语文人教版七年级下册《土地的誓言》.doc

土地的誓言大悟县刘集镇中心初中 段永格教学目标：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。教学时间：一课时课前准备：1阅读有关东北作家群的作品：萧红的呼兰河传端木蕻良长篇小说科尔沁旗草原大地的海大江江南风景，短篇小说集土地的誓言憎恨风陵渡等2查询“九一八”事变的相关影视资料 。3 查询有关东北地理风貌的图片资料 。4查询中国失去的国土资料 ：外蒙古，1949年被划出;唐努乌梁海，已被划入俄罗斯;帕米尔地区，2000年被划入塔吉克斯坦。还有的领土没有实际所有权，藏南地区9.3万平方公里，至今被印度占领;南沙群岛，共56个岛礁，中国现在只控制8个，钓鱼岛6.3平方公里，至今被日本控制。5制作好多媒体：音乐松花江上，多媒体展示“九一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。设计相关的板书。教学过程：一、 充满激情，导入新课1、 播放音乐松花江上，多媒体展示“九一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。2、导语在简单介绍东北作家群后说：同学们，“九一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情，写下了土地的誓言。二、 初读，感知誓言1、检查学生的预习情况，扫除阅读障碍。2、学生自由朗读课文，思考：作者对家乡的土地发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?教师归纳：作者发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言，表达了作者誓死保卫家乡的决心。3、指导学生朗读“誓言”部分。可采取指名读，小组读、齐读等形式，初步感受作者誓死保卫家乡的决心。三、 细读，品味情感1、 品读一(1).作者面对家乡的土地为什么会发出誓言?请阅读课文第一段，边读边思考，补充下面的句子。(屏幕出示问题：作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言，是因为 。)(2)师生交流。教师归纳：家乡的土地是如此的 美丽、丰饶、神秘，作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。( 3)教师请一名朗读能力强的学生朗读第一段中的精彩片段(或者播放朗读录音)，讨论：这位同学为什么读得如此动人?教师归纳：抓住“我想起我看见我听见我想起”“我总是不管即使都会” 这些句子，读出自豪、喜悦、激昂的语气，描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气来读。)(4)学生再次品读第一段中的精彩片段。2、品读二(1)再读课文，寻摘最能体现作者强烈情感的语句。引导学生重点理解下列句子的含义： “因为我常常感到它在泛滥着一种热情。” “在那田垄里埋葬过我的欢笑，”“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，像我的心喷涌着血液一样。”“为了她，我愿付出一切。洗去她一切的污秽和耻辱。”师生交流。(教师通过引导学生品味这些句子，体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感。)(2)思考：“泛滥热情”和“埋葬欢笑”两个词语之间有什么关系?教师归纳：表现了作者决然不同的情感。追问：课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同?引导品析、归纳：第一段写作者常常想起关东远原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾!第二段写故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。(3)深情朗读课文。可采取教师范读，学生赛读，评读等形式进行，让学生读出激情，读出高潮。(4) 朗读小结：教师归纳：朗读这两段文字要读出不同的语气，或舒缓或急促，或低沉或激昂、或赞美或悲愤。四、 感悟、延伸情感1、 多媒体展示中国十大未收回的宝贵领土。2、 教师：同学们，这些领土属于中国无可争议!可是到现在，有的可能永远收不回来了。外蒙古，1949年被划出;唐努乌梁海，已被划入俄罗斯;帕米尔地区，2000年被划入塔吉克斯坦。还有的领土没有实际所有权，藏南地区9.3万平方公里，至今被印度占领;南沙群岛，共56个岛礁，中国现在只控制8个，钓鱼岛6.3平方公里，至今被日本控制同学们，我们的教科书说我们的祖国有960万平方公里领土，300多万平方公里水域面积;而实际拥有的只有9,326,410平方公里，水域面积270,550平方公里，这就是事实!此刻，我们的心情能平静下来吗?生活在和平年代的爱国学生心中就没有铮铮誓言吗?学生仿写誓言。3、学生读自己写的誓言。(先齐读，再点读)4、老师评价。5、多媒体配乐、师生齐唱七子之歌作结。课后反思：本文近同一首散文诗，将“九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾，字里行间充溢着饱满、深沉的爱国热情，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。为此，我充分利用多媒体创设良好的氛围，以读为主线，通过初读，感知誓言