《荷专题读写结合———作文汇报指导 》教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3荷专题读写结合作文汇报指导教学反思荷专题读写结合作文汇报指导教学反思“映日荷花别样红”是学校德育的精髓，也是学校人文精神的灵魂。在学校每位师生心里，学校两个荷花池让学校增添了无尽的灵气，成为得天独厚的校园一景，荷花的盛开预示着学校中考的成功。我们也想通过荷专题读写结合让学生传承荷花的品质。在专题的分工中，我负责作文汇报指导课，刚开始准备这节课时也觉得有些难操作，在网络上已经有很多关于荷文化的综合实践研究，也有荷花的各种课堂教学的研究，如何让专题有自己的特色和实用价值是备课过程中的首要难题，其次让学生用同一个事物进行三种文体的训练，让学生从读到写到运用。作文难写，这是很多学生的心声。那么，怎样上好这节作文指导课呢我觉得一、发挥学生的主体作用。作文汇报指导课是一种尝试，毕竟涉及同一事物三种文体的写作指导，我明白更要要充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生。让学生通过三种文体优秀范文、三种文体自己的习作放在一起让学生自行阅读感悟三种文体的区分，通过参照点评、互评、自评多种评价方式，找到作文“要写什么，为什么写，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3怎样写”，只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。同时，要注意教给学生学习方法因此在作文汇报指导课上，我教给学生一些规律性的东西，如让学生反复回忆各种文体的区分，多篇习作的点评，让学生从前几节课的分文体的学习变成系统对比学习，掌握规律性的知识，能判断自己文章的问题所在。二、读与写相结合。教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。典范的文章，非常适用于“写”的指导。尤其是学生按老师的教学思路完成了一篇习作后再展现一些范文，让学生进行对比点评，最后让学生修改自己的文章，效果由为明显。在教学中，可以引导学生回忆这些范文的写作特点，也可以在学生写作中，遇到实际问题时，引导学生再读范文文，从中受到启发，找到方法。三、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，在实践中我具体做好以下工作首先用肯定给学生自信心。学生的习作打印好被拿到班上作范文阅读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，特别是同伴一句肯定的点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3评尤为重要，所以我设计的说明文的点评思路是我最欣赏第几篇，例如文中“XX”词，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。事实上，本次学生作文不尽如人意，问题多多。归纳如下1、论点，不明确，论述什么，不知所云，例如梦莲组、蒲公英组开头第一段完全不扣荷花的正直，都是写了其他的事引出正直的品质。有的事例论据如同讲故事，绘声绘色，不会高度概括；有的则缺乏道理论据和事例论据，一味发表自己的干巴议论，说理乏力。2、文体，未能把握说明文以说明为主介绍事物特征的特点，在具体的写作过程中，驾驭不住。有的写成了议论文或记叙文，梁晓林琳同学的说明文第一段还用了题记的写法，明显是文体混淆，4篇习作中