，这一思想被称为（ ）A、人文教育学派 B、传统教育学派C、现代教育学派 D、实验教育学派,从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题。或者是一些所谓“核心问题”或“根本问题”进行判别。这类题不难，多注意一下就行了。例题2：班集体形成的主要标志之一是（ C ） A、成立了班委会 B、开展了班级工作 C、形成了正确的集体舆论 D、确定了班级工作计划,例题:3：中学生作为接受教育的未成年公民，享有公民权利中最基本，最重要，内涵最为丰富的是（ ）A.人格尊严权 B.人身权 C.隐私权 D.名誉权例题4：一个测验经过多次测量所得结果得一致性程度，以及一次测量所得结果得准确性程度称为测验的（ ）A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度开卷第一题答好，可以立即增强你考试的信心。,(二)选择题解题技巧,1排除法：把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考，有助于正确答案的选择。如：例题1：近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是（ ）A、个别教学 B、班级授课制C、分组教学 D、班级教学,2“概念”法：有些选择题的选项不好排除，这时对选项的概念回忆思考，能使你摆脱困境。,例题2：主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自主学习目的和内容，自己设计单元活动的教学计划是（ ） A、个别教学制 B、分组教学制 C、道尔顿制 D、设计教学法,3. 联想推理法：选择题的选项如果是年代，就要通过联想推理法解决，那个时代发生了什么著名事件，有什么杰出人物和思想，然后才能有把握的进行选择。 例题3：教育的终身化是（ ）的特点A、古代教育 B、近代教育C、20世纪以后的教育 D、后工业社会教育,二、填空题题型分析及解题技巧,(一)填空题题型特点在试卷题型整体结构中，填空题为20个小题，每小题1分，共20分，约占总分的1/5。从内容上看，填空题涉及的知识点比较多，覆盖最广，重视细节，答案固定填写关键词和重要概念。考察学生识记和记忆能力。,(二)填空题解题技巧,（1）填空题本身有文字描述，给你提供思考材料，要会利用文字材料来答题。例题1：教师备课要求写出三种计划，学期计划，课题计划和 。 例题2：教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到 的过程。 例题3：学校文化从其形式看，可分为精神文化、物质文化和_。,(2)原理和规律是我们必须掌握的重点内容，一般要进行多次复述和记忆。命题的一个策略，就是将原理和规律中的关键词，抽出来后作为填空题出。遇到这类问题，当你突然一下想不起时，可把原规律通过记忆复述一遍，也就是通过整体想到个别，填出关键词。 例题4：学生的思想品德是在社会活动和_ 中形成和发展起来的,(3)教育理论中还有一些内容，既不好命为选择题，又不宜出成问答题，而这些内容又要求你必须掌握，则最可能命为填空题，复习时应当注意。 例题5：综合课的结构包括：_、_、_、_和_。填空题中的这类问题最不好回答，所以，我们对这类问题要多加注意。,（4）辅导大纲中的重点概念也倾向以填空题方式来考察。 例题6：国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为_。例题7：教师通过展示实物，直观教具进行示范性实验或采取现代化试听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的教学方法为_。,三、简答题题型分析及解题技巧,(一)简答题题型特点 在试卷中，简答题为30分，约占总分的1/3。因此，准备这类问题要有侧重点。考试能否成功，很大程度取决于你对简答题的回答情况。简答题涉及的都是较大的问题，回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。 简答，这既是简答题内容上的要求，也是这类题的题型特点。,(二)简答题解题技巧,(1)对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。在回答中，只要说明“是怎样”，就可以了。这类是我们考试最多的。如：简述教育民主化的主要表现？简述环境对个体发展的影响,(2)比较难的一种问题，突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。对这类问题，要注意操作的程序性，否则，回答就可能出现错误。如： 1.