语文人教版六年级下册凡卡第二学时教学设计

凡卡第二学时教学设计河北省沧州市东光县大单镇营盘小学 高玉倩第二学时设计意图教学目标1、 有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。2、 学习插叙部分。体会凡卡悲惨的学徒生活。1、 图片导入：课件出示圣诞节图片，让学生来说一说在图片中看到了什么，这是什么节日的图片？引出圣诞节前夜凡卡给爷爷写信，进入课题。2、 学习凡卡写信的内容（8自然段）。1、 播放背景音乐，有感情朗读凡卡写信的内容。2、 凡卡的信中写了哪些内容？（1） 问候爷爷。（2） 诉说自己3个月的悲惨遭遇，请求爷爷带自己回乡下。（3） 向爷爷诉说自己在莫斯科的见闻。（4） 请爷爷问候自己的朋友们，并急切请求爷爷带自己回乡下。3、 结合具体语句，学习凡卡悲惨的学徒生活。（1） 挨打：老板揪着我的头发，把握拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。动词揪、拖、揍。她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。动词捞、拿、戳。（2） 挨饿：吃的呢，简直没有。早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包。（3） 挨冻：睡在过道里。（4） 睡不好：他们的小崽子一哭，我就别想睡觉。（5） 小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，挨打、挨饿、挨冻、睡不好，联想他每天会怎样生活，没人的时候会怎么样？让同学们回忆一下，自己9岁的时候在干什么？如果我们也遭受了那样的虐待，我们会怎么办？学生自由说，发表自己的见解。正是因为凡卡遭受了这样非人的虐待，他才说自己的生活没有指望了，求爷爷带他回乡下。（有感情朗读凡卡请求爷爷带他回乡下的句子，读出哀求，读出绝望，迫切的感情。）三、学习凡卡写信前的内容（1、2自然段）。通过前面的学习，我们知道凡卡的悲惨遭遇，他写信的时候，如果让人发现会怎么办？（学生自由说）因此他选择了一个没人的时间给爷爷写信。什么时间呢？圣诞节前夜，老板一家不在的时候，他才敢写信。1、写信时间：圣诞节前夜，老板、老板娘、伙计都到教堂去了。2、环境：昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头。3、用具：生锈的钢笔、揉皱的白纸。4、小结：只有在没人的时候，凡卡才敢写信。揉皱的白纸说明了什么呢？（学生自由说），肯定在身上藏了很久了，终于找到写信的机会了。四、学习插叙部分（4、5、6、13、14自然段）。凡卡给爷爷写信的时候，爷爷在哪里？引出插叙部分。插叙一：爷爷的乡下生活（4、5、6自然段）1、学生读课文，找出凡卡爷爷是个什么样的人？姓名：康斯坦丁马卡里奇年龄：65岁职业：守夜人2、学生自由说一说，对于凡卡爷爷的认识。从工作环境、工作时间、休息时间等方面来说。3、小结：爷爷也是个穷苦的人啊，晚上守夜，忍受寒冷，65岁了还要挨冻，不是很苦吗？白天呢？只能在厨房睡觉。（为什么不在家里的床上呢？因为他没有家啊）虽然这么悲苦，但是这样的生活在凡卡看来，已经是很好的、很幸福的了。通过对比，更加突出凡卡生活的悲惨。插叙二：凡卡和爷爷砍圣诞树（13、14自然段）学生读课文，体会凡卡和爷爷在一起时的快乐时光。多么快乐的日子啊！逗笑。这些都是快乐的时光，虽然要挨冻，但是和爷爷在一起，总比现在的生活要好很多啊，那段时光是快乐的啊！将学生带入情境，音乐中走近凡卡的悲惨生活。体会学徒生活的悲惨因为悲惨，所以逃离体会凡卡内心，不敢在有人的时候写信爷爷生活也很悲苦，通过对比，更加衬托出凡卡生活的悲惨板书设计第二学时15 凡卡