一年级数学上册第八单元：认识钟表第一课时教案.doc

基本信息年级一年级学科数学教学方法探究法教师舒翠娥单位武汉市盲童学校课题名称一年级数学上册第八单元：认识钟表第一课时教案学情与教材分析认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。我们每天的生活都离不开时间，从小引导学生认识时间可以帮助他们正常地生活，养成珍惜时间的良好习惯。对于一年级的学生来说，时间和时刻都是比较抽象的概念，所以应着手将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动。由于他们已经在生活中积累了一定的认识钟表的经验，所以在教学中，我们要以这些生活经验为起点，使课堂的学习活动成为他们对原有经验的总结和提升。教学目标结合生活经验，使学生会认、读、写整时。培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。培养学生的观察能力与表达能力。教学重点与难点教学重点：通过识别时针和分针来认识整时和半时。教学难点：培养学生初步的观察、分析和推理的能力。教学过程与方法教学过程：一、猜谜激趣，顺势导入1、猜谜语：同学们 ，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？生:是钟表(齐答) 2、师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，同学们，你们知道钟表有什么作用吗？ 学生互相交流。生1:它可以告诉我们什么时候起床,不迟到. 生2:它告诉我们什么时候上课,什么时候休息.师：原来钟表在日常生活中有这么大的作用呀，那么这节课我们就一起来认识钟表。3、揭示课题(板书课题:认识钟表) 二、自主探究，认识钟表。 认识钟面师：请同学们拿出钟面模型看一看，拨一拨，说一说你发现了什么？（教师巡视指导）2、指名汇报师:哪位同学想把你的发现告诉给大家?生1:我发现钟面上有12个数字.师:那么同学们观察一下,这12个数字是怎样排列的?生2:我发现这些数字是按顺序,从1到2,再到3 师:谁还有不同的发现?生3:我还发现钟面上有两根针,一根长的,一根短的. 师:对,这两根针,长的那根叫分针,短的那根叫时针. (板书:分针长 时针短)师:我们想要认识钟表,一定要先认识时针和分针. (课件展示:分针,时针.加深印象)师：其实钟表还有很多小秘密，不信你来看。 师旋转实物钟的分针和时针。学生发现时针和分针转动的方向是一样的。师:请大家用手指着你钟表上的分针,转动一圈,再指着时针转动一圈.在拨的时候要按照数字的顺序来拨,不能倒拨,这就是顺时拨动.(学生转动钟表模型上的分针和时针,再次感知两针) 认识整时、半时 1、认识整时师:钟表就是通过分针和时针不停的转动,来告诉我们不同的时刻的,请同学们看这个时刻,你认识这个时刻吗?(展示认识时针和分针的图)生:8时师:你是怎么知道是8时的?生:我发现分针指着12,时针指着8就是8时师:回答的真好,谁还想说?(指两名学生回答,加深印象,师强调好说法)师:老师拨一个时刻,你知道是几时吗?(课件显示钟表1、2、3) （师指名将3个钟面的时刻顺次说完，注意强调说法） 师：刚才我们认识的这些时刻就是整时，请同学们观察这三个时刻，分针的位置有什么特点？时针有什么特点？同位可以相互讨论一下。（学生讨论交流，总结规律）（根据学生的回答，师板书：整时分针指着12）师：现在老师拨一个4时，分针该指着几？时针要指着几？谁能帮帮老师？（指一名学生说出拨法）师：我要拨9时，应该怎样拨？（生回答） 师：现在老师拨，你快速说出时刻，好吗？ （师用模型拨时，学生回答）师：我们刚才拨的这些时刻，都是整时，你知道整时有什么特点吗？生：分针指着12，时针指着几就是几时。师：谁想再说一下？（学生回答后，屏幕显示字幕） 师：现在老师说时刻，你来拨，好吗？ （学生练习多个，师随时注意反馈矫正）2、认识半时师：刚才分针都在指着数字12，它都有些累了，它想活动一下，换个姿势，同学们看，它现在指着数字几了？（课件显示2时半）生：指着数字6。（齐答） 师：你知道这个时刻是几时吗？ 生：2时半。师：你是怎么知道的？生：分针指着6，时针在2和3之间，就是2时半。 （再让两名学生回答，遇到困难师及时点拨） 师：我们来看下一个时刻，你能说出是几时吗？ （课件展示三个半时，学生顺次回答）师：这些时刻就是半时，同学们观察一下，这三个时刻分针和时针有什么特点？生：分针指着数字6，时针刚过几就是几时半。 根据学生回答，师板书：半时分针指着6师：现在老师想拨1时半，谁能帮帮老师，分针、时针应该指着几？生帮老师拨出时刻。师：那老师想拨5时半，该怎样拨？（生答） 师：现在老师拨，你来说出时刻，看谁的观察仔细。（师拨时，生回答。拨的过程师用手按住分针指着数字