简述课程实施的结构？ 2.简述教学过程的结构 3.泰勒的课程评价原理？,(3)这类问题，要求阐明原因，回答“为什么”。对这类问题，关键把道理讲清楚，看你的论据是否全面。例教育为什么在人的发展中起主导作用？就是这种性质的问题，表现出较强的理论性。,(4)在简答题中，最简单的是一些记忆性问题，不要求你解释，只要求你整体把握。一个问题，回答的要点多，是这类问题的特点。例我国普通学校应当遵循哪些教学原则？答案要全面，得写出全部六个原则：直观性原则；启发性原则；巩固性原则；循序渐进原则；因材施教原则；理论联系实际原则。,四、论述题的题型分析及解题技巧,(一)论述题题型特点在试卷中，论述题为20分，约占总分的1/5。理论性强，是论述题的最突出的特点。理论要有深度，是论述题主要的质量要求。论述题的答案，并不强调标准化，允许自由发挥，鼓励有自己的见解。因此，从论述题的回答中可以看出一个学生的学科水平。,(二)论述题解题技巧,（1）论述题涉及的都是主要理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，就是解答论述题的首要策略。例学校、家庭、社会三方面如何有机结合起来，形成教育合力？（2）运用教育理论来分析教育现象。阅读下面文字，说出隐含在其中的教育思想，并论述这一思想的内涵。,“那种认为青少年时期在学校受到的教育就足以使人在未来的一生中应付他遇到的各种挑战的观念已经过时了，必须重新建立一种新的教育观念，这就是：不应该将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应该贯穿于人的一生；不应该将人的受教育的场所仅限于学校，而应该遍布于全社会。”（3）对某一教育观点的评价试述课程的目标评价模式，德育的认知模式,答题的顺序依个人习惯而定，只要能保证在150分钟内答完全部试题即可。如果遇到不太熟悉的题目，一定要冷静思考。即使有不会的题目也要作答，而且要借此显示自己的知识面和知识积累程度。无论如何，不能出现漏题现象。,第二部分：考试大纲,第一章 教育和教育学06-17 07-20 08-16 09-11 10-8选择、填空、简答和论述（选择、填空为主）1+2（1个制度，2个发展）：学校教育制度、教育发展和教育学的发展,一个制度：学校教育制度（填空和选择）,1.前制度化教育：2.制度化教育：标志：近代学校系统的形成，19世纪下半期 中国：清末“废科举，兴学校”3.非制度化教育：“教育不应再限于学校的围 墙之内” ，构建学习化社会以上主要是填空和选择。,现代教育制度的发展趋势（简答）,1、幼小衔接；2、义务教育；3、普职渗透；4、高等多样化；5、学历与非学历淡化；6、国际交流联想法:一个孩子，上幼儿园，后上小学，家里穷，因为义务教育普及了，就可以接受义务教育，义务教育延长了，本来是6年，现在是9年，他上的是普通高中，成绩不好，转到自己高中的职业班，后来努力想考高等学校，但遇到困难，因为高等教育多样化了，不知选哪个好，后来没考上，老师说，现在不上大学也同样成功，有没有学历不重要，最后自学英语，出国了，居然参与国际交流。,两个发展：教育发展,六 艺（填空） 私学（选择）董仲舒（选择） 四书（填空）古代埃及（选择） 古代雅典VS古代斯巴达20世纪以后的教育（问答） 终身化，全民化，民主化，多元化， 教育技术的现代化,两个发展：教育学发展,孔子：论语（选择）学记（选择、填空）苏格拉底（选择或填空）夸美纽斯（选择、填空）卢梭（选择、填空） 康德（选择、填空）洛克（选择、填空）赫尔巴特VS杜威传统VS现代（选择填空）凯洛夫VS杨贤江,第二章 教育与社会的发展,06-12 07-10 08-22 09-12 10-4选择、填空、简答（选择、简答）四个关系教育VS政治经济关系教育VS生产力教育VS科学技术教育VS文化,政治经济制度、生产力、科技对教育的影响（比较、视觉回忆策略）,教育的反作用,政治经济 生产力 科技培养人才 再生产劳动力 科学知识再生产影响舆论 再生产科学知识 科学体制化促进民主 科研功能 推进科研,人力资本理论（简答）信息技术与教育（简答或论述）学校文化、校园文化的核心和校风（选择和填空）学生文化特点（填空）,第三章 教育与个人的发展,06-13 07-18 08-2 09-10 10-8选择、填空、简答、论述（简答为主）三个动因，五个规律四个因素一个提升两个任务,身心发展,实现：社会实践（填空）三个动因：内发、外铄和多因素作用论（概念，人物）五个规律（选择、简答）顺序性：身体心理都有顺序。阶段性：年龄表现出的总体特征和主要矛盾不平衡性：两个方面（发展关键期，最佳期）互补性：器官之间互补，生理心理互补个别差异性：男女差异，身心差异,四个因素,遗传：前提，可能（选择、简答）环境：可能转变为现实，决定人的发展方向、水平、速度和个别差异（简答）学校：主导作用（简答和填空）个体主观能动性：决定作用（选择）一个提升（可能的简答）,青少年期教育任务,少年期：心理断乳期、危险期（选择和填空）帮助少年起飞（选择）青年期：成熟，未来，定向时期（选择）,第四章 教育目的,06-12 07-2 08-8 09-5 10-10选择、填空和简答（填空和简答为主）教育目的概念、层次结构（1+3+3）制定依据（1个学说+1个方法）现阶段教育目的和素质教育（1+1）,概念、层次结构（选择和填空）,一个概念意义：出发点、归宿三个作用：导向、激励和评价三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标,依据（简答和填空）,我国教育目的的依据：（选择和填空）一个学说：马克思主义关于人的全面发展学说一个方法：教育与生产劳动相结合,现阶段教育目的和素质教育,简答：现阶段教育目的及其精神简答：素质教育（全体，全面，个性，创新）,第五章 学生和教师,06-14 07-1 08-9 09-5 10-7选择、填空和简答（填空和简答为主）学生教师师生关系1+1=3,学生,本质属性（简答）一个公约，两项权利（填空和选择，主要是填空）,教师,概念以及分析（填空）专业特点（填空、简答）：多样化专业化（简答）人格特征（填空）,师生关系（填空和选择）,内容：授受人格：平等（还未考过）道德：相互促进,第六章 课程,06-8 07-24 08-13 09-16 10-5选择，填空，简答和论述均有概述目标设计实施评价,概述,1.两个分类从任务和管理者分（选择、填空）学校课程（简答）2.三个制约因素（填空）：社会、知识和儿童3.四个目标关系（简答）,课程设计,三个层次文件（填空和选择）：教学计划、教学大纲和教科书教学计划特征（选择）：强制，普遍和基础教学大纲（选择）：直接依据和标准教科书（填空）教材编写原则（简答）四个特性+两个顺序,实施与评价,7步实施（简答）【我对课表很有意见，教务员很骄横，对我说：七！（语气词，7步）我制定的课表好不好，任你去研磨（模），你没有发言权，最终归（规）组织来评价。】三种评价（选择、填空、简答和论述）选择：评价是起点也是终点、目标评价关键、目标游离提出者填空：CIPP简答和论述：目标评价模式,第七章 教学（上）,06-8 07-12 08-2 09-3 10-15选择，填空和简答，没有出现过论述题。其中06到07以填空，简答为主，08到09以选择，填空为主，10年开始作为重点。教学任务（1+4）教学过程（1、2、5）教学原则和方法（6+6）,教学任务（1+4）,一个概念：教学（填空）全面发展教育和素质教育的基本途径四项任务（简答）,教学过程（1、2、5）,一个本质（简答）两个特点：知、情、意统一特点教师主导作用和学生能动性相结合特点（简答）五个阶段（结构）（选择或填空）：引起动机，领会知识，巩固知识，运用知识和检查知识,教学原则和方法（6+6）,主要原则（简答）直观原则（填空）：直观教具启发原则（填空和选择）：不愤不启，不悱不发，第斯多惠循序渐进（选择和填空）：学不躐等理论联系实际原则教学方法（简答）讲授法（填空），演示法（选择和填空）,第八章 教学（下）,06-3 07-7 08-5 09-13 10-16选择、填空和简答（06到08年选择和填空题，09年才出现简答，10年出现论述）教学工作的程序：5教学组织形式:5教学策略:4,五个程序,选择和填空：教学工作以上课为中心环节基本程序（填空）：备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定备课（简答和填空）课的类型（选择和填空）课的组成部分（填空）：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业,课的标准（填空和简答）目容（慕容）家的氛达（芬达）很好喝,因为方法好.信度和效度（选择和填空）：其实就是概念,五种教学组织形式,概念（填空）类型（填空）个别教学制（选择和填空）班级授课制（选择、填空、简答）最基本形式（选择）夸美纽斯（选择和填空）1862（填空）分组教学（选择、填空和简答）设计教学法（选择）：概念,四种教学策略,概念和特征（简答和选择）类型（填空和选择）以内容型和形式型策略重要,第九章 德育,06-4 07-5 08-12 09-17 10-15选择、填空、简答和论述意义、目标和内容过程原则和方法模式,目标和内容,三个目标（填空）：初高中目标包含思想政治方面、道德行为方面和（ ）。四种教育：内容（选择、填空）以心理健康教育为主,过程（1-4；1-4）,一个实质（选择）个体社会化和社会规范个体化，品德形成过程四个要素结构(选择)：教育者、受教育者、德育内容和德育方法一个矛盾（填空）