千课万人听课有感：听《呼风唤雨的世纪》执教有感

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4千课万人听课有感听呼风唤雨的世纪执教有感千课万人听课有感听呼风唤雨的世纪执教有感11月11日，我们一行4人去杭州参加了“千课万人”全国小学语文“新常态课堂”研讨观摩会,非常感谢学校领导给我这个学习机会。4天学习，非常充实。观摩了各个名家的精彩语文课堂，尽管一天听10节课，身体很劳累，但是每一堂课，像是一顿丰盛的大餐，精神上很是享受。郑玮瑜老师的课，我第一次聆听，呼风唤雨的世纪我感觉这是一节引人深思的好课。郑老师的课设计精巧，对文本把握精准。教师教得聚焦，学生学得轻松，课堂提问闪亮，教学疏密有致。细细咀嚼，别有风味。一、关注文本文体特征，探寻规律郑老师抓住科技类说明文的文体特点，紧扣“呼风唤雨的世纪”这一话题，让学生问有思考价值的问题，让学生划出感受到变化的句子，探寻说明文的写作密码。围绕“变化之大”“变化之多”展开对话，引领学生层层剥笋地走进说明文的内部，弄清科学小品文的内容，同时探秘科学小品文的形式。让学生对科学小品文有一个整体、初步的认识。二、关注文本，挖掘独特之处精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4郑老师非常善于钻研教材，与文本深刻对话。对于这篇呼风唤雨的世纪说明文，筛选了有效教学内容，设计了精妙无比的教学环节，凸显了这篇说明文的独特性，让我们感觉眼前一亮，风景这边独好。郑老师研读教材慧眼独具，眼光独到。他从第三自然段中显性的四个“没有”，引发学生看出第四自然段中隐性的六个“有”，这样学生灵动的回应，富有思维张力和跨度的回答，是课堂教学中弥足珍贵的美妙瞬间，令人赞叹。师依赖。谁来用个词语来回应老师生探索。师就用这一个词吗生登上、潜入、洞察、探索师生读第三、四自然段。师回应继续。“没有没有没有也没有”，你怎么回应我生以及等。生有有也有师这些字书上并没有。藏在哪里生有电视，有程控电话，有因特网，有民航飞机，有高速货车，还有远洋船舶。三、注重语感培养，富有艺术郑老师非常注重对学生语感的培养，善于捕捉课堂上精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4学生朗读的不同，让学生练习上下文揣摩正确的读法。师这是一句长句子，有点难度。请学生指读“人类历史上/百万年的总和”师读得很好。有没有不一样的读法师老师是这样读的“人类历史/上百万年的总和”谁读得是正确的出示第三自然段第一句话“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”师读明白了吗谁正确学生会意地笑了。师读长句子要注意停顿。刚才老师在历史后面停顿，就把上百万年读好了。郑老师此处的教学留白巧妙，渗透自然，不着一字，竟得风流。四、关注资源，开发利用一个出色的语文老师，善于钻研教材、解读教材，理解编者的意图。教材的每一处细节，都有可能成为教学的资源。其他老师容易忽视的“思考泡泡”，在郑老师的手中却被重点演绎，成为有效资源。科技类说明文与学生的生活看似很近，其实离学生也存在一定距离。郑老师让学生举了一个生活事例。师地球村拉近了人与人之间的距离，解决了人们所精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4有的担忧。你能不能举一个生活的例子来说说。生比如说，我的爸爸妈妈要见外婆，以前路远，没有电话，联系也不方便。如今爸爸妈妈不仅可以和外婆打电话，还可以通过网络和外婆进行视频聊天。科技给我们的生活带来变化，还可以让我们的生活变得更为美好。学生联系了生活实际，较为枯燥