管理学原理课件

管 理 学 原 理,兰州工业高等专科学校 管理系,戴德锋,课程定位与教学理念,培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。,以学生为中心以培养创新精神为灵魂，以培养实践能力为根本。,下一页,“124”教学内容体系,管理基础知识与先进管理思想；,以培养基层管理岗位综合管理技能为主线；,计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力。,下一页,课程建设总纲,下一页,学习目标,下一页,课程功能,管理学原理作为管理专业的专业基础课，直接为培养管理能力服务，同时，又为后续的各个职能管理课程奠定基础。,返回,课程在管理学体系中的地位,课程内容体系,教学与考核方法,目的：做学习主人，生动活泼地学（一）教学方法（二）考核方法,下一页, 教学方法,1. 课程教学方法的改革的指导原则以调动学生的积极性为核心； 由以教师为中心转为以学生为中心。,下一页, 教学方法,2课堂上的栏目有：本节点睛、走进管理、讲授与训练、管理幽默、阅读资料、自我评估、与企业家对话、实践训练等。 3具体方法有：除讲授方法外，有头脑风暴法、多媒体教学、角色扮演、情景剧、调查与访问、计算机模拟、网络冲浪、管理沙龙等。,返回,考核体系：建立以能力为核心的、开放式的全程化考核系统。理解概念、注重能力；多元性与开放性答案；实行全程化考核。考核结构如图, 考核方法,返回, 考核方法,返回,行 动 体 系,与技能集成的教学内容,管理工作过程,计划,组织,领导,控制,组建模拟公司,活动策划,模拟公司的管理思想与组织文化,情景剧激励,模拟公司的综合评价,建立组织结构与公司制度,管理系统,管理思想,计划,组织,领导,控制,1.理解并能解释说明管理的基本概念； 2.认知并能有意识培养自己的管理素质； 3.理解并能运用管理机制分析与解决实际管理问题。,1.具有初步应用现代理念和理论分析与处理实际管理问题的能力； 2. 具有初步的组织文化分析与设计能力。,1、分析和界定管理问题的能力； 2、培养创新能力； 3、培养决策能力； 4、编制计划书的能力。,1.掌握部门划分的方法；2.学会协调职权关系的方法与艺术；3.掌握制定制度规范的要求与方法；4.掌握人员选聘、培训、考核的程序、方法与要求.,1.培养提高自身权威与有效运用权力的能力；2.培养有效指挥的能力；3.培养激励员工的能力；4.培养人际交往与沟通的能力。,管理系统,管理思想,领导,组织,控制,1.掌握并会运用控制的要领与主要方法；2.掌握搜集与有效处理信息的方法。,计划,计划,1了解计划的类型，理解计划职能的程序；2掌握环境分析与界定问题的基本模型；3掌握创造性思维与创新方法；4掌握决策的分类、程序与方法；5理解目标体系的构成，掌握政策的制定与管理的基本要求。,返回,学习目标,1分析和界定管理问题的能力；2培养创新能力；3培养决策能力；4编制计划书的能力。,重点内容网络图,返回,计划,环境分析与问题界定,创新与运筹,本节点睛,走进管理,讲授与训练,单元小结,思考与训练,实践训练,决策,计划职能实务,计划,案例,管理游戏：头脑风暴法,拓展训练：计划与评价,模拟公司系列之三：活动策划,1、分析和界定管理问题的能力； 2、培养创新能力； 3、培养决策能力； 4、编制计划书的能力。,乔森家具公司是乔森先生在本世纪中期创建的，开始时主要经营卧室和会客室家具，取得了相当的成功。董事长兼总经理约翰先生为公司制定了今后五年的发展目标。 1卧室和会客室家具销售量增加20； 2餐桌和儿童家具销售量增长100； 3总生产费用降低10； 4减少补缺职工人数3； 5建立一条庭院金属桌椅生产线，争取五年内达到年销售 额500万美元。托马斯副总经理不赞成董事长的意见，想会后找董事长就公司发展目标问题谈谈自己的看法。,返回,【详见案例3.1】,乔森家具公司五年目标,运用分析与界定管理问题的方法，对“走进管理”中的案例“乔森家具公司五年目标”进行分析。分析的问题：1乔森家具公司的市场经营情况怎么样？2乔森家具公司内部存在哪些问题？3你如何看待约翰先生提出的目标及与托马斯 的分歧？4你能为解决这一问题提出建议吗？,返回,乔森家具公司五年目标,案例分析,模拟公司系列实训之三活动策划,实训目标,实训内容与要求,成果与检测,1.培养创新能力与策划能力； 2.掌握实际编制计划的方法；,1.策划一项活动，制定计划书。2.以模拟公司为单位，运用“头脑风暴法”等方法，组织深入研讨，形成公司的创意。 3.利用课余时间进行系统的活动策划，编制公司的活动策划书或计划书。,1.每个人都要起草一份策划书； 2.公司的策划书或计划书； 3.由教师与学生共同对各公司的策划创意与计划编制进行评估，确定成绩。,拓展训练：计划与评价,实训目标,实训内容与要求,成果与检测,1.培养学生创意性思维 2.培训学生制定计划能力 3.培养学生分析评价能力 4.培养学生沟通能力,A、B两组，相对而坐，围成圆圈 2.教师每十分钟发放一个题目3.第一节由A组制定计划，B组分析评价计划；第二节课A、B两组轮换角色。4.经 510分钟准备后提出一个简要的计划。 5.另一组成员对该计划进行评论6.每一个计划的题目大约进行十分钟，总共利用大约两节课时间。,通过竞争制定计划者1分，计划制定较好者为2分2.分析评价方态度积极，观点正确，为1分表现突出反驳有力的为2分。3.其他参与发言的，一般记1分，较好的一般记2分。如果计划好，评价也好的总分记3分。 4.课程结束后上交书面资料（即计划提纲）。,普通高等教育“十五”国家级规划教材,高等教育出版社,单凤儒 主编,（高职高专教育）,师资结构,学缘结构,8名专兼职教师分别来源于南京航空航天大学、兰州大学、中国地质大学、郑州工学院、兰州理工大学、西北师范大学、兰州商学院等高校。双师型教师占37.5%。其中4人毕业于综合性大学经济学专业或工商管理专业；目前两位教师为在读博士研究生。课程负责人和一名主讲教师兼任中国西部规划研究院、云南省城乡规划设计研究院城镇体系分院专家团成员，并担任高级顾问职务。一名兼职教师来自兰州石化公司，高级工程师，指导学生下厂实习、调研学习。,课程特色,1、课堂教学方法多样化，实现教学案例化、案例情景化根据课堂教学内容选择不同的课堂教学方法，包括故事教学、案例教学、模拟演练、管理游戏培训、拓展等，强调综合利用。2、以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，重视学生在校学习与实际工作的一致性。课程以系列模拟实训项目为主线，按照管理过程的实际“业务流程”，从组建模拟公司，模拟公司的经营理念与企业文化、到活动策划、组织结构设计、激励，最后是模拟公司综合评价，有效采取了工学交替、任务驱动、项目导向等行动导向的教学模式。3、走出去、请进来，强化理论与实践相结合走出去，其实就是现场教学，即到企业深入了解管理中存在的问题；请进来，主要是聘请有关企业的经理为学生作讲座，让企业家现身说法，加深学生对管理理论的认识。 4、教师挂（兼）职社会化、讲师经理化利用假期等时间，安排部分教师走向社会，体验“管理”，这样既丰富